1、浙教版生物必修三知識點總結浙教版生物必修三知識點總結 1、生命系統的結構層次依次為：細胞組織器官系統個體種群群落生態系統 細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞 2、光學顯微鏡的操作步驟：對光低倍物鏡觀察移動視野中央(偏哪移哪) 高倍物鏡觀察：只能調節細準焦螺旋;調節大光圈、凹面鏡 3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無核膜為界限的細胞核 原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻 真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物 注：病毒無細胞結構，但有DNA或RNA 4、藍藻是原核生物，自養生物 5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質 6、細

2、胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折 7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同 8、組成細胞的元素 大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu 主要元素：C、H、O、N、P、S 基本元素：C 細胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O 9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的 化合物為蛋白質。 10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生

3、成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應。 (2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗 (3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液) 生態系統及其穩定性 1、結構 分解者：能將動植物尸體或糞便為食的生物 (細菌、真菌、腐生生物) 食物鏈和食物網(營養結構)： 食物鏈中只有生產者和消費者其起點：生產者植物 (第一營養級：生產者 初級消費者：植食性動物) 2、生態系統的功能：物質循環和能量流動 3、生態系統總能量來源：生產者固定太陽能的總量 生態系統某一營養級(營養級2) 能量來源：上一營養級 能

4、量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營養級 4、能量流動的特點：單向流動、逐級遞減。 能量在相鄰兩個營養級間的傳遞效率：10%20% 5、研究能量流動的意義： ：可以幫助人們科學規劃，設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用 ：可以幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關系 6、能量流動與物質循環之間的異同 不同點：在物質循環中，物質是被循環利用的;能量在流經各個營養級時，是逐級遞減的，而且是單向流動的，而不是循環流動 聯系：兩者同時進行，彼此相互依存，不可分割 能量的固定、儲存、轉移、釋放，都離不開物質的合成和分解等過程 物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網)流動;能量作為

5、動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環境之間循環往返 7、生態系統中的信息種類：物理信息、化學信息、行為信息(孔雀開屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀) 8、信息傳遞在生態系統中的作用： ：生命活動的正常進行，離不開信息的傳遞;生物種群的繁衍，也離不 信息的傳遞 ：信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定 信息傳遞在農業生產中的應用：提高農產品和畜產品的產量 對有害動物進行控制 9、生態系統的穩定性：生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力。 生態系統具有自我調節能力，而且自我調節能力是有限的 抵抗力穩定性：生態系統抵抗外界干擾并使自身的結構和功能保持原狀的能力 10、生態系統

6、的穩定性 恢復力穩定性：生態系統在受到外界干擾因素的破壞后恢復到原狀的能力 一般來說，生態系統中的組分越多，食物網越復雜，其自我調節能力就越強，抵抗力穩定性越高，恢復力穩定性越差 11、提高生態系統穩定性的方法： 控制對生態系統干擾的程度，對生態系統的利用應該適度，不應超過生態系統的自我調節能力 對人類利用強度較大的生態系統，應實施相應的物質、能量投入，保證生態系統的內部結構和功能的協調 12、生態環境問題是全球性的問題 13、生物多樣性：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性 生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性

7、潛在價值：目前人類不清楚的價值 14、生物多樣 間接價值：對生態系統起重要調節作用的價值(生態功能) 性的價值 直接價值： 15、保護生物多樣性的措施：就地保護(自然保護區)、易地保護(動物園) 如何學好高中生物 綜合歸納 很多的同學都知道，老師在講課的時候都是分知識點分章節的，所以有的知識點也是比較雜的，我們在學習的過程中一定要學會歸納總結，把相關的知識聯系起來，這樣我們在復習的時候會簡單很多，方便我們理解記憶。 完善理論體系 我們在學習的時候，一定要主要掌握相關的理論體系，在看到一個生物現象的時候，知道用什么方法去解答它，知道怎么才能正確的理論去說服別人，生物各個理論之間都是有聯系的，在答

8、題的時候，有時候一個理論是靠另一個理論去支撐的，所以我們在學習的時候，一定要建立各個理論之間的聯系，這樣我們的生物成績才有可能會提高。 觸類旁通 我們在學習生物的時候，不能僅僅只掌握相應的理論知識，我們還要掌握動手操作能力和思維能力，只有掌握了這些，我們才能豐富自己的理論知識，為理論知識提供依據，這樣對我們理解生物的理論知識也是非常的有幫助的。 生物核酸知識點 DNA(脫氧核糖核酸) 一、核酸的分類、 RNA(核糖核酸) DNA與RNA組成成分比較(見附表) 二、核酸的結構 基本組成單位核苷酸核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮堿基組成) (1)DNA的基本單位脫氧核糖核苷酸 (2)RNA的基本單位核糖核苷酸 核酸中的相關計算： (1)若是在含有DNA和RNA的生物體中，則堿基種類為5種;核苷酸種類為8種。 (2)DNA的堿基種類為4種;脫氧核糖核苷酸種類為4種。 (3)RNA的堿基種類為4種;核糖核苷酸種類為4種。 化學元素組成：C、H、O、N、P 三、核酸的功能核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有極其重要的作用。 核酸在細胞中的分布觀察核酸在細胞中的分布： 材料：人的口腔上皮細胞 試劑：甲基綠、吡羅紅混合染色劑注意事項： 鹽酸的作用：?改變細胞膜的通透性，