1、當前我市教師隊伍建設中存在的問題和建議教師隊伍建設是區域教育的工作重中之重， 只有高素質、高能力、 勤懇工作、樂于奉獻的教師隊伍，才能擔當起區域教育的重任。萬源 市地處巴山腹地，經濟基礎薄弱，教育基礎相對滯后，遠不及達州市 其他幾個兄弟縣區。但是，在教育改革大環境下，近幾年來我市在教 師隊伍建設上做了大量的卓有成效的工作，整個隊伍素質大有提高，結構進一步優化，專業化更強，教育教學質量一年一個臺階。為全市 教育工作遠景目標打下了堅實的基礎。成績是突出的，但，我市教師 隊伍建設中仍存在著不少的困難和問題。截至目前，我市有中小學77所，教職工 人，專任教師人,其中高中教師人，初中教師人，小學教師 人

2、。中學高級教師 人，中學一級教師人；小學高級教師人。高中教師中取得本科及以上學歷的有人，初中教師取得專科及以上學歷的有 人。小學、初中、高中教師學歷達標率分別是、C目前共有省特級教師人，省骨干教師人；達州市級學科帶頭人 人，達級市級骨干教師人，萬源市級學科帶頭人和骨干教師共有 人。存在的問題:1、教師隊伍結構、學科分布不合理，教師在區域間、城鄉間分布不均衡，教師的配備亟待優化。2、優秀教師外流嚴重，優質應屆畢業生引進困難，教師隊伍斷 層情況嚴重。目前我市優秀教師主要走向為成都、重慶兩地。一些在 學科教學、教研、教育管理上優秀的老師、管理者外流至這兩個地方。 這樣，我市在某些學科及教育研究上出現

3、了盲點。便出現了 “邯鄲學 步”、“東施效顰”等現象。3、有的教師無事業心，責任心不強，對教師職業本位認知不夠， 缺乏廣泛的內在認同。教耍耍書、跑跑書，把教書當第二職業的大有 人在，工作始終處在應付之中。4、對教師的考核機制不健全，在現有的機制下執行力有失偏頗，致使“能者不上前”，“勞者流汗又流淚”，造成一部分老師認為當 官是其教書事業中的唯一途徑。所以，這一部分人官氣太重，學氣太 薄，儒氣更乏。師不為師、官不為官，業不成業，一片糊涂與混亂， 成天只知道溜須拍馬，帶壞了其他教師，影響了廣大老師的積極性。5、 教師專業化不強，“工學矛盾”突出。教師培訓機構（主要 是市教師進修校）及培訓者的水平跟

4、不上教師培訓的需要， 培訓的形 式、內容，單一老化，過程不扎實。脫離了我市中小學教育及教師的 實際情況。6、教育教學研究未成規模，缺乏相應的梯隊建設，不夠專業化。 正規的教研隊伍研而不強，相應的民間組織更是缺乏，而這兩者的聯 系更差強人意。猶如廟堂與江湖之間，兩條不太可能相交的平行線。7、在我市區域教育中，有“教育浮躁”現象。一些校長，一些 老師總是想“弄點動靜”起來，以引起“轟動效應”。于是，凡是活 動必做，而且是轟轟烈烈；凡是口號必須要喊，而且一個比一個響亮。 這種浮躁和不安，讓老師們沒有真正地靜下心來潛下去認真地搞教育 本身之內的事。建設：1、加強教師職業修養，提高師德水平，用新教育觀念

5、引領教師， 改善教師的工作環境，提升教師的工作主動性，使教師感到職業幸福。 特別要提高學校領導的辦學思想理念和行政能力，把教師放在第一 位，把教師的職業幸福放在第一位。 與老師一道在學校建構起相應的 學校精神和教育文化，與教師一起共同去實現“最偉大的愿景”。一個學校，特別是農村學校，弱的不是硬件和經費，而是人心。 是阿，人心散了，便無目標；目標沒了，便無追求；沒了追求，生活 便是了了然了。學校硬件是可以改變的，可以通過建設重新來過，幾 個月時間便會有大改觀。而人心散了再收攏而來，可不是短短幾天幾 周幾個月能行的。2、加大力氣進行人事制度改革，不斷優化我市各層次學校教師 隊伍結構。樹立正確的教師

6、職業觀，拓寬平臺讓優秀的教師盡情施展 加大對農村學校薄弱學科，如音體美史地生等科目教師的補充和培 訓。3、建立長效支教體制。在全市范圍內實行中小學校長、教師定 期交流制度，促進中小學校長、教師在城區學校與農村學校、優質學 校與薄弱學校之間定期交流，優化義務教育階段的學校師資力量的均 衡配置。鼓勵引導大中專畢業生到農村學校任教。 提高農村中小學中、 高級教師職務的結構比例、嚴把進城招考關，把在農村學校工作的年 限作為進城招考的條件之一。4、著力改善教師培訓力度。要進一步整合繼續教育資源，充分 發揮各級教師培訓機構，建立起現代開放、高效的農村教師培訓系統。 讓教師培訓專業化、制度化，不走過場，扎實有效。真正為我市教師 專業成長服務。變革培訓的內容和形式，多樣化、知識化，緊扣教育 時代前沿，在學習先進的理念和方法的同時， 不忘推廣我市一些好的 做法和形式。“請進來、走出去”，還要培養我們白已的專家團隊。對那些理念和專業知識不足的教師，分期分批進行強化培訓，盡快提 高其專業素質和教育教學水平。當然，在培訓上，如果不能保證一線教師的言說權利，不能充 分發揮他們的積極性和創造性，并且落實在老師們的教育行為中， 那 么，所有的培訓只能是一時的喧囂，只能是一塊用來白衛的草皮而已。5、加大教育教研改革。著力建構各級教育研究實體，形成“市 -區-校”網絡教研體系。并加大利用現代網絡