1、爭吵優秀的教學設計【教學目標】、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫詞語。、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛，互相寬容，并學著處理同學間的問題。【教學重難點】聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義。【教學準備】課件。【教學時數】二課時。【教學過程】第一課時一、啟發談話導入新課同學們在一起生活和學習中，一定因為一些原因產生過矛盾，甚至發生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來學習一篇新的課文爭吵，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。板書課題，齊讀，質疑。二、初讀課文、同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。、出示生字詞：替 扛

2、罵 瞟 哼 抄用齊讀、個別讀的方式檢查。石匠 墨水 縮回 承認 肩上 緣故 畢竟戒尺 既然 服侍 防御 憤怒用齊讀、個別讀的方式檢查。、請同學合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況。、同位同學合作讀書，邊讀邊想： 課文寫了一件什么事？（寫了我和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發生爭吵的一件事。） 課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？（課文按事情的發展順序寫的。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報復我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認錯誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。） 你能根據這樣的順序給課文劃分段落嗎？（為

3、第一段，為第二段，為第三段）三、指導書寫替 承 緣 戒 既第二課時一、導入新課上節課我們學會了本課生字，初讀了課文，同學們對課文內容產生了很大興趣，這節課我們繼續學習，深入理解課文內容。二、理解內容、指名讀第一至四自然段。 我和克萊蒂吵架的原因是什么？（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對誰不對？為什么？ 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來？（不是故意的，因為他做了解釋）那么，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報復他） 課文開頭說吵架不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？（從他的笑讓我很不高興看出我認為克

4、萊蒂的笑是笑話我沒得獎，因而心想得了獎有什么了不起！于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。） 從爭吵的過程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？（我嫉妒心強，他寬待他人）、默讀課文第五到八自然段，在文中畫出爭吵之后我 的心情的句子： 我覺得很不安，氣也全消了。我后悔，不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是個好人？指導朗讀 讀了這些話，你有什么發現？（我心理很矛盾，想認錯，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。） 克萊蒂不時的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？（瞟：斜著眼睛看。因為他們平時很要好，他對我今天所做的一切行為表示不理解

5、，沒想到會發生這樣的事情。） 倆人吵架快結束的時候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你！，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議。、分角色讀第九至十三自然段： 挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？ 當克萊蒂走過來時，我為什么舉起戒尺呢？（因為父親說過，做錯了事，別人打你，不要還手，只要防御。） 而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態的詞。（微笑、溫和）說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的神態、動作、語言和語氣等，表現人物的思想感情的。你們在平時的寫作中也可以運用。 我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態度做出了什么反應？為什么？（連說了兩次再也不了！）、齊讀第十四段： 這段寫了什么？ 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？（原本想，本來想；沒想到，沒料到。） 讀父親說的一句話，想想什么意思？三、總結課文、學了課文，