1、宋史 宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經過陳宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經過陳橋兵變，黃袍加身，可是自從登上了皇位橋兵變，黃袍加身，可是自從登上了皇位之日起，宋太祖就一直有這樣的擔憂：我之日起，宋太祖就一直有這樣的擔憂：我是各位將領擁立為皇帝的，可是如果有一是各位將領擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長久，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長久，江山萬古一統呢？江山萬古一統呢？ 于是他就向手下最主要于是他就向手下最主要謀士請教。這位謀士就向他謀士請教。這位謀士就向他建議：建議：“陛下，以往社會混亂，陛下，

2、以往社會混亂，主要在于許多將領手中兵權太主要在于許多將領手中兵權太重。只要您剝奪了他們的兵權，重。只要您剝奪了他們的兵權，我大宋江山就可以穩固萬年。我大宋江山就可以穩固萬年。” 宋太祖聽后，連連稱是。宋太祖聽后，連連稱是。于是宋太祖在這位謀士的策劃于是宋太祖在這位謀士的策劃下，利用下，利用“杯酒釋兵權杯酒釋兵權”的手的手段，使高級將領自動交出了段，使高級將領自動交出了兵權。兵權。 接著，這位高級接著，這位高級謀士又向宋太祖提出謀士又向宋太祖提出了了“先南后北先南后北”的戰略的戰略方針，逐步削除周邊方針，逐步削除周邊小國，使宋朝基本上小國，使宋朝基本上統一了中國。統一了中國。 后來，這位謀士又建

3、議后來，這位謀士又建議宋太祖把地方的財稅權收歸宋太祖把地方的財稅權收歸中央。到此為止，宋朝結束中央。到此為止，宋朝結束了五代以來小國林立，軍閥了五代以來小國林立，軍閥混戰，民不聊生的局面，人混戰，民不聊生的局面，人民開始過上了比較安定的生民開始過上了比較安定的生活。活。 趙 普 這位謀士就是宋朝初這位謀士就是宋朝初年的著名宰相年的著名宰相趙普。趙普。趙普雖然能謀善斷，但趙普雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常早年讀書太少，晚年常讀論語，他曾經對讀論語，他曾經對宋太祖的弟弟宋太宗說：宋太祖的弟弟宋太宗說：“我用半部論語替我用半部論語替太祖打天下，我再用半太祖打天下，我再用半部論語替陛下治天部論語

4、替陛下治天下。下。”所以，后人贊揚所以，后人贊揚他他“半部論語治天下半部論語治天下”。學習目標1、能在掌握文章大意的基礎上熟練背誦全文。2、能掌握運用細節描寫刻畫人物的方法。3、能體會趙普勤奮學習、富有實效和勇于薦才的品質。4、能掌握一些文言句型。朗讀原文普普 少少 習習 吏吏 事事， 寡寡 學術，學術， 及及 為為 相相， 太祖太祖 常常 勸勸 以以 讀書。晚年手不釋卷，讀書。晚年手不釋卷，趙普年輕時熟悉官吏（應處理）的事務，趙普年輕時熟悉官吏（應處理）的事務，他學問不多，他學問不多，等到做了宰相，等到做了宰相，宋太宗常勸他讀書。他晚年讀書勤奮。宋太宗常勸他讀書。他晚年讀書勤奮。年輕時年輕時

5、 熟悉熟悉 官吏（應處理）的事務官吏（應處理）的事務學問學問少等到等到 做做 宰相宰相用、拿 每每 歸歸 私私 第第， 闔闔 戶戶 啟啟 篋篋 取取 書，讀書，讀之之 竟日竟日。 每次（退朝后）回到自己每次（退朝后）回到自己 的的 住住 宅，宅， 關上門，打開書箱，拿出書，關上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。整天在讀。自己的自己的府第大宅府第大宅關上門關上門打開書箱打開書箱整天整天書書及及 次日次日 臨臨 政政， 處處 決決 如流如流。既薨既薨， 家人家人發篋發篋視視之之，則則論語論語二十篇二十篇也也。到了第二天，辦理政務時，處理決斷很快。到了第二天，辦理政務時，處理決斷很快。他死后，家人打開

6、書箱一看，原來是一部他死后，家人打開書箱一看，原來是一部論語論語辦理辦理處理決斷處理決斷政務政務已經大官的死書箱書箱書箱里面書箱里面打開打開原來是原來是表判斷像流水普普 性性 深沉深沉 有有 岸岸 谷谷， 雖雖 多多 忌忌 克克，而而能能以以天下事天下事 為為 己己 任任。趙普性格深沉而嚴肅剛正有原則，趙普性格深沉而嚴肅剛正有原則，雖然多雖然多嫉妒嫉妒而好勝，而好勝，但能把天下大事作為自己的責任但能把天下大事作為自己的責任。性格性格嚴肅剛正嚴肅剛正嫉妒刻薄嫉妒刻薄把把作為作為責任責任卻宋宋 初，初， 在在 相相 位位 者者 多多 齷齪齷齪 循默循默， 普普 剛毅果斷，剛毅果斷， 未有未有 其其

7、 比比。 嘗嘗奏奏 薦薦某人某人 為為 某官，某官， 太祖不用。太祖不用。他曾經推薦某人擔任某個官職，太祖不用他曾經推薦某人擔任某個官職，太祖不用這個人。這個人。宋代初年，在宰相職位上的人許多都拘謹宋代初年，在宰相職位上的人許多都拘謹 顧小節而遇事沉默不語，顧小節而遇事沉默不語，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論。趙普卻剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論。過分拘謹拘于小節過分拘謹拘于小節按常規辦事，不多言語按常規辦事，不多言語他他相提并論相提并論曾經曾經推薦推薦擔任擔任 普普 明日明日 復復 奏奏 其其人，人， 亦亦 不不 用。用。 明日明日， 普普 又又以其以其人奏，人奏， 太祖太祖 怒怒，

8、碎裂碎裂 奏牘奏牘 擲擲 地，地，撕碎了趙普的奏章扔在地上撕碎了趙普的奏章扔在地上。趙普第二天又上奏請用這人，太祖還是不用。趙普第二天又上奏請用這人，太祖還是不用。第三天，趙普還把這人上報。太祖生氣了，第三天，趙普還把這人上報。太祖生氣了，第二天第二天又又這這還、也還、也第三天第三天把把這這生氣生氣把把撕碎撕碎奏章奏章于在在 普普 顏色顏色不變，不變， 跪跪 而而 拾拾之之以歸。以歸。 他他 日日 補補 綴綴 舊舊 紙，紙， 復復奏奏如初如初。 太祖太祖 乃乃 悟悟， 卒卒 用用 其其 人。人。太祖這才清醒過來，最終任用了這個人。太祖這才清醒過來，最終任用了這個人。趙普臉色不變，趙普臉色不變，

9、跪在地上把碎紙片拾起來跪在地上把碎紙片拾起來 帶回了家。帶回了家。過些日子把這些舊紙片補綴起來，重新象過些日子把這些舊紙片補綴起來，重新象 當初一樣拿去上奏。當初一樣拿去上奏。臉色臉色奏章奏章表修飾又一天修補連接又象當初象當初清醒清醒才才最終最終這這任用任用一、請指出下列加線詞的意思。一、請指出下列加線詞的意思。寡寡及及為為釋釋卷卷雖雖以以為為己己少少等到等到做做放下放下書書雖然雖然把把當作當作嘗嘗為為復復顏色顏色卒卒曾經曾經任、做任、做又、再又、再臉色臉色才才終于終于解釋一詞多義解釋一詞多義以以太祖常勸太祖常勸以以讀書讀書而而能能以以天下事天下事為為己任己任普普又又以以其人奏其人奏跪而拾跪而

10、拾之之以以歸歸為為嘗奏薦嘗奏薦某人某人為為某官某官及及為為相相而而能能以以天下事天下事為為己任己任（介詞，拿，用）（介詞，拿，用）（把）（把）（將）（將）（連詞，然后）（連詞，然后）（擔任，做）（擔任，做）（作為）（作為）（擔任，做）（擔任，做）古今異義古今異義在相位者多在相位者多齷齪齷齪循默循默普普顏色顏色不變，跪而拾不變，跪而拾之以之以歸歸這幅畫的這幅畫的顏色顏色很很鮮。鮮。這乞丐衣衫襤褸，很這乞丐衣衫襤褸，很齷齪齷齪。 形容人過分謹慎、拘于小節形容人過分謹慎、拘于小節形容不干凈、骯臟形容不干凈、骯臟面容顏色面容顏色色彩色彩古今異義古今異義. . 及次日臨政，及次日臨政，處決處決如流。如流

11、。 今天有殺人犯要被今天有殺人犯要被處決處決。處理決斷處理決斷執行死刑執行死刑4.4. 普普明日明日復奏其人復奏其人。 太晚了，太晚了，明日明日再來吧。再來吧。第二天第二天明天明天省略句，倒裝句，應該省略句，倒裝句，應該是是“以讀書勸（之）以讀書勸（之）”。倒裝句倒裝句省略句，應該是省略句，應該是“碎裂碎裂奏牘擲（奏牘擲（于于）地）地”省略句，應該是省略句，應該是“普明普明日復奏其人（日復奏其人（于之于之）” 比較鑒別請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同1、太祖常勸 以讀書2、讀之竟日3、普明日復奏 其人4、碎裂奏牘擲 地 研讀課文研讀課文 研讀第一段思

12、考：研讀第一段思考：1、宋太祖勸趙普多讀書的原因是什么？宋太祖勸趙普多讀書的原因是什么？答：普少習吏事，寡學術答：普少習吏事，寡學術“闔戶啟篋取書，讀之竟日闔戶啟篋取書，讀之竟日” （運用了動作細節的描寫）（運用了動作細節的描寫） “闔闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大。可見其要讀書的決心之大。 “闔、啟、取、讀闔、啟、取、讀”：一連貫的動作描寫，凸現出趙普：一連貫的動作描寫，凸現出趙普為為國而勤奮學習的精神國而勤奮學習的精神。 “讀之竟日讀之竟日”體現了讀書的專注和投入。體現了讀書的專注和投入。處決如流處決如流

13、（體現趙普（體現趙普學以致用的精神學以致用的精神）2、結合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描、結合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描寫方法來描寫趙普刻苦讀書的？趙普刻苦讀書有寫方法來描寫趙普刻苦讀書的？趙普刻苦讀書有什么益處？什么益處？ 在這一事件中體現趙普怎樣的精神？在這一事件中體現趙普怎樣的精神？ 嘗奏薦嘗奏薦 不用不用復奏其人復奏其人 亦不用亦不用又以其人奏又以其人奏怒，碎裂奏牘擲地怒，碎裂奏牘擲地復奏如初復奏如初 乃悟，卒用其人乃悟，卒用其人說明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國薦才的精神！4 4、結合文中詞語分析在四次奏薦中作者、結合文中詞語分析在四次奏薦中作者運用了怎樣的描寫方法來刻

14、畫趙普的？運用了怎樣的描寫方法來刻畫趙普的？體現人物怎樣的精神品質？體現人物怎樣的精神品質？“顏色不變顏色不變”“”“跪而拾之跪而拾之”、“補綴舊紙補綴舊紙”、“復奏如初復奏如初”（運用人物神態、動作的細節描寫）（運用人物神態、動作的細節描寫）“跪跪”“”“拾拾”：此舉非常冒險，極有可能再次觸犯龍威。：此舉非常冒險，極有可能再次觸犯龍威。“補綴補綴”：要恢復原樣，需要多么大的決心和耐心：要恢復原樣，需要多么大的決心和耐心“復奏復奏”：反映他的毅力和堅定的意志。：反映他的毅力和堅定的意志。 這些細節描寫，以形傳神，寫出趙這些細節描寫，以形傳神，寫出趙普不顧個人安危，為國薦才的精神，表普不顧個人安

15、危，為國薦才的精神，表現他超人的毅力和堅定的意志。現他超人的毅力和堅定的意志。 5、對太祖動作細節的描寫有何作用？、對太祖動作細節的描寫有何作用？“碎裂奏牘擲地碎裂奏牘擲地” “碎裂、擲碎裂、擲”表示憤怒的程度，連續的動作表示憤怒的程度，連續的動作中可見太祖怒不可遏的樣子。中可見太祖怒不可遏的樣子。 寫太祖是為了襯托趙普的不顧個人安危，寫太祖是為了襯托趙普的不顧個人安危，為國薦才的精神。為國薦才的精神。6、文中體現中心的句子是什么？、文中體現中心的句子是什么？ 能以天下事為己任能以天下事為己任 課文寫了趙普的哪兩件事？課文寫了趙普的哪兩件事？ ( (用簡潔的語言概括出來。用簡潔的語言概括出來。

16、) ) 晚年勤奮讀書晚年勤奮讀書 冒死奏薦人才冒死奏薦人才人物形象人物形象趙普：趙普： （1）是個刻苦勤奮，為國）是個刻苦勤奮，為國讀書的人讀書的人（2）是個毅力超人，意志堅定，）是個毅力超人，意志堅定，剛毅果斷執著，一心為國，能以天剛毅果斷執著，一心為國，能以天下事為己任的人下事為己任的人如如：（闔啟取讀闔啟取讀）如：如：（顏色不變跪而拾之顏色不變跪而拾之 補綴舊紙復奏如初補綴舊紙復奏如初）人物形象人物形象趙普：趙普： 是個刻苦勤奮，為國讀書，是個刻苦勤奮，為國讀書，毅力超人，意志堅定，毅力超人，意志堅定，剛毅果斷執著，一心為國，能以剛毅果斷執著，一心為國，能以天下事為己任的人天下事為己任的

17、人 韋編三絕韋編三絕 囊螢夜讀囊螢夜讀 懸梁刺股懸梁刺股 鑿壁偷光鑿壁偷光 孫康映雪孫康映雪 改革新法，富國強民卻遭車裂而死的商鞅 。長太息以掩涕兮哀民生之多艱 屈原諸葛亮范仲淹范仲淹為中華之崛起而讀書 新中國成立后，日理萬機，日夜操勞。 十年內亂中，嘔心瀝血，力挽狂瀾 。代表著東方人的睿智與風采的周恩來總理 名人不能創造歷史，但是，一名人不能創造歷史，但是，一位名人的業績，可以推動歷史的位名人的業績，可以推動歷史的發展，甚至可以成就一個民族、發展，甚至可以成就一個民族、成就一個國家；一位名人的風采，成就一個國家；一位名人的風采，不僅是本民族的驕傲，甚至成為不僅是本民族的驕傲，甚至成為了人類文

18、化遺產的重要內容！每了人類文化遺產的重要內容！每一位名人的歷史都可以成為我們一位名人的歷史都可以成為我們的一部人生教科書，所以，讓我的一部人生教科書，所以，讓我們去走進歷史，去走進名人，領們去走進歷史，去走進名人，領略名人的風采，感受名人的魅力，略名人的風采，感受名人的魅力，豐富我們自己多彩的人生吧！豐富我們自己多彩的人生吧！ 1、結合語境，解釋詞語。（、結合語境，解釋詞語。（4分）分）（1）普少習吏事（少：）普少習吏事（少： ） （2）讀之竟日（竟日：）讀之竟日（竟日： ）（3）普顏色不變（顏色：）普顏色不變（顏色：） （4）太祖乃悟（乃悟：）太祖乃悟（乃悟： ）2、本文主要寫了關于趙普的兩

19、件事，請各用一句話概括出來。、本文主要寫了關于趙普的兩件事，請各用一句話概括出來。（每句不超出（每句不超出6字）（字）（6分）分）（1） （2）3、今人要為趙普立一塊紀念碑，請你撰寫一段碑文，頌揚人、今人要為趙普立一塊紀念碑，請你撰寫一段碑文，頌揚人物形象和精神品質，你會怎樣寫？物形象和精神品質，你會怎樣寫？（不超出（不超出30字，字，4分）分）習題習題 2 2、（、（1 1）年輕時。）年輕時。 （2 2）整天。）整天。 （3 3）臉色；神色。）臉色；神色。 （4 4）這才明白；這才理解。）這才明白；這才理解。 3 3、（、（1 1）晚年刻苦讀書）晚年刻苦讀書 （2 2）冒死奏薦人才。）冒死奏

20、薦人才。 4 4、要突出趙普學習勤奮刻苦、以天下事為己任、有超人、要突出趙普學習勤奮刻苦、以天下事為己任、有超人的毅力和驚人的意志，略。的毅力和驚人的意志，略。 解答解答1.用文中句子回答問題。用文中句子回答問題。 (1)宋太祖勸趙普要多讀書的原因是：宋太祖勸趙普要多讀書的原因是： (2)讀書給趙普帶來的好處是：讀書給趙普帶來的好處是： (3)趙普所讀的書是：趙普所讀的書是： 2.翻譯翻譯 “普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。 ” ，這句，這句話是對趙普的批評還是贊揚話是對趙普的批評還是贊揚?請談談看法。請談談看法。 3.趙普晚年讀書趙

21、普晚年讀書“手不釋卷手不釋卷”，請你根據自己的積累，再寫出兩到三個，請你根據自己的積累，再寫出兩到三個有關刻苦讀書的成語。有關刻苦讀書的成語。 4.語段結尾處所言語段結尾處所言“太祖乃悟太祖乃悟”，設想一下太祖悟到了什么，設想一下太祖悟到了什么? 5.閱讀課文后，你認為趙普是怎樣一個人閱讀課文后，你認為趙普是怎樣一個人? 1.(1)寡學術寡學術 (2)臨政，處決如流臨政，處決如流 (3)論語論語二十篇二十篇 2趙普性格深沉嚴肅，雖然常對人忌妒刻薄，卻能把天下大事當趙普性格深沉嚴肅，雖然常對人忌妒刻薄，卻能把天下大事當作自己的責任。這句話介紹了趙普的性格特點，指出了不足之處，作自己的責任。這句話

22、介紹了趙普的性格特點，指出了不足之處，更主要的則是贊揚他嚴肅剛正，更主要的則是贊揚他嚴肅剛正，“以天下事為己任以天下事為己任”的精神。的精神。 3廢寢忘食廢寢忘食 韋編三絕韋編三絕 讀書百遍，其義自見讀書百遍，其義自見 十年寒窗十年寒窗 囊螢囊螢映雪映雪 懸梁刺股懸梁刺股 鑿壁偷光鑿壁偷光 4趙普一再推薦的人肯定是人才，應該使用趙普一再推薦的人肯定是人才，應該使用 5是一個勤奮向上，嚴肅剛正，堅持原則，忠于職守的人。是一個勤奮向上，嚴肅剛正，堅持原則，忠于職守的人。 1、解釋下列劃線詞在句中的意思。、解釋下列劃線詞在句中的意思。普少普少習習吏事吏事 （ ） 讀之讀之竟日竟日 （ ） 普普顏色顏

23、色不變不變 （ ） 他日他日補綴補綴舊紙（舊紙（ ）2、用現代漢語說出下面句子的意思。、用現代漢語說出下面句子的意思。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。 3、下面典故與趙普有關的一項是、下面典故與趙普有關的一項是 （ ）A、閉門讀書、閉門讀書 B、半部、半部論語論語治天下治天下 C、鑿壁借光、鑿壁借光 D、聞雞起舞、聞雞起舞4、仔細研讀下面幾句話，說說它們在寫法上有什么特點，并說說這樣寫有、仔細研讀下面幾句話，說說它們在寫法上有什么特點，并說說這樣寫有什么好處？什么好處？ 每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟

24、日。 普顏色不變，跪而拾之以歸。普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初他日補綴舊紙，復奏如初。 1 1、熟悉、熟悉 整日整日 臉色、神色臉色、神色 修補修補2 2、趙普性情深沉，為人嚴肅剛正，雖然對人嫉妒而好勝，但能、趙普性情深沉，為人嚴肅剛正，雖然對人嫉妒而好勝，但能把天下大事作為自己的責任。把天下大事作為自己的責任。3 3、B B 4 4、這些句子是細節描寫，；作用：表現出趙普勤奮刻苦讀書，、這些句子是細節描寫，；作用：表現出趙普勤奮刻苦讀書，不顧個人安危為國家推薦人才的品質。不顧個人安危為國家推薦人才的品質。5、仔細閱讀上文及下面材料，回答問題。、仔細閱讀上文及下面材料，回答問題。材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“朕君朕君臨以來，每優禮之臨以來，每優禮之,普