1、借你一個(gè)微笑現(xiàn)代文閱讀理解答案在各個(gè)領(lǐng)域，我們時(shí)常需要做些閱讀題,而與閱讀題如影隨形的則是閱讀技巧，借助閱讀技巧我們可以更好的領(lǐng)會(huì)題意和知識(shí)點(diǎn),有助于個(gè)人提升。下面是x整理的借你一個(gè)微笑現(xiàn)代文閱讀理解答案,僅供參考希望能夠幫助到大家。借你一個(gè)微笑現(xiàn)代文閱讀理解答案李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下,我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了,他只得了58分。一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。我合上教案而無表情地走出了教室,李俊跟了上來,他喉頭動(dòng)了一下,然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來,他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口,但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。他遞過一張紙

2、條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定迂回一下。我牽著他的手到僻靜處說：老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了,接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來,可還是說不出一句話。你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?這個(gè)要求太出乎他的意料,他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了,盡管有些情不由衷。第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我,我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題,然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了

3、。也許想起了昨天對(duì)我的承諾,讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣,我心生一計(jì),又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來,我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。他開始和同學(xué)來往了,一起上廁所,回教室這樣過了好長一段時(shí)間,我都沒提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我,我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么?我說,你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的,但我向你借的你還沒給夠我。好的，我一定給足您。等他高高興興又蹦又

4、跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條,那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來,可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道,他寧可獨(dú)吞,也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說還沒做出來,我有點(diǎn)不高興,說晚自習(xí)你還沒做好,我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子,我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條,題目一次比一次難。后來,紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。期末考試?yán)羁〕煽兩锌?科科及格看來我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué),李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁

5、的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說的少年,能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?星期天,我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒沖進(jìn)來，在外面吆喝著:擦皮鞋擦皮鞋!離開茶室,我從那個(gè)小孩子面前走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李?。±蠋?，讓我為您擦一次皮鞋吧。他說,臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了,伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說,他雖然不纏人,生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑,他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身,我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，

6、老師您要笑呀,您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭,反而嗚咽有聲了。我終于沒有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。.通讀這篇小說,簡述題目借你一個(gè)微笑的深層含義。(3分)答:.第自然段寫李俊聽說我要向他每天借一個(gè)微笑后,始而很困惑地看著我，終而眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。由于受敘事方式的限制,這當(dāng)中作者沒有寫李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊,請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫出來。（不超過0字) (4分)答：3.在這篇小說中,為了讓李俊每天能夠借給我一個(gè)微笑,作為老師的我具體做了哪幾件事?請(qǐng)概括作答。 (4分)答:.作者在第自然段寫道：期末考試?yán)羁〕煽兩锌?科科及格看來我為他補(bǔ)的都差不多了，而在小說結(jié)尾卻

7、又說我終于沒有給他補(bǔ)課，這是否矛盾?為什么?請(qǐng)簡要作答。(4分)答:5.在小說結(jié)尾,作者飽含深情地寫道：是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課，請(qǐng)簡要說說李俊為我補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。(4分)答：參考答案:、微笑，向我微笑,以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗,由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格?！疽饨纯伞?、老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子,要我笑?是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口?還是不過,只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。3、做了兩件事:課堂上我想方設(shè)法讓李俊開口說話;我別有用心地遞題目紙條給李俊，迫使他和同學(xué)進(jìn)行討論。、(

8、3分)不矛盾 我為他補(bǔ)的都差不多了是指我為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。我終于沒給他補(bǔ)課是指我沒有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。5、李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué),但他憑著我?guī)椭麡淞⑵饋淼淖孕藕蜆酚^,勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān),對(duì)人生充滿希望。這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂觀,就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。如何審題(1)做閱讀理解的時(shí)候最好讀三遍,避免答非所問.第二遍開始帶著問題去讀（2）抓關(guān)鍵詞,找到突破口散文和小說的區(qū)別有哪些兩者都可以寫“我”,但是“我”的含義不同。小說和散文都可以用第一人稱“我”來寫作,這樣可以拉近讀者與故事的距離，增強(qiáng)真實(shí)感,也便于直接抒發(fā)情感。但是，小說中的“我”不管有沒有作者的影子,這個(gè)“我”都不能當(dāng)作作者本人。如魯迅小說故鄉(xiāng)中的“我”就不是魯迅，而是敘述主人公，是小說的人物形象之一,是故事的見證者。而散文中的“我”必須完全是作者本人,通過“我”的經(jīng)歷見聞，客觀敘事,主觀抒情。兩者對(duì)主題的表現(xiàn)方式有所不同。小說,是以刻畫人物形象為