精選-《山谷中的謎底》第一課時教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、山谷中的謎底第一課時教學設計教材分析：本文記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。課文敘事簡潔，說理深刻。學習目標：1、知識技能目標：學會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、情感態度目標：理解課文內容，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。學習重點：朗讀課文，進行字詞句的訓練。學習難點：理解第二個旅行者的話和最后一個自然段。教學過程：一、猜謎導入1、師出示謎面： “麻屋子， 紅帳子， 里面住著白胖子”打一果實 ( 花生 ) 指名具體說說猜測思路。 ( 課件 2)2、師點明：同學們揭開了

2、這一謎底，其實，謎底就是謎面的答案，有時也比喻事情的真相。(課件 3)3、板書：山谷中的謎底( 課件 4)第 1頁導語：今天，我們一起閱讀山谷中的謎底一課，同學們不僅了解到人們是如何揭開這一謎底的，你們從中還一定會有更大收獲。二、檢查預習1、出示預習要求： 讀課文， 提出問題， 自己試著解決。2、學生匯報，生補充，齊讀有關內容。歸納提出的問題：(1) 山谷中有什么謎 ?(2) 這山谷在哪里 ?(3) 人們怎樣揭開謎底的 ?(4) 這個謎底是什么 ?(5) 旅行者從中得到了什么啟示 ?師：通過交流，同學們已基本上解決了上面的問題。讀文章時，我們就應該這樣一邊讀，一邊思考，這樣閱讀的效果將更好。三

3、、精讀第3、 4、 5、 6 節，揭示道理導語：再讀一讀課文，還有什么不懂的問題?1、學生質疑：旅行者說的話以及最后一節內容不懂。2、師出示兩位旅行者說的話。( 課件 6)3、自由讀，說說你是如何理解的?( 聯系第 3 節，自由討論 )4、師點撥：一位旅行者說的意思，讓學生明白，在大第 2頁雪中，其他雜樹由于沒有“彈性”不會彎曲，導致不能生存。5、指名有感情地朗讀課文。6、出示描寫“雪松”的句子。( 課件 7)師：大雪之中，雪松仍然挺拔，是什么原因?( 生結合課前的了解，談談對雪松的認識)(1) 自由朗讀(2) 你覺得這段話該怎么讀 ?(3) 其他學生評價(4) 讀了這句話你仿佛看到了什么 ?師點撥：正像這第二位旅行者所說：對于外界的壓力，不管采取什么方法，我們一切都是為了“戰勝”，最終的追求是為了生存和更好的發展。7、齊讀：最后課文一句話。( 課件 8)8

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