1、浙江師范大學教師教育學院 導言導言 良好師生關系的構建良好師生關系的構建 親師互動關系的形成親師互動關系的形成 同事合作關系的維持同事合作關系的維持 學生之間人際關系的促進學生之間人際關系的促進 導言導言 良好師生關系的構建良好師生關系的構建 親師互動關系的形成親師互動關系的形成 同事合作關系的維持同事合作關系的維持 學生之間人際關系的促進學生之間人際關系的促進 在學生學習與人格養成的歷程中，父母、教師等在學生學習與人格養成的歷程中，父母、教師等重要他人對學生有顯著而重要的影響。重要他人對學生有顯著而重要的影響。 教師處理好與這些重要他人的關系，管理好班級教師處理好與這些重要他人的關系，管理好

2、班級人際關系，對于形成有助于學生健康成長的環境人際關系，對于形成有助于學生健康成長的環境有重要作用。有重要作用。 成功公式中，最重要的一項因素是與人相處。成功公式中，最重要的一項因素是與人相處。-羅斯福羅斯福 導言導言 良好師生關系的構建良好師生關系的構建 親師互動關系的形成親師互動關系的形成 同事合作關系的維持同事合作關系的維持 學生之間人際關系的促進學生之間人際關系的促進 真誠自然地表達友好與關愛真誠自然地表達友好與關愛 恰當地運用非言語信息恰當地運用非言語信息 開放接納地傾聽并適度地回應開放接納地傾聽并適度地回應 設身處地為他人著想設身處地為他人著想 信守承諾信守承諾 與教師直接的目光接

3、觸與教師直接的目光接觸 避開老師的視線接觸避開老師的視線接觸 搖頭搖頭 打呵欠打呵欠 撓頭撓頭 微笑微笑 咬嘴唇咬嘴唇 交臂抱在胸前交臂抱在胸前 揚起眉毛揚起眉毛 絞緊雙手絞緊雙手 身體前傾身體前傾 沒精打采地坐著沒精打采地坐著 坐姿端正坐姿端正 在座位上挪來挪去在座位上挪來挪去o教師可通過觀察學生肢體語言，了解學生心理。請你教師可通過觀察學生肢體語言，了解學生心理。請你想一想，下面學生的這些肢體語言傳達了怎樣的信息。想一想，下面學生的這些肢體語言傳達了怎樣的信息。 班級聯絡網的建立 建立每個學生的檔案 盡快地熟悉所有的學生 1、事先設計好一張學生基本檔案格式，內容有“姓名”、“生日星座血型”

4、、“電話住址”、“最（不）喜歡的科目”、“最（不）拿手的科目”、“進來新班級的期望” 、“我的家庭組織”等等老師欲了解的項目，最重要的是要有“照片黏貼處”喔！ 2、新學生一來到新班后，即可發下讓孩子填寫。 3、隔日將資料全部回收，按座號裝訂成冊，制成一本學生檔案。 4、老師可于接下來的幾天內將檔案詳閱，對學生有基本的認識。（1）點名）點名 （2）建立座位表（3）善用聯絡簿及相關資料（4）多與學生互動。 教師在點名時很可能碰到自己不會念（或沒有把握念對）的學生名字，有教師介紹他的經驗：若遇學生名字不會讀時，可以故意漏掉，等全班點完名后，再詢問學生，有沒有老師沒點到的？再問沒有點到的同學“叫什么名

5、字”，就可解決這個難題。 對這樣的做法，你認為如何？想一想，你是否有更好的策略可供大家參考？ 午餐約會午餐約會 談心時間談心時間 “我有話要說我有話要說”時間時間 互送信函或便條互送信函或便條 巧用巧用“三箱三箱” 再想一下那些激勵、幫助過自己的老師們，他們還有哪些行為可以促進良好的師生關系？ 為什么說師生關系不應是一種“朋友”的關系？ 導言導言 良好師生關系的構建良好師生關系的構建 親師互動關系的形成親師互動關系的形成 同事合作關系的維持同事合作關系的維持 學生之間人際關系的促進學生之間人際關系的促進 親師好溝通，教學就輕松 嚴苛型嚴苛型（低合作、高關心）（低合作、高關心）放手型放手型（高合

6、作、低關心）（高合作、低關心）積極型積極型（高合作、高關心）（高合作、高關心）冷漠型冷漠型（低合作、低關心）（低合作、低關心）高高關心關心學校學校教育教育的程的程度度低低低低 與教師合作的程度與教師合作的程度 高高考慮一下，我們自己的家長傾向于屬于這四種類型中的哪一種，為什么？考慮一下，我們自己的家長傾向于屬于這四種類型中的哪一種，為什么？ 家長檔案家長檔案 親師會談親師會談 家校聯絡簿家校聯絡簿 家長會家長會 爸媽生日卡爸媽生日卡 事先設計好一張爸媽基本檔案格式，內容有“姓名、”電話、“專長”、 “學歷”、“工作職稱” 等等老師欲了解的項目，最重要的是要有”照片黏貼處“及”名片“喔！ 學生一

7、來到新班后，即可發下讓孩子帶回請家長填寫。 隔日將資料全部回收，按座號裝訂成冊，制成一本爸媽檔案。 老師可于接下來的幾天內將檔案詳閱，可對家長背景有一基本的認識。Erjiaren1956.班主任工作匯報（三）我經營班級的幾個關鍵詞. 2011-4-32009-08-28. http:/ 準備-約見邀請 會談的過程 會談中的注意事項 開始時對學生做正面的陳述步入主題，陳述此次會談的主要目的 用對學生的正面陳述作為結束 請運用“三明治技術”設計一段與家長之間的對話。 親師會談是一種雙向的溝通，只有家長覺得被尊重，而且感到很自在時，才能建立彼此信任的關系，家長也才會積極地參與到會談之中。 對于家長的

8、各不相同的想法，教師都要報著坦誠、客觀、同理的心態來傾聽父母對孩子的看法。 “我想你用了大多心理學的術語了！我不信那一套。我想你用了大多心理學的術語了！我不信那一套。我的孩子怎么可能會沒有安全感？他要什么有什么，我的孩子怎么可能會沒有安全感？他要什么有什么，他有一個很好的家庭。他有一個很好的家庭。” “你說他缺乏安全感，是什么意思？你應該看看他跳你說他缺乏安全感，是什么意思？你應該看看他跳水，還有放手騎腳踏車的樣子，他什么也不怕。水，還有放手騎腳踏車的樣子，他什么也不怕。” “我真不懂現在為什么常常有家長要打電話給學校。我真不懂現在為什么常常有家長要打電話給學校。學校的問題是你們的問題，我有我

9、自己的問題，我也學校的問題是你們的問題，我有我自己的問題，我也不會拿我的問題來煩你們。不會拿我的問題來煩你們。” “我的孩子不習慣有挫折。在家里，他想做什么就做我的孩子不習慣有挫折。在家里，他想做什么就做什么。在學校里，他受到限制，覺得很不高興。他已什么。在學校里，他受到限制，覺得很不高興。他已經習慣了沒有人管。經習慣了沒有人管。”請根據以上家長的言語，試著判斷一下，他們大致應屬于哪一類型家長？作為一名教師，您認為自己應該如何回應家長的上述辯解？ 教師在與家長進行交流時，對家長的家庭教育方式進行必要的指導是非常重要的 1設計要溫馨、實用 2拜托家長每日簽名 3教師要堅持批閱 4與獎勵制度相配合

10、在校情況學習的內容：家庭作業：放學時間在家情況放學時間：學習情況：備注簽字： 家長： 教師： 先前準備工作 提前一周提前一周發放召開家長會的通知展出學生的作品開始準備發言稿制作與印刷小冊子前三天前三天完成發言稿制作幻燈片制作家長簽名表前兩天前兩天開始練習發言前一天前一天再次練習開始整理布置教室充分休息，為明天做準備家長會當天家長會當天著裝職業化確保所有設備都能用將簽名表放在門邊，旁邊附一支筆分發課本和印刷冊子 在教室門口歡迎家長的到來。 指出學生位置所在，讓父母依學生座位入座。 以積極的態度揭開會議序幕。 根據事前準備的會議資料內容，簡潔介紹教師自己的背景、每天及一星期的學生作息表、課程、學業

11、目標及學習活動、班級的常規及其實施等。 在描述學生需要改進之處的同時，也要呈現學生好的表現。 鼓勵父母參與，分享信息及教育的經驗。 計劃一個可使雙方合作的行動方案。 以正面評價作為會議結束。 家長會在實施時還應該注意哪些問題？ 1.為了給新學年做好準備，你已經決定給班上每個學生的家庭發一封信。發信的目的是介紹你自己，描述課程，重點介紹幾個即將到來的活動，解決你在作業、行為和聽課方面對學生的期待。 選擇你實際上要講授的科目，寫這樣一封信。寫信時，要記住您必須營造溫暖的氣氛，行文清晰，組織得體，避免使用教育術語，激發學生對學校的興趣。 上周，你和小剛的母親見面。見面時，你描述了小剛的搗亂行為和我應

12、對的方法。你還解釋，他很可能會在你所教的課上不及格，因為他很少做作業，大多數小測驗和考試成績糟糕。小剛媽媽似乎接受并理解該信息；但第二天，憤怒的小剛爸爸打為電話。他告訴你他從沒見自己的太太如此沮喪，他要求再見一次面，把問題談清楚。他還恐嚇說問題可能是你和孩子之間的性格沖突造成的。盡管這個電話讓你防不勝防，你還是為兩天后的會面做了計劃。 你該為會面做什么準備？ 你將如何組織會面，保證你有效地陳述你的信息而不會被看作是自我辯護？ 你將建議什么樣的后續措施？ 導言導言 良好師生關系的構建良好師生關系的構建 親師互動關系的形成親師互動關系的形成 同事合作關系的維持同事合作關系的維持 學生之間人際關系的

13、促進學生之間人際關系的促進 班級管理工作中的主要同事關系 1.班級以前的班主任或任課教師。 2.班級現在的班主任與任課教師。 3.教導處（學生處）的相關行政主管。 4.保健室或醫護室人員。 5.心理輔導教師。 6學校中經驗豐富的專家教師。 學校的保安、門衛、宿舍管理人員等其他同事 掌握學生出勤情況掌握學生出勤情況 了解學生學習情況了解學生學習情況 了解學生行為表現了解學生行為表現 溝通家長與科任教師的橋梁溝通家長與科任教師的橋梁 協助處理個別事件協助處理個別事件 導言導言 良好師生關系的構建良好師生關系的構建 親師互動關系的形成親師互動關系的形成 同事合作關系的維持同事合作關系的維持 學生之間

14、人際關系的促進學生之間人際關系的促進受冷落的同學受冷落的同學 分組活動是每位老師上課都會采用的教學方式。在一次分組活動時，你發現每個同學都不喜歡和張天同學分在同一組。作為一名教師，您會知何處理？ 讓學生相互認識讓學生相互認識 名字卡片名字卡片 猜猜這是誰 名字接龍 發揮互助小組的作用發揮互助小組的作用 善用善用“課業小天使課業小天使” 通過游戲促進學生們之間的交往通過游戲促進學生們之間的交往 教導學生通過談判來解決沖突教導學生通過談判來解決沖突 通過仲裁來解決沖突通過仲裁來解決沖突 “我的陳述” 1陳述自己的需求。如: 我現在必須使用這臺計算機。 2陳述自己的感受。如: 我感到很受挫折。 3陳述自己的需求和感受的原因。如: 你已經用這臺計算機一個鐘頭了，如果不能換我使用這臺計算機，我將無法如期完成我的作業。我等了這么久還不能用到計算機，我感到很受挫折。 4總結你對對方需求、感覺，以及內含原因的了解性。如: 我知道你是。 5發展出三個能夠處理這個沖突的解決方案。 6共同討論選擇出一個對彼此最有利的解決方案，然后握