1、1一個(gè)數(shù)除以小數(shù)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)天府路小學(xué) 湯惠玲【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué) （人教版）五年級(jí)上冊(cè) 第2426頁(yè)的部分內(nèi)容。【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律以及除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的 小數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于整數(shù)除法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為除法中商比被 除數(shù)要小，所以本課將通過(guò)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)商與被除數(shù)的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算原理，熟練掌握計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、 通過(guò)探究除數(shù)與1的大小關(guān)系，能夠預(yù)測(cè)被除數(shù)與商的大小關(guān)系。3、 經(jīng)歷除法計(jì)算中的一些規(guī)律的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察、分析、比較以及合 作交流的能力。【教

2、學(xué)重點(diǎn)】鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)除法的算法，并能正確計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】探究在小數(shù)除法計(jì)算中，被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。【教學(xué)過(guò)程】：一、激發(fā)興趣，揭示課題。1、出示作業(yè)正確統(tǒng)計(jì)表題目5.98-0.2319.76-5.221-1.48.84-1.7正確人數(shù)38333234正確率86%75%73%77%【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)信息中知道小數(shù)除法計(jì)算還掌握得不夠好,還需要做進(jìn)一步練習(xí)和鞏固 】2、弓|入課題：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法，這節(jié)課我們 繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一一除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)課（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)】2二、鞏固練習(xí)，掌握方法。1口算：0.32-0.84.

3、86-0.60.39-0.036-0.0580-1.66-0.02(1)看一道口算算式，寫(xiě)一道答案，再看再寫(xiě)(2)集體訂正(3)提問(wèn)：0.32-0.8怎么算？為什么0.32-0.8=3.2-8?6-0.05怎么算？為什么6-0.05=600-5【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算練習(xí)掌握口算方法，提高口算能力。看一題寫(xiě)一題答 案既促使學(xué)生集中精力專注的答題，也能訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，在很大程度 上激活了學(xué)生思維】2、不用計(jì)算，你能將表格填寫(xiě)完整嗎？(改動(dòng)后的24頁(yè)的第三題被除數(shù)180181.80.180.018除數(shù)242.40.240.0240.0024商7.5學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)之后，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么填

4、的，根據(jù)是什么？【設(shè)計(jì)意圖：用題組鞏固小數(shù)點(diǎn)搬家和商不變的性質(zhì)】3、請(qǐng)用豎式計(jì)算下列各題。(針對(duì)性練習(xí))123-8.2 (被除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)是小數(shù))6.21-0.3(商中間有0)0.0456-0.15(除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要添0繼續(xù)除)(1)指名板演，其余的在本子上做集體訂正，并說(shuō)說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法是什么。(3)提問(wèn)：為什么將除數(shù)變成整數(shù)？為什么先變除數(shù)，不先變被除數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)筆算的計(jì)算訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步明了算理，掌握除數(shù)是小3數(shù)的除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算正確率和速度。教師追問(wèn)的目的是為了強(qiáng)調(diào)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。】三、探究規(guī)律，發(fā)展思維1你能根據(jù)第一欄里的數(shù)

5、，填出其他各欄里的數(shù)嗎?課本第25頁(yè)第8題：被除數(shù)273273027.30.273除數(shù)131.30.130.013商212121（1）學(xué)生獨(dú)立填。（2）組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)是怎么填的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3） 指名匯報(bào)。（4） 小結(jié)規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù) （0除外），商不變。利用商不變的規(guī)律 填空。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生頭腦里已經(jīng)對(duì)小數(shù)點(diǎn)搬家和商不變的性質(zhì)有了系統(tǒng)的知識(shí) 結(jié)構(gòu)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用】2、探索規(guī)律。（1）一次探索規(guī)律24頁(yè)第3題有所改變。180-2.4=13.5-30=18-2.4=13.5-0.3=1.8-2.4=13.5-0.03=1自己獨(dú)立計(jì)算得數(shù)2自己比較每組題的異同3小

6、組合作交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。4小結(jié)規(guī)律：除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以幾（0除外），商也乘或除以相同的數(shù)。4被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以幾(0除外)，商反而除以或乘幾。5你會(huì)接著寫(xiě)出3道這樣的題嗎？(2)、二次探索規(guī)律。1觀察上面2組題和鞏固練習(xí)的第2題，你會(huì)怎樣分類(lèi)？分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？商大于被除數(shù)的有：_商小于被除數(shù)的有：_2小組合作交流。3小結(jié)規(guī)律：除數(shù)大于1時(shí)，商小于被除數(shù)；除數(shù)小于1時(shí)，商大于被除數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較等方法探索式題背后隱藏的規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的探索與應(yīng)用過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。】四、綜合練習(xí)。在O里填上“”或“:”48.5-16048.53.0

7、6-0.9()3.06210-1.4O2104.59-1.02()4.597.26-1O7.269.4-1.2O9.4-0.1232.4-0.4O32.478.45寧1()78.45(1)談話：你能運(yùn)用我們上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)進(jìn)行判斷嗎？班內(nèi)交流，并說(shuō)明判斷的理由。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力和合作精神。】8100.5=1628101.5=82.52、26頁(yè)第12題8100.5=40.58101.5=545說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。【設(shè)計(jì)意圖：在前兩次探究規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度拓展練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生接 受挑戰(zhàn)，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生獲得“新知”o五、總結(jié)全課，自主評(píng)價(jià)。這節(jié)課你有什么收

8、獲？你對(duì)你的學(xué)習(xí)有何評(píng)價(jià)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把本節(jié)課練習(xí)獲得的知識(shí)與感受和大家分享，進(jìn)一步鞏 固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力板書(shū)設(shè)計(jì)：除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)除數(shù)V1（0除外）時(shí)，商被除數(shù)。除數(shù)1時(shí)，商V被除數(shù)；除數(shù)=1時(shí)，商=被除數(shù)教學(xué)反思：1、基于學(xué)情，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。從上節(jié)課作業(yè)的分析入手，根據(jù)學(xué)生掌握小數(shù)除法知識(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)本課練習(xí) 內(nèi)容。做到了從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)題型，這樣的練習(xí)更具有針對(duì)性。 讓學(xué)生體會(huì)了練習(xí)課的必要性與成功感。2、關(guān)注過(guò)程，強(qiáng)調(diào)算理算法。小數(shù)除法是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)。為了攻克難關(guān)，整節(jié)課老師始終讓學(xué)生表達(dá)自 己的想法，說(shuō)出計(jì)算的思維過(guò)程。理解算理、掌握法則是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵， 計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)則化。課堂上老師處理好算理和算法的關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”，以