1、博大精深的中華文化教學設計與反思【教學目標】1、知識與技能：使學生理解中華文化博大精深的具體體現及原因，重點培養學生運用全面的、聯系的觀點分析問題、 解決問題的能力。2、過程與方法：在教學過程中，讓學生在教師的指導下，進行合作探究與自主學習，從而培養學生的自主意識與合 作意識。3、情感態度與價值觀：中華文化的獨特性、地域性和民族性印證了中華文化的博大精深，讓學生在學習的過程中增強 對中華文化的自豪感和認同感。【教學內容解析】第三單元中華文化與民族精神主要表現中華文化的突出特點、中華文化的力量表現。共分為兩課：第六課一一我 們的中華文化；第七課一一我們的民族精神。其中第六課包括兩個框題：第一框“

2、源遠流長的中華文化”，第二框“博大精深的中華文化” 。本課為第六課的第二框題，分為三目。第一目從具體材料入手，提出課堂探究，然后從文學藝術和科學技術角度論證中華文化獨樹一幟， 獨領風騷；第二目分析了不同區域文化的形成原因與其之間的關系；第三目分析各民族文化的異彩紛呈，論證了各民 族文化是中華之瑰寶，民族之驕傲。【學情分析】學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中 華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族 延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思

3、維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識 社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。【學法和教法分析】1 .學法：討論探究法（學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“欣賞感悟”等環節中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。2 .教法：多媒體輔助教學法、引導啟發教學法（通過設計設計了賞析文化、探究文化、感悟文化和踐行文化四個環節，提出要求，引導同學動腦，培養他們解決問題的能力）聯系實際教學方法注意書本知識與實際的結合。【教學重點、難點】教學重點：中華文化的獨特性、區域性與民族性教學難點：中華文化的包容性【教學時數】1課時【教學準備】1 .教師準備：制作課件、調試多媒體設備

4、和實物投影儀2 .學生準備：預習、收集中華文化中的文學藝術、科學技術相關資料（文本資料） 【教學過程】教學環節牧師活動學生活動教學方式與目的情景創設 導入新課【賞析文化】番放相信品牌的力量，說元素，悟文化，引出 果題。學生觀看視頻思考 用文化元素接龍的方 式，引導學生說出視 頻中的中國文化元 素；看誰觀察的細致、 掌握的中華文化元素 多。1、以情境教學法激發學生 興趣，調動學生積極性， 活躍課堂氣氛。2、以活動教學法引導學生 感悟博大精深的中華文 化，導入新課。合作探究 學習新知【探究文化】1、文學藝術之旅:利用圖片和文字引出中華文化 中的文學藝術具有什么作用、特點和地位精講點撥：（幻燈）1、

5、學生對感興趣的圖 片進行分析、聆聽、 思考在活動中進行探究，貼近51、中華文化中的文學藝術A、作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展 示人們的精神世界，展現中華民族的精神向往和美 好追求有獨特的作用。B、特點：中國的文學藝術，歷史悠久輝煌、內涵 豐富絢麗、風格鮮明獨特。C、地位：是對整個中華民族精神世界的展現，在 世界文學藝術史上占有重要位置。2、科學技術之旅：通過古代農業灌溉工具的發展， 列一列，中國歷史上領先于世界水平的科學技術成 就還有哪些？它們的特點、作用和世界地位如何？ 精講點撥：(幻燈)2、中華文化中的科學技術地位：從一般意義上論述科學技術是一個民族文 明程度的重要標志之一。中國

6、古代科學技術A、地位：長期處于世界前列(長達兩千年)B、貢獻：對人類文明的發展作出了巨大的貢獻。C、特點：注重實際運用，具有實用性和整體性。 中國古代科學技術是中華民族生命力、創造力 的生動體現。3、飲食文化之旅： 播放視頻舌尖上的中國，請 同學們思考各地區飲食文化有何不同？造成不同的原因是什么？各區域文化之間是什么關系？精講點撥：(幻燈)3、中華文化具有明顯的區域特征(1)形成原因自然條件千差萬別；經濟社會發展程度不通同；歷史、地理等因素的影響。(2)不同區域的文化的關系不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互 吸收，既漸趨融合，又保持著各自特色。4、民族文化之旅： 播放視頻領略民族瑰寶

7、，找 出中華文化異彩紛呈的表現方面。精講點撥：(幻燈)1、中華文化異彩紛呈(多媒體顯示圖片和資料)(1)聞名中外的石窟文化(2)優秀的民族文化(3)多姿多彩的民族舞蹈2、中華民族共同創造了中華文化(1)各民族文化的地位都是中華文化的瑰寶，都是中華民族的驕傲。(2)各民族文化的關系既有中華文化的共性，又有自己的民族特性， 各民族文化間相互交融、借鑒、吸收，共同創造了 中華文化。(3)多民族文化的意義2、圍繞問題，對探究結果進行交流展、聆聽、思考3、觀看視頻思考，總 結“一方水土，一方 文化”(區域性)形 成原因，不同區域的 文化的關系。4、觀看視頻，尋找“中 華之瑰寶，民族之驕 傲”(民族性)中

8、華 文化異彩紛呈，中華 民族共同創造了中華 文化。學生生活，激發學生的興 趣和思考；引導學生回歸 書本，適時點撥。鍛煉學 生的分析問題解決問題的 能力、歸納總結的能力。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示 了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。合作探究 突破難點【感悟文化】經過感性的文化之旅，引導學生對中華文化博 大精深的原因進行追本溯源。讓學生在知其然的基 地上更知其所以然。學生思考回答運用啟發式教學，師生通 過合作探究，更深刻地感 受到中華文化的博大精 深，激發民族自豪感。文化創建有我參與【踐行文化】1、總結提升：(1)學生總結本節課的收獲(2)教師總結本課重點知識2、知識運用：

9、 請您在源遠流長、博大精深的中華 文化背景下，為松原文化建設建言獻策，擔承文化 重任，做未來主人。1、學生總結本節課的收獲2、自主解疑1、樹狀知識體系的構建， 幫助學生系統化認識本節 內容，寓意中華文化的枝 繁葉茂。2、理論與實際相結合， 增強學生的主人翁意識。【教學反思】本節課教學后反思主要圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。具體為：一、教學內容方面：本框，教師的主要任務是，引領學生識記中華文學藝術、科學技術、區域文化、民族文化的地位和特點；理解中華文化厚重的文化底蘊和博大精深的無窮魅力；運用中華文化博大精深的特征，分析具體的文化現象和 文化成果。本框內容涉及到的是博大精深的中華文化，延續

10、了上一節的內容，同時，又為下一課的內容做了鋪 墊。從解決問題的思想方法上看，本框幫助學生充分認識中華文化的特征，通過這部分內容的學習，不僅有助于增強 學生的民族自豪感、自尊心、自信心，而且能夠幫助學生深化唯物辯證法的思辨的思維方式，樹立理性，讓學生懂得 自覺維護民族團結，共創中華民族的未來輝煌。二、教學過程方面：1 .回憶教學環節主要是從導入新課一合作探究一學習新知一形成共識一開放小結一課堂檢測。環節比較清晰,并使用ppt教學，達到預定目標。2 .對教學目標的反思：根據課程標準和教學大綱的要求，比較好的完成了教學目標。并清晰的講解知識點， 加深學生對知識的記憶，加強學生的知識的理解。3 .對教

11、學理論的反思：教與學作為教學過程中兩項主要活動，本節課理論知識教大于學，沒有讓學生總結。在授課中老師講解的比較多，學生對于知識無全部吸收，只能學到大部分內容。同時因為學生對理論性的詞語生疏，導致記憶較慢,短時間內無法全部記憶。例如：獨特性環節中。4 .對學生的評價與反思：學生在課前都比較認真的搜集關于反映我們中華民族藝術創造成就的資料、中國古代科技發明的資料、民族文化古跡、民族舞蹈、民族樂器、民族節日等的資料，在課堂上也能充分的配合老師。但是學生整理文字的 功底有待加強，不能分點，分層次的回答問題。但已達到了預定目標。5 .對執行教學計劃情況的反思：在分組討論民族文化之旅環節中，由于座位的變化

12、，導致分組人數不均，使每個組討論的氛圍也不同，同 時有學生濫竽充數不進行討論，在對不參加討論的同學進行分組同時，也點撥應從哪些角度進行分析，使學生 融入課堂。但是由于時間有限，只能選取部分組回答，其它小組進行補充，使部分同學失去表現的機會。由于在討論中部分同學沒有發言的機會所以在最后回答“請您在源遠流長、博大精深的中華文化背景下，為松原文化建設建言獻策，擔承文化重任，做未來主人。”的討論中。改變教學策略，讓學生選擇鄰近同學間 交流說出自己的觀點，即使學生表現自己同時使說著和聽著之間產生共鳴，使學生的愛過熱情增強。6 .對改進措施的反思：根據授課情況，教學設計應該更注重知識點的講解和記憶時應該給

13、學生記憶方法，使之有效記憶。并在每個環節調動學生的積極性，缺少鼓勵學生的語言。第三、教學策略方面：1 .感知環節：首先，要注重語言的精練，在授課中有語言重復，導致學生在聽課時思緒會混亂。其次，對教材中語言不 能準確的記憶，雖然在教學中運用自己理解的語言進行授課，便于學生的理解，但是導致學生在做題中不能抓 住教材中的關鍵詞語進行答題。最后，在教學過程中授課的時間分配上，中華文化獨特性講解比較快，最后一 題的習題處理中，只是給學生分析下答案講解，并沒有讓學生重新夯實基礎知識。2 .重組環節：針對以上的問題，教學設計應做以下修改在教學內容上，重點知識加深學生的記憶、理解和運用。采用聯想記憶法和導演記憶法。在教學過程中，注重學生的主體地位，發揮老師引導者的作用，將課堂還給學生，讓學生有重點有層次的 總結。讓學生對博大精深的中華文化進行總結。在教學方法上，“采用激發學習和形成學習動機的方法”與“檢查和自我檢查教學效果的方法相結合”。在討論中激發學生的學習興趣，明確學習