1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考小學語文下學期教學計劃 （ 一）小學語文下學期教學計劃 （ 一）一、學生情況分析三年級一班共有學生 41 名，其中男生 19 名，女生 22 名。從 整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。 優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習 慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良 好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置 的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。 在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學 習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進二、指導思想義務教

2、育課程標準實驗教科書語文三年級下冊是中共 中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定的精 神為指導，以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿 ） 為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從 編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不 僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文 素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。三、教材分析本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇 教材后面還編排 8 篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文 園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。 附錄部分包括生

3、字表 （一） ，要求會認的字 ; 生字表（二） ，要求會寫 的字;詞語表。教材共八個專題。 它們依次是： 感受大自然的美好 愛護周圍環境， 怎樣看待總是、 怎樣想問題 ; 豐富多采的兒童生活 可貴的親情、友情 ; 神奇的科技世界 ; 國際理解和友好 ; 神話故事、 傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點， 蘊涵教育價值。本冊要求認 200 個字、寫 300 個字。本冊教材有以下幾個特 點： 1、圍繞專題整合教材內容。 2、結合專題繼續安排綜合性學 習，體現課程標準倡導的理念和目標。 3、大量更新課文，使教材 更加貼近兒童生活。 4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學 生學習方

4、式的轉變。 5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容 的整合和創新。 6、完善圖像系統，注重圖文并茂。四、學習目標1. 在語文學習中，體現 8 個專題的思想。2. 認識 200 個字，會寫 300個字。累計認識 2200 個字，會寫 1600 個字。3. 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用 鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5. 繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6. 學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會 課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。7. 初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8. 繼續學習略讀，

5、粗知文章大意。9. 積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習 復述課文。10。繼續培養讀書看報的習慣， 收藏并與同學交流圖書資料。11. 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘 形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與 他人分享習作的快樂。12. 能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的 地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述 故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13. 結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合 表達自己的觀察所得。五、教學措施1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良

6、好的學習習慣。2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起 來。3、充分利用一切教育資源。4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。六、課題研究方向繼續進行作文片斷的練習。七、增優補差 為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。小學語文下學期教學計劃 （ 二）一、學生學習情況分析本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養成了良好的 學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所 欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、 閱讀（ 所以上課盡量創 造機會讓他們利用字典。 ）

7、、據詞定義能力、 書寫習慣、錯別字多。2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努 力 ; 學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般 概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤 其是中下學生 ; 大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達 方法。課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、 文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動 積累的學生大約只占半數。3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠 缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的 能力較之以前，有

8、所提高。5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾 個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。二、教材內容分析 教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟， 民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生 活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦” ，提供了 10 首 供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習” ，提 供了 9 篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材除去第六組， 共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇， 略讀課文 11 篇。每組教材由“導語” “課例”“口語交際·習作” “回顧·拓展”四部分組成。

9、課例包括 45 篇課文。部分課文后 面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接” 。全冊安排“資料袋”三次， “閱讀鏈接”五次。 “回顧·拓展”由三個欄目組成， “交流平臺” “日積月累”是固定欄目，另有“成語故事” “趣味語文”“課外 書屋”穿插安排。本冊要求會寫 80 個字。教材后附生字表。還在每組課文之后 安排了“詞語盤點”欄目。其中， “讀讀寫寫”中的詞語是精讀課 文里的，由會寫的字組成， 要求能讀會寫 ;“讀讀記記” 中的詞語， 有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要 求書寫。第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的 編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料

10、”兩大部分。三、教學目標（ 一 ） 識字與寫字1、有較強的獨立識字能力。 會寫 80 個字，累計會寫 2500個， 會認 3000 個。 2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（ 二 ） 閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字， 養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。3、能借助工具書、 聯系上下文， 理解課文中有關詞句的內涵， 體會其表達效果。4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容 （ 尤其是概括能 力） ，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章 基本的表達方法。在交流和

11、討論中，敢于提出自己的看法，作出 自己的判斷。6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的 內容和情感。背誦優秀詩文 10 篇。7、擴展自己的閱讀面。8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（ 三 ） 習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、養成留心觀察周圍事物的習慣， 有意識地豐富自己的見聞， 珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。 詳略得當。4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通 順，行款正確，書寫規范、整潔。6、

12、40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。（ 四 ） 口語實際1、與人交流能尊重、理解對方。2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。3、表達要有條理，語氣、語調適當。（ 五 ） 綜合性學習1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討 論和分析。2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。四、教學重難點1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達 方法;抓住重點句段，加深理解 ; 主動積累語言，運用語言 ; 習作感 情真實，詳略得當。2、難點：學會把握課文主要內容 ; 領會文章的表達方法，并 嘗試在習作中加以運用 ; 學習詳寫和略寫。五、改進教學的措施1、準確把握教學目標。首先要

13、從整體上把握總目標和階段目 標 ; 其次，要明確每一專題的學習目標 ; 再次，要注意階段目標之 間的銜接與過渡。2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能 力。3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解， 并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換 閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，后進生也有不 同程度的提高。小學語文下學期教學計劃 ( 三)一、教學要求和目的：

14、1、識字、學詞和練句(1) 使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生 帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業 那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補 缺。教材的相關指導可以查二年級下第 11 單元，三年級上有關的 金鑰匙。(2) 密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實 際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫 出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫 完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作 ( 包括自讀的 筆記、日記 ) ，都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯 誤了，請別人檢查，然后再交給

15、老師批閱。那些帶普遍性的錯字 病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到 麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯系學生的 實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學 才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海 中解放出來。2、閱讀(1) 學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。(2) 學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。(3) 學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜 合性活動。(4) 培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。3、習作(1) 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。(2) 養成留心觀察周圍事物的習慣， 有意識地豐富自

16、己的見聞， 珍視個人的獨特感受，積累習作素材。(3) 通過與生活結合 ( 日記) 、與閱讀結合 (仿寫、續寫、補寫 等) 、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。(4) 以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和 病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生 動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人 交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。4、口語實際(1) 與人交流能尊重、理解對方。(2) 樂于參與討論，敢于發表自己的意見。(3) 表達要有條理，語氣、語調適當。5、綜合性學習(1) 制訂可以實行的小組活動計劃， 要求：可實行，

17、 能應用。有時間安排和分工。計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行 修改。(2) 自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否 漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。二、教材簡析： 本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、 整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方 面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有 10 個單元，每個單 元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連 貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危 急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。三、班級情況分析：

18、本班共有學生 65人，其中男生 35 人，女生 30人。大部分學 生活潑可愛， 積極好學。上學期語文成績均已達標， 但經過分析， 本班學生的寫作部分相對較弱，有一部分學生甚至害怕寫作。還 有從村校并校上來的一部分學生，漢語拼音沒有過關，就連看拼 音寫漢字的題目都寫不出來。還有一個薄弱環節就是普通話中的 平、翹舌音和前、后鼻音的發音不夠到位。四、教學措施：1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語 文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生 自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重 學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更 新知識，不斷提高自身的綜合素養。 應創造性地理解和使用教材， 積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中 學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、 過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學 習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高