1、百度文庫- 讓每個人平等地提升自我襄陽職業(yè)技術學院小學英語教學設計課程標準一、課程基本信息課程類型：理實一體化總課時：62理論課時：26實踐課時：36教學場地要求：理實一體化教學環(huán)境，根據(jù)教學環(huán)境的要求，學習場地設在一體化教室或校外實踐教學基地。任課教師要求：了解小學英語教學特點、小學心理生理特點、小學英語教材、常用的小學英語教學設計；具備小學英語課堂教學設計、教學組織與實施的能力；熟悉小學英語教學中常用的教學評價模式，具備一定的教研能力和較高的課件制作水平。二、課程定位小學英語教學設計是初等教育專業(yè)（英語教育方向）的專業(yè)核心課程。通過本課程的學習， 使學生能運用所學的教育教學理論知識分析教學

2、對象和教學內容，制定明確的教學目標、采用合適的教學方法、設計多樣化的教學活動等，為課堂教學實踐打下堅實的基礎。三、課程目標1. 知識目標（ 1）了解小學生語言學習的特點；（ 2）知道語言學習的基本規(guī)律；（ 3）了解外語教學的主要流派和常用的外語教學法；（ 4）熟悉小學英語階段的各類課型及其基本教學模式；（ 5）掌握教案的基本格式；（ 6） 掌握英語兒歌、歌謠、 律動、 簡筆畫和游戲等教學手段運用的基本原則和方法。2. 能力目標（ 1）能夠正確分析教學對象和教材制定明確的教學目標；（ 2）能夠根據(jù)不同的課型選取合適的教學方法和手段進行教學活動的設計；（ 3）能夠合理利用英語兒歌、歌謠、律動、簡筆

3、畫和游戲等活動；（ 4）能夠通過反思來提高自己的教學設計能力。3. 素質目標熱愛學生、熱愛教學工作；有良好的自我調控能力，態(tài)度踏實認真，能正確地對待他人的建議；有創(chuàng)新意識，具備團隊合作精神。四、課程設計1. 設計思想本課程以培養(yǎng)小學英語老師崗位所必需的教學設計能力為核心，遵循高職教育“必需、夠用” 的原則， 將小學生語言學習的特點、外語教學主要流派和小學英語課程標準等理論知識融入到目前小學階段英語課堂的典型課型的學習中，實現(xiàn)理論、實踐一體化教學。同時，以真實的小學英語教學內容為學習任務，由易入難，構建了一個突出 “實踐性”和“職業(yè)性”的課程內容體系。“實踐性” 與來自小學一線教師共同開發(fā)和完成

4、實踐教學內容，教學重點突出實踐教學，重視學生英語教學設計能力的培養(yǎng)。 “職業(yè)性” 本課程資源以現(xiàn)行小學英語教材中的教學內容做為學習任務，并以任務驅動來培養(yǎng)和發(fā)展學習者的教學設計能力。這些資源確保了學習者能夠 “零距離”了解真實的小學英語課堂教學，同時將教師資格證書考試內容融入到課程中。本課程基于學生為中心的原則提出了 “小組合作式”教學模式，一個小組即是一個英語學科教研組。小組成員以團隊合作形式共同完成課內外的學習任務，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學效果最大化。在實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生通過實踐評價自我反思再實踐再評價再反思，從而形成呈螺旋形結構的“反思性”的實踐教學模式。課程考核突出職業(yè)性、實踐性

5、、形成性的評價方式。選取英語教師工作崗位的真實工作任務備課來考查學生對知識和技能的掌握程度。 考核主體多元化，采取互評、教師評等形式 , 從而杜絕了一次考試定勝負的弊端，對學生的評價更加公正、全面。2. 課時分配序號課程單元學習任務參考學時1字母教學設計任務1 ：字母教學目標的制定2任務2：字母教學活動設計6任務3：字母教學課堂觀摩22詞匯教學設計任務4：詞匯教學目標的制定2任務5：詞匯教學活動設計8任務6：詞匯教學課堂觀摩23對話教學設計任務7：對話教學目標的制定2任務8：對話教學活動設計10任務9：對話教學課堂觀摩24閱讀教學設計任務10：閱讀教學目標的制定2任務11：閱讀教學活動設計10

6、任務12：閱讀教學課堂觀摩25故事教學設計任務13：故事教學目標的制定2任務14：故事教學活動設計8任務15：故事教學課堂觀摩2總計623課程單元描述課程單元1課程單元名稱字母教學設計課時數(shù)10學習目標知識目標: 了解語言學習的基本規(guī)律；了解新課標對字母教學的要求；熟悉字母教學中常用的教學方法和手段；掌握字母教學的教學模式；掌握教案的基本格式；掌握英語兒歌、歌謠、律動、簡筆畫和游戲等教學手段在字母教學中運用的基本原則和方法。能力目標：能夠根據(jù)語言學習規(guī)律、教學對象特點及新課標的要求制定教學目標，確定教學重難點；能夠選取適當?shù)慕虒W方法和手段進行字母教學活動設計；能夠通過反思和教學觀摩提高自己的教

7、學設計能力。素質目標：熱愛教師職業(yè)，有愛心、耐心、責任心和自信心；具有團隊合作意識和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習內容任務1 ：字母教學目標的制定1 .字母教學設計的理論依據(jù)：英語新課標對英語字母教學的要求；小學生學習語言的特點和心理特點；適合于字母教學的主要外語教學流派和教學法；2 . 字母教學目標制定的方法，字母教學教案的基本格式；任務2：字母教學活動設計1 .字母導入呈現(xiàn)活動設計； 2.字母操練、字母書寫活動設計； 3.字母教學設計評價與反思；任務3：字母教學課堂觀摩2 .現(xiàn)場觀摩小學英語字母教學課堂（校外實習基地）3 .兼職教師與學生的互動教學方法和建議教學方法：任務型教學法，

8、案例教學法教學建議：結合現(xiàn)行PEP版本小學英語教材以小組合作式學習的方式引導學生運用小學生教育心理學的知識分析教學對象、教法；通過網(wǎng)絡查閱與小學英語字母教學有關的論文；教學條件要求多媒體教學、教材、講義、課件、英語課堂教學視頻、小學英語教學法精品課程網(wǎng)站學生已有基礎對小學生的心理特點有一定的認識教師所需執(zhí)教能力要求了解新課標；了解小學英語教學特點、小學生心理生 理特點、小學英語教材；熟悉外語教學流派和常用 外語教學法，教師具備小學英語教學設計的能力。課程單元2課程單元名稱詞匯教學設計課時數(shù)12學習目標知識目標: 了解語言學習的基本規(guī)律；知道新課標對詞匯教學的要求；熟悉詞匯教學中常用的教學方法和

9、手段；掌握詞匯教學的教學模式；掌握英語兒歌、律動、簡筆畫和游戲等教學手段在詞匯教學中運用的基本原則和方法。能力目標：能夠根據(jù)語言學習規(guī)律、教學對象特點及新課標的要求制定教學目標，確定教學重難點；能夠選取適當?shù)慕虒W方法和手段進行詞匯教學活動設計；能夠通過反思來提高自己的教學設計能力。素質目標: 熱愛教師職業(yè)，有愛心、耐心、責任心和自信心；具有團隊合作意識和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習內容任務4：詞匯教學目標的制定1 .詞匯教學設計的理論依據(jù)：英語新課標對英語詞匯教學的要求；小學生學習語言的特點和心理特點；適合于詞匯教學的主要外語教學流派和教學法；2 . 詞匯教學目標制定的方法，詞匯教學

10、教案的基本格式；任務5：詞匯教學活動設計1.詞匯熱身、呈現(xiàn)活動設計； 2.詞匯操練、鞏固與拓展活動設計；3.詞匯教學設計評價與反思；任務6：詞匯教學課堂觀摩1 .現(xiàn)場觀摩小學英語詞匯教學課堂（校外實習基地）；2 .兼職教師與學生的互動。教學方法和建議教學方法：任務型教學法，案例教學法教學建議：以小學英語示范課錄像做為案例進行了分析幫助學生理解各種教學方法和手段在教學設計中的運用； 通過實踐評價自我反思再實踐再評價再反思提升學生的教學設計能力。教學條件要求多媒體教學、教材、講義、課件、英語課堂教學視頻、 小學英語教學法精品課程網(wǎng)站學生已有基礎對英語教育教學基本理念知識和新課標有一定的認識。教師所

11、需執(zhí)教能力要求了解新課標；了解小學英語教學特點、小學生心理生理特點、小學英語教材；熟悉外語教學流派和常用的外語教學法，教師具備小學英語教學設計的能力。課程單元3課程單元名稱對話教學設計課時數(shù)14學習目標知識目標: 了解語言學習的基本規(guī)律；知道新課標對對話教學的要求；熟悉對話教學中常用的教學方法和手段；掌握對話教學的教學模式；掌握情景法、任務法等教學法在對話教學中運用的基本原則和方法。能力目標：能夠語言學習規(guī)律、教學對象特點及新課標的要求制定教學目標，確定教學重難點；能夠選取適當?shù)慕虒W方法和手段進行對話教學活動設計；能夠通過反思來提高自己的教學設計能力。素質目標：熱愛教師職業(yè)，有愛心、耐心、責任

12、心和自信心；具有團隊合作意識和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習內容任務7：對話教學目標的制定1 .對話教學設計的理論依據(jù)：英語新課標對英語對話教學的要求；小學生學習語言的特點和心理特點；適合于對話教學的主要外語教學流派和教學法；2 . 對話教學目標制定的方法，對話教學教案的基本格式；任務8：對話教學活動設計1 .對話教學熱身、呈現(xiàn)活動設計； 2.對話操練、鞏固與拓展活動設計；3.對話教學設計評價與反思；任務9：對話教學課堂觀摩2 .現(xiàn)場觀摩小學英語對話教學課堂（校外實習基地）3 .兼職教師與學生的互動英語新課標與對話教學的對應關系；常用的對話教學方法和手段；對話教學的基本模式；對話教學設

13、計的理論依據(jù)。教學方法和建議教學方法：任務型教學法，案例教學法教學建議：以小學英語示范課錄像做為案例進行了分析幫助學生理解各種教學方法和手段在教學設計中的運用；通過實踐評價自我反思再實踐再評價再反思提升學生的教學設計能力。通過網(wǎng)絡查閱與對話教學有關的論文，觀看教學視頻。教學條件要求多媒體教學、教材、講義、課件、英語課堂教學視頻、小學英語教學法精品課程網(wǎng)站學生已有基礎對英語教育教學基本理念知識和新課標有一定的認 識；了解小學英語課堂教學的特點；掌握了教案的基 本格式。教師所需執(zhí)教能力要求了解新課標；了解小學英語教學特點、小學生心理生 理特點、小學英語教材；熟悉外語教學流派和常用 外語教學法，教師

14、具備小學英語教學設計的能力。課程單元4課程單元名稱閱讀教學設計課時數(shù)14學習目標知識目標: 了解語言學習的基本規(guī)律；知道新課標對閱讀教學的要求和教學目標；熟悉閱讀教學中常用的教學方法和手段；掌握閱讀教學的教學模式；掌握情景法、任務法等教學法在閱讀教學中運用的基本原則和方法。能力目標：能夠語言學習規(guī)律、教學對象特點及新課標的要求制定教學目標，確定教學重難點；能夠選取適當?shù)慕虒W方法和手段進行對話教學活動設計；能夠通過反思來提高自己的教學設計能力。素質目標: 熱愛教師職業(yè)，有愛心、耐心、責任心和自信心；具有團隊合作意識和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習內容任務10：閱讀教學目標的制定1 .閱讀

15、教學設計的理論依據(jù)：英語新課標對英語閱讀教學的要求；小學生學習語言的特點和心理特點；適合于閱讀教學的主要外語教學流派和教學法；2 . 閱讀教學目標制定的方法，閱讀教學教案的基本格式；任務11：閱讀教學活動設計1. 閱讀教學熱身、呈現(xiàn)活動設計2. 閱讀操練、鞏固與拓展活動設計3. 閱讀教學設計評價與反思任務12：閱讀教學課堂觀摩1 .現(xiàn)場觀摩小學英語閱讀教學課堂（校外實習基地）2 .兼職教師與學生的互動英語新課標與閱讀教學的對應關系；常用的閱讀教學方法和手段；閱讀教學的基本模式；閱讀教學設計的理論依據(jù)。教學方法和建議教學方法：任務型教學法，案例教學法教學建議：以小學英語示范課錄像做為案例進行了分

16、析幫助學生理解各種教學方法和手段在教學設計中的運用； 通過實踐評價自我反思再實踐再評價再反思提升學生的教學設計能力。 通過網(wǎng)絡查閱與之相關的論文，觀看教學視頻。教學條件要求多媒體教學、教材、講義、課件、英語課堂教學視頻、 小學英語教學法精品課程網(wǎng)站學生已有基礎對英語教育教學基本理念知識和新課標有一定的認識； 了解小學英語課堂教學的特點；掌握了教案的基本格 式。教師所需執(zhí)教能力要求了解新課標；了解小學英語教學特點、小學生心理生 理特點、小學英語教材；熟悉外語教學流派和常用 外語教學法，教師具備小學英語教學設計的能力。課程單元5課程單元名稱故事教學設計課時數(shù)12學習目標知識目標: 了解語言學習的基

17、本規(guī)律；知道新課標對故事教學的要求和教學目標；熟悉故事教學中常用的教學方法和手段；掌握故事教學的教學模式；掌握情景法、任務法等教學法在故事教學中運用的基本原則 和方法。能力目標：能夠語言學習規(guī)律、教學對象特點及新課標的要求制定教學目標，確定教學重難點；能夠選取適當?shù)慕虒W方法和手段進行故事教學活動設計；能夠通過反思來提高自己的教學設計能力。素質目標: 熱愛教師職業(yè)，有愛心、耐心、責任心和自信心；具有團隊合作意識和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習內容任務13：故事教學目標的制定1. 故事教學設計的理論依據(jù)：英語新課標對英語故事教學的要求；小學生學習語言的特點和心理特點；適合于故事教學的主要外

18、語教學流派和教學法；2. 故事教學目標制定的方法，故事教學教案的基本格式；任務14：故事教學活動設計1 .對話教學熱身、呈現(xiàn)活動設計2.對話操練、鞏固與拓展活動設計3.對話教學設計評價與反思任務15：故事教學課堂觀摩2 .現(xiàn)場觀摩小學英語故事教學課堂（校外實習基地）3 .兼職教師與學生的互動英語新課標與故事教學的對應關系；常用的故事教學方法和手段；故事教學的基本模式；故事教學設計的理論依據(jù)；教學方法和建議教學方法：任務型教學法，案例教學法教學建議：以小學英語示范課錄像做為案例進行了分析幫助學生理解各種教學方法和手段在教學設計中的運用；通過實踐評價自我反思再實踐再評價再反思提升學生的教學設計能力

19、。通過網(wǎng)絡查閱與對話教學有關的論文，觀看教學視頻。教學條件要求多媒體教學、教材、講義、課件、英語課堂教學視頻、小學英語教學法精品課程網(wǎng)站學生已有基礎對英語教育教學基本理念知識和新課標有一定的認 識；了解小學英語課堂教學的特點；掌握了教案的基 本格式。教師所需執(zhí)教能力要求了解新課標；了解小學英語教學特點、小學生心理生 理特點、小學英語教材；熟悉外語教學流派和常用 外語教學法，教師具備小學英語教學設計的能力。五、課程考核本課程考核注重形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價包括課堂表現(xiàn)、教學設計作業(yè)和團隊表現(xiàn)等方面，占30%。終結性評價由學生從試題庫隨機抽取小學英語教材一課時的內容，在規(guī)定時間內完成一份規(guī)范的英語教學設計。附教學設計評分標準：評價內容評價指標得分教學目標（ 20 分）1. 符合國家課程標準要求，從“三個維度”制訂教學目標2. 教學目標明確，闡述