1、畫雞蛋教學設計作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的畫雞蛋教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。畫雞蛋教學設計1教學要求1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。教學重點1、學會本課生字。2、弄懂老師說的話的意思。課前準備1、布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。2、布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發現，記下來。3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的

2、卡片4塊。4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。教學時間：2課時教學過程第一課時教學內容：自讀課文、理解課文一、學生自讀課文要求：注意生字，讀準記住。二、檢查自讀情況用生字卡片進行抽讀、齊讀。三、再讀課文，找出本課的重點學習部分引導：同學們通過自讀，已經知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。根據學生的認識水平，多數同學會找出課文第2自然段。四、學習第2自然段1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）2、幻燈或投影打出老師的話。“在一千個雞

3、蛋當中，沒有形狀完全相同的。”（1）老師這句話是什么意思，請同學們結合老師在課前預習布置的兩個觀察任務進行討論。（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）（3）各小組推選代表介紹討論情況。（4）小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發現這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預習中就已經發現這個秘密了，真了不起。3、幻燈或投影打出老師說的話。“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”（1）齊讀這句話。（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。4、現在同學們明白達.芬奇的老師為什么要

4、說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！5、學習第2自然段的最后一句話。（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力技巧準確熟練（3）把你認為有聯系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。（學生調整詞卡位置，并說自己的理解）眼力準確技巧熟練（4）指黑板小結：有好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。6、現在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！7、齊讀第2自然段。第二課時教學內容：指導背誦、識字、鞏固練習一

5、、自讀全文。想想還有不懂的地方沒有學生提出問題，師生共同解答。二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題1、學生根據課文內容，填寫第3題。2、自己試著背一背，同桌互相抽背。3、請勇敢的同學背給大家聽。4、學生齊讀。三、完成課后練習第4題1、先讀書上的兩個句子。2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。（1）自己說給自己聽。（2）說給同桌聽。（3）說給全班同學聽。四、復習生字，指導書寫1、教師出示生字卡片。2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。如：“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。“技、訓、使、準、確、論”等

6、字注意左窄右寬。3、“著”字寫的時候注意上小下大。4、學生練寫。教師巡視指導。完成課后練習2。五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價畫雞蛋教學設計2教學目標：1、學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。3、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。教學重點：1、學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。2、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。課時安排：兩課時。第一課時教學目標：1、學習本課3個生字，會認2

7、個生字，學會本課詞語。2、能正確、流利的朗讀課文。3、學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什么。教學重點：1、學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。2、能正確、流利的朗讀課文。教學難點：學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什么。教具準備：生字卡片、教學掛圖教學過程：一、激趣導入。1、出示雞蛋，這是什么？2、講述達芬奇畫雞蛋的故事。3、板書課題，看到題目，你想知道什么？二、初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。

8、如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。（1）自由認讀。（2）請“小老師”來帶讀生字。（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。8、讀后評

9、議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？三、學習課文1、2自然段。1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、學生質疑。3、他們畫的雞蛋是什么樣子的？誰來把他們的作品送回家？4、老師看到他們的作品，有什么感覺？自由朗讀最后一段。思考：誰畫雞蛋？誰畫得最好？哪里看出？5、指名回答，讓學生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。6、齊讀最后一段。四、學寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3、范寫“容”。4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有

10、意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里？五、作業設計。朗讀課文。板書設計：20、畫雞蛋小猴小兔小豬 小花貓桃子蘿卜大肚子雞蛋第二課時教學目標：1、學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。2、能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。3、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。教學重點：1、學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。2、能有感情的朗讀課文。教學難點：1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。2、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。教具準備：生字卡片、教學掛圖0教學過程：一、復習字詞。1、認讀生字卡。2、“生字開花”

11、游戲。、二、理解課文內容，體會角色性格，明白其中的道理。1、全班齊讀第一自然段。2、分組交流25段。為什么小花貓畫得最好；其他人畫得不好？找出相關詞句分角色朗讀。3、全班交流，指導讀出角色性格特點。4、指名表演讀25段。5、齊讀全文，你想對小花貓說什么？對其他人說什么？教師引讀這一段。6、思考：為什么只有小花貓畫得像？三、指導寫字。1、觀察，讀記生字。2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3、范寫“楚”。4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6、評析。你的哪一個字寫得最

12、好?好在哪里？四、練習。（ ）的小猴 （ ）的小豬（ ）的小兔 （ ）的小花貓（ ）的山羊老師五、作業設計。1、朗讀課文。2、預習古詩。板書設計：20、畫雞蛋小猴 容易小兔 會了小豬 時間早，先睡小貓 一邊看，一邊畫（最好）課后記：畫雞蛋教學設計3一、素質教育目標（一）知識教學點：1學會生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準、確”。2通過查字典理解詞意：著名、開始、角度、容易、訓練、技巧、準確。3能填空并背誦課文中老師的話。（二）能力訓練點：1有感情地朗讀課文。2會通過觀察插圖再讀課文訓練學生讀書說話的能力。（三）德育滲透點：通過對課文的學習，懂得只有從小下苦功，嚴格訓練才能學到過硬的

13、本領。二、重點、難點及解決辦法理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯系既是教學的重點也是難點。解決辦法：反復讀議，老師教學中輔助提問。學生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學生明白老師的四句話分三層聯系緊密，第一句指出達·芬奇的看法是錯誤的；第二、三句指出為什么是錯的；第四句指出畫雞蛋的目的。三、課時安排2課時。四、學生活動設計1通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內容。2利用查字典識字，掌握字的音形義。3通過討論進行交流。五、教學步驟第一課時（一）初讀課文：1了解課文內容。2邊讀邊勾畫出本課的生字新詞。3查字典聯系上下文理解字義。4分段朗

14、讀，糾正字音分析字形。（二）再讀課文，整體感知課文內容：1指名讀課文（分自然段讀）。2讀第一段并學習這段內容。3自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點理解“著名”詞的意思。4誰能用一句話說出達·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？第二課時（一）導語：上節課我們學習了第一段，了解了達·芬奇是著名的畫家，他是怎樣成為畫家的呢？我們今天接著學習二至四段。（二）學習第二自然段：1自由讀課文思考：達·芬奇開始學畫的時候，老師為什么總是讓他畫雞蛋？他的態度怎樣？你是怎樣知道的？2理解“不耐煩”。復問：他為什么不耐煩呢？（教學理解兩點：一是達·芬奇畫了

15、一個又一個；二是他以為“太簡單”。）3指導朗讀。（讀出不耐煩的語氣）4自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說了幾句話？每句話的意思是什么？ 5理解“嚴肅”一詞。6結合插圖，逐句理解老師的話。（1）指名讀第一句理解“容易”詞。（2）指名讀二、三句想：老師為什么說達·芬奇的認為錯了呢？學生劃句（看實物）理解一個個沒有形狀完全相同的。（通過演示，使學生理解每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細觀察才能看出不同的形狀來。）（3）看實物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？（4）指名說說這兩句話的意思。（5）指名讀老師講的前三句話，加上“因為”一詞連起來讀一讀，（

16、加深理解句與句之間的關系。）（6）理解第4句話讀句理解“準確”“熟練”。思考：為什么讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”，“畫得熟練”呢？（聯系2、3句理解）再想：“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯系？7指導朗讀。（三）學習第三自然段：1指名讀課文思考：這段告訴我們什么？2哪些詞語最能說明達·芬奇聽從老師的教導？（學生邊讀邊勾畫“用心”“一張又一張”）3理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張 許多）4這些都說明什么呢？（討論）5達·芬奇后來的態度與開始畫雞蛋時有什么不同，為什么？你覺得他是怎樣的一個人？（討論）（四）學習第四自然段：（導

17、語：這樣嚴格的訓練，結果怎樣？）1指名讀想：這句話告訴我們什么？理解“無論都”“無論畫什么”是什么意思？“又快又像”說明什么？達·芬奇為什么能畫得“又快又像”？（五）總結全文：1指名讀全文思考：達·芬奇為什么能成為著名的畫家？2說說學了這一課你懂得了什么道理？（六）布置作業：1填空，再背誦下面一段話。老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很（ ），這就錯了。在（ ）雞蛋當中，沒有形狀（ ）相同的。每個雞蛋從不同的（ ）去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的（ ）和繪畫（ ），使你能看得（ ）畫得（ ）。2比一比再組成詞語。答案：1容易、一千個、完全、角度、眼力、技巧、準確、

18、熟練2千歲、五角、是誰、開始干話、確實、準備、抬頭六、板書設計（第一課時）畫雞蛋易 角 練（東） 技 巧（第二課時）畫雞蛋教學設計4師：小朋友，這節課我們繼續學習第14課，課題是畫雞蛋生：畫雞蛋。師：（板書課題）上節課我們讀了課文，學了生字，了解了課文內容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？生：達.芬奇。師：把話說完整。生：這篇課文是講達.達芬奇畫雞蛋的事。師：要是把達.芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。生：這篇課文是講達.芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋的.事。師：他說得好不好？生：（齊）他說得好。師：大家照他說的樣子練習說一遍。生：（練習說）師：打開書，看看第一自

19、然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達.芬奇的。生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。師：這兩句話告訴我們什么？生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達.芬奇。他是個著名的畫家。師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么？生：“四百多年以前”是告訴我們時間。生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）師：“意大利”是告訴我們什么？生：“意大利”是告訴我們什么地方。師：“意大利”是個國家的名字，應該說告訴我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達.芬奇”是告訴我們什么？生：“達.

20、芬奇”是告訴我們人物。師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？生：畫家就是會畫畫的人。師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？生：（發出笑聲）不能。師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？生：會畫畫的大人才能叫畫家。師：是這樣嗎？我們學校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？生：（沉默不語）師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業的人。懂了嗎？生：懂了。師：你們還聽說過什么“家”？生：歌唱家。生：音樂家。生：科學家。

21、師：什么是“著名的畫家”？生：“著名的畫家”就是出名的畫家。生：“著名的畫家”就是有名的畫家。師：對了。像達.芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達.芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達.芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。生：（齊讀）師：第一自然段兩句話概括介紹達.芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后

22、講他是什么人。師：他說得好不好？生：好。師：為他鼓掌。生：（熱烈鼓掌）師：大家照他這樣說一遍。生：（齊說）師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達.芬奇？師：（把黑板上的卡片順序調整為：什么時候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習一下。生：（練習后說）四百多年以前，意大利著名畫家達.芬奇。師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應該說“意大利有個著名畫家，叫達.芬奇。”誰能這樣說一遍。生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達.芬奇。師：這樣說就好了。大家練習說一遍。生：（齊說）師：（把卡片順序調整為：什么時候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習一下再站起來對大家說。生：（練習后說）四百多年以前，有個著名的畫家叫達.芬奇，他是意大利人。師：很好。從這里我們知道，同樣的內容可以有不同的說法。我們學會了，說話的能力就提高了。師：我們知道這篇課文是講達.芬奇開始學畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，