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文檔簡介

1、幼兒園教學活動設計活動名稱山丘上的約會領域語言教師林思雨班級中一 班活動目標1理解圖畫故事情節發展與人物特點的關系。2學習理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會、英俊、守信3簡單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。活動準備大繪本、大屏幕信息技術手段活動流程活動反思 一、故事前的觀察、討論。 1介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關系。 師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個故事，這個故事的名稱叫山丘上的約會師：你們知道什么是約會嗎？師：在我們這本大繪本的封面上，你看到了什么？ 師：鶴在干什么？寫給誰呢？為什么仙鶴要給青蛙寫信？ （因為他們是朋友。理清人

2、物間的關系） 2介紹扉頁，觀察扉頁 師：在扉頁上你看到了什么？ 二、與幼兒一起閱讀圖畫故事的前半部分（111頁），邊看邊提問： 1師：故事的兩個好朋友叫什么？ 2.它們有沒有見過面呢？那它們是怎么成為好朋友的呢？原來用寫信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。 3師：故事中瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲又把瓜瓜想象成什么樣呢？ 三、閱讀故事的后半部分，預期故事可能怎樣發展 1猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒有見面呢？如果見面了，他們又會怎樣找到對方呢？見面后會發生什么呢？（讓幼兒在圖畫書中自己找到答案） 2與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點閱讀14頁21頁。 觀察17頁：你們看看玲玲怎么啦？（生氣了，

3、發火了）從哪里看出來的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里還說話“絕交”，讓幼兒點著書上的字，說一遍（語氣重些）你們知道玲玲在說“絕交”時還有什么動作嗎？（跺腳） 觀察18頁：青蛙會怎么樣啊？（哎呀，地震啦） 3分組表演瓜瓜與玲玲對話部分 419、20頁：見到對方后的失望心情 提問：見面后的心情怎么樣？最后為什么笑了呢？ 四、教師有感情地完整講故事 ，引導幼兒共同講述請幼兒說說：你覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡什么地方？幼兒對自己喜歡的圖書一翻再翻，百看不厭，也正是在反復的閱讀中，每次都有新的收獲。繪本活動實施后，孩子們的思維、想象能力不斷提升，當我們提出問題時，孩子們喜歡表述自己的見解，不會出現人云亦云的

4、現象。這種表現同時也拓展到日常的各類教學活動中。因此在活動中我采用了師幼集體看大屏幕觀察講述以及幼兒自主閱讀兩種方式進行教學一開始我出示了大書。請小朋友看看書的封面，上面都有誰？可能會發生什么事？老師講述圖書前半部分，請小朋友想想玲玲會怎么寫邀請卡邀請瓜瓜？，第二個環節請小朋友猜想故事可能怎樣發展，既然他們約好見面了，你來猜一猜，他們后來會發生什么事？老師請小朋友自己翻書找答案。在本次活動設計中，教師充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學模式，即以問題的設置帶動小朋友學習的方式，一方面可以增加小朋友的學習興趣，另一方面，在小朋友學習的過程中鼓勵小朋友發現問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進小朋友語言表達能力、思維能力的進一步發展。活動評析：通過這個活動，幼兒從故事中理解“約會”“筆友”等詞匯的意思，達

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