1、用心靈去傾聽的教學設計范文作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的用心靈去傾聽的教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。用心靈去傾聽的教學設計1教學目標1、流利，有感情地讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。2、在自主、合作、探究式的研讀過程中，感悟真情，理解用心靈去傾聽能給別人帶來快樂，還能讓自己感受到幸福。3、領悟文章前后照應的寫作手法，體會好處。教學重點理解課文，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學難點進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學過程一、書寫

2、“人”字，走進真情。、談話導入：共同書寫“人”字，感受人性真善美，這節課我們共同走進一個充滿真情的西班牙故事用心靈去傾聽2、師生寫課題。3、齊讀課題。說說你從課題中能鎖定的關鍵詞是什么？你認為傾聽是一種怎樣的聽？二、檢查預習，梳理文意1、課件出示生字詞，齊讀并理解“問訊處”和“從未謀面”的詞語意思。2、問訊處是什么地方？（總結學生答案，介紹有關問訊處的小知識）3、也就是聲訊臺，把誰和誰聯系在了一起？4、誰能用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事？三、研讀感悟，體會真情。（一）蘇珊，一個普通的接線員，而我只是一個小孩子，雖然我們沒有見過面，但是她已經在我心中有了很重要的地位。你能從文中的那句話可以看

3、出。出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！（二）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！（三）【合作探究】：速讀文章511自然段，蘇珊給了小時候的“我”那些幫助？這些幫助重要嗎？獨學：用簡短的語言概括蘇珊為“我”所做的事；對學：哪件事最讓自己感動，用筆圈畫關鍵詞（人物言行，

4、心理描寫），與同桌交流呀。群學：組內組織交流，派一名代表發言。1、交流展示：小結：“我”手指受傷了，她教我自救；“我”學習上遇到難題了，她教我解答難題；“我”的金絲雀死了，她安慰、鼓勵我；重點體會“這只可愛的小鳥，它到另一個世界唱歌去了。”小結：小時候無論在生活上，學習上，心理上遇到困難時，我都會求救蘇珊，每一次，她都猶如母親一樣細致耐心的為我排憂解難，讓我快樂成長。2、引讀“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）3、蘇珊怎樣待我和她的交往的？蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福、）【合作探究二】：我的電話讓蘇珊感受到做母親的

5、幸福，從哪里看出來？獨學：快速瀏覽課文，畫出相關語句，品讀。對學：同桌相互交流感受1、展示交流：2、分角色朗讀：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說“蘇珊？你能告訴我修理這個詞怎么拼寫嗎？”她沉默了一會兒，說“我希望你的手指已經好了。”（我們一起大笑起來。）3、（沉默了一會兒，說明了什么？她的幽默回答，是我帶給了它童真，讓她感受到做母親的幸福。）4、小結：的確，在生活中，我們既是傾聽者也是被傾聽者，愿我們在生活中能用心靈去傾聽別人，你也會有意想不到的收獲。可謂是是“贈人玫瑰，手有余香”5、最終，我沒有見到這個從未謀面的第二個母親，卻只看到了一張紙條：“湯米，我要到另一個世界去歌唱。”此時湯米會有什么

6、感受？想一想蘇珊為什么要這樣說呢？你會對去世的蘇珊說些什么？請寫幾句話感激她對你的傾聽和安慰。四、領會寫法，體會作用生活中，我們不但要做一個善于用心靈去傾聽的人，還要做一個善于用心靈去發現的人，這篇課文不少地方運用了前后照應的寫法，誰來說說你找到的句子。前后照應的作用：1、使文章層次分明，結構更嚴謹。2、增強語氣，突出作者要表達的情感。五、傾聽寄語，升華情感。“我”快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥的母親，在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是彼此用心靈去傾聽的結果。1、出示盧梭名言2、請大家圍繞“幫助別人，快樂

7、自己”創造一句格言3、小結：讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽，幫助別人，快樂自己！六、作業布置，發揚真情。1、摘抄文中前后照應的句子，說說這樣寫的好處。2、課外推薦：綠山墻的安妮加拿大作家蒙格瑪麗根鳥中國作家曹文軒窗邊的小豆豆日本作家黑柳徹子小海蒂瑞士作家用心靈去傾聽的教學設計2教學目標：1、知識與技能（1）認讀課文中的二類生字，以及由生字組成的新詞。（2）感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。（3）了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（1）通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（3）通過理解

8、課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、情感、態度價值觀通過本科教學，引導學生理解課文內容，感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，進而教育學生要關心身邊的。每一個人。重難點、關鍵：1、進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。課時劃分：一課時教學設計一、導入1、師：前面我們學習了唯一的聽眾，文中的老婦人用傾聽給了我信心。今天這節課我們再來學習一篇有關傾聽的真情故事。2、板書課題：用心靈去傾聽（1）指名讀課題（2）理解“傾聽”二、讀閱讀要求，明確學習目標1、齊讀閱讀要求。2、指名說要求。三、初讀課文，了解大致內容1、

9、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。2、掃清文字障礙。3、理解詞語的意思。4、用自己的語言說說課文的主要內容。5、說說蘇珊給了小時候的“我”那些幫助？四、精讀課文，品詞悟情1、課文的那些內容讓自己感動，把感動自己的'語句畫下來，和大家交流。2、交流最受感動的地方。（重點關注描寫人物言行、心理的語句）3、品讀令自己感動的句子。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。5、在課文

10、中找出與這些句子相對應的句子。說說這樣寫有什么好處。五、總結全文六、拓展延伸：人與人之間相處最重要的是什么？為什么？七、作業布置：寫一寫，學了這篇課文你心中的感受。用心靈去傾聽的教學設計3【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解我和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。【教學目標】1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會我對蘇珊的深切懷念之情。2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學準備】學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問

11、訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。【教學時間】一課時。【教學過程】一、揭題解題，激發興趣1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。2、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀課文，質疑解疑1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。2、用自己的語言說說課文的主要內容。3、說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助？三、精讀課文，交流感受最深的地方1、課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。2、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：我找到了聽我說話的人，

12、不由得放聲大哭。（找到聽我說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫問訊處的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，我孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（謀面就是見面的意思，用如同我第二個母親來形容蘇珊，看得出我對蘇珊的愛。蘇珊不是我的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像