1、1 1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什么變化。方面發生了什么變化。2 2、再默讀全文，理解、再默讀全文，理解“我發生變化的原我發生變化的原因。因。由這兩段話，你想到了什么？ 小組學習：從語言入手，看小組學習：從語言入手，看老教授是怎么一步步鼓勵老教授是怎么一步步鼓勵“我我的呢？的呢？ 默讀全文，畫出相應的語默讀全文，畫出相應的語句，試著有感情地讀一讀，想想句，試著有感情地讀一讀，想想老人是在什么情況下說這些話的，老人是在什么情況下說這些話的，體會這些話對體會這些話對“我有什么影響；我有什么影響；再把這些句子在小組內有感情地再把這些句子在小

2、組內有感情地讀一讀，說一說。讀一讀，說一說。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。聽眾嗎？就在每天早晨。” “真不錯 。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”、我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。、我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。“ 你的琴聲能給我帶來快樂和幸福。你的琴聲能給我帶來快樂和幸福。” “是我打攪了你嗎？小伙子。不過，是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我每天

3、早晨都在這里坐一會兒。” “我猜想你一定拉得非常好，只可我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。話，請繼續吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。” “真不錯真不錯 。我的心已經感受到了。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。謝謝你，小伙子。” “ 你的琴聲能給我帶來快樂和幸你的琴聲能給我帶來快樂和幸福。福。”(引讀）引讀） 當我拉出像鋸桌腿一樣的聲音時，一位極瘦極瘦的老婦人當我拉出像鋸桌腿一樣的聲音時，一位極瘦極瘦的老婦人 當我有了幾份信心

4、，每天去練琴，她看到了，也是一直當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直 當我漸漸感覺奏出了真正的音樂，她還是用她那慈祥的當我漸漸感覺奏出了真正的音樂，她還是用她那慈祥的 當我沮喪地想離開小樹林時，當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說她平靜地望著我，仿佛在說 當我每天去小樹林拉琴時，她當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說平靜地望著我，仿佛在說 當我漸漸奏出真正的音樂時，當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說在說 “后來，拉小提琴成了我無法割后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練的拉出許多曲舍的愛好，我能熟練的拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但總是不由得想起那位耳但總是不由得想起那位耳“聾的聾的老人，每天清晨里我唯一的聽老人，每天清晨里我唯一的聽眾眾我想對老教授說我想對老教授說_我想對小提琴手說我想對小提琴手說_我想對文中的父親和妹妹說我想對文中的父親和妹妹說_我想對我自己說我想對我自己說_我想對同學們說我想對同學們