1、提高中職生英語寫作能力的策略口語和基本的英語寫作能力是中職生日常工作和交流所必需的基本技能， 好的英語寫作水平可以讓他們在現(xiàn)代職場更加具有競爭力， 給他們提供更為廣闊的就業(yè)平臺。 然而英語寫作卻一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)， 也是教師深為困擾的教學(xué)難點。 為此，筆者提出探究提高中職生英語寫作能力的幾點策略：一、擴大詞匯，打下作文寫作基礎(chǔ)詞匯是英語寫作的最大障礙， 教師可以通過以下兩種方式來幫助學(xué)生擴大詞匯量。一是聯(lián)系記憶法。 聯(lián)系記憶法是把一個單詞作為中心， 寫出與這一單詞有關(guān)聯(lián)的所有形式和搭配， 由一個單詞引出十幾甚至幾十個單詞。如寫“ feel ”時，寫出它的過去式“ felt ”、形近詞“

2、fall ”及它的過去分詞“ fell ”。二是擴展代替法。 擴展代替法是把一個句子中各個成分的單詞加以調(diào)換，變換出新的句子，或圍繞一個單詞，不斷造句、轉(zhuǎn)換句法。例如這樣一句話： “He bought a computer from the shop across the street. ”教師可以要求學(xué)生用“ a book ”等詞來替換“ a computer ”這一賓語，用“ in the bookstore ”來替換“from the shop across the street”這一狀語 , 同樣，句子的其他成分也可以用同類的詞或短語進行替換。通過這樣循序漸進的練習(xí)，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的

3、創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)他們英語寫作的興趣，使學(xué)生英語綜合水平得到提高。二、編寫短文，提高自身寫作能力一是緊扣教材內(nèi)容，模仿寫作。這樣雖然降低了寫作難度，但是可以增強學(xué)生寫作信心。教材為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，教師一定要充分利用教材，讓教材發(fā)揮其最大的作用。教師可以要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容， 編寫對話或短文。 這樣學(xué)生可以更深層地理解課文中的語法結(jié)構(gòu)， 還可以借鑒課文的寫作方法， 從而避免盲目練習(xí)。模仿是學(xué)習(xí)寫作的第一步，非常關(guān)鍵，學(xué)生適當?shù)匾谜n文中句型結(jié)構(gòu)來表達自己的思想，能極大地提高他們學(xué)習(xí)的積極性。二是續(xù)寫文章， 培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。 創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，在英語寫作教學(xué)中， 教師可以要

4、求學(xué)生對文章進行續(xù)寫來培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。三是在游戲中培養(yǎng)寫作能力。故事接龍游戲就是一種很好的方法。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，給出一個故事的開頭，然后讓小組成員以接龍的形式， 每人接一兩句話， 要求故事情節(jié)完整、條理清晰。這種做法可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，從而培養(yǎng)他們的合作意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。三、閱讀摘錄，積累寫作優(yōu)美語句教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時的英語閱讀中注意摘錄優(yōu)美的語句，由教師加以整理， 推薦好的句子寫在教室的黑板上并注明作者展示給大家。 找到佳句的學(xué)生也會有一種榮譽感和成就感，在以后寫作中就會更加積極努力，不斷地嘗試創(chuàng)新；這樣做，也能讓其他學(xué)生從中借鑒經(jīng)驗， 來彌補自己的不足。 教

5、師批改學(xué)生的英語習(xí)作時不要只判定對錯，還要針對每個學(xué)生的水平和個性特征，根據(jù)他們每次作文的具體情況寫出評語， 讓他們認清下一次的寫作目標，并給予鼓勵。相信通過教師的鼓勵，學(xué)生的寫作熱情和潛力會被源源不斷地激發(fā)出來，形成一股強大的學(xué)習(xí)動力。四、因材施教，做好針對性寫作指導(dǎo)教師在給學(xué)生評改英語作文時，最有效的方法就是當面批改。面批可以根據(jù)不同學(xué)生的水平，實行不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了因材施教原則； 面批的同時也是進行師生交流的過程， 學(xué)生感受到老師的重視， 能夠有效激發(fā)他們的寫作動機； 對“學(xué)困生”而言， 面批又是一個近距離輔導(dǎo)的機會。 教師要積極主動地關(guān)心、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當老師專門為某一學(xué)生輔導(dǎo)、講解時，他一定能感受到教師的關(guān)懷與幫助，甚至下定決心努力學(xué)習(xí)。總之，教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有賴于平時點點滴滴的積累。只有