1、1教學設計】力的分解 第一課時西安市中鐵中學 段彩鳳郵政編碼：7100542力的分解（第一課時）教學設計西安市中鐵學校段彩鳳【教材分析】本節內容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章相互作用中第五節力的分解，是繼第四節力的合成后，對力的矢量性、合力 和分力的關系、力的平行四邊形定則的進一步加深理解和應用， 是本章的一 個重點。具體內容有力的分解的概念、 力的分解的法則、在實際問題中分解 力的方法、唯一解的條件、矢量相加的法則等。應分為兩課時學習，本教學 設計是第一課時。【學情分析】學生已經學習了合力和分力的定義，知道了合力和分力的關系，理解了 力的合成的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求

2、合力的大小和方向， 所以理解力的分解的概念、力的分解是力的合成的逆運算、力的分解也遵 從平行四邊形定則難度不大，但對如何在具體問題中分解力，尤其是如何 確定分力的方向出現困難?！驹O計理念】本節課內容與實際生活聯系緊密，我的設計理念是從生產生活中提煉出模 型，再走向生產生活。堅持以學生為主體，創設大量豐富的實驗和情境：臺 秤上提升物體，斜面上放置物體，圓規上懸掛鑰匙、在斜面和擋板間放置籃 球等，讓學生充分體驗和認識具體問題中力產生的實際效果，輕松突破重難 點?！窘虒W目標】1知識與技能（1）理解力的分解是力的合成的逆運算，遵循平行四邊形定則。（2）初步掌握一般情況下力的分解要根據實際需要來確定分力

3、的方向。（3）會用作圖法和直角三角形的知識求分力。2.過程與方法（1） 進一步領會“等效替代”。（2）通過探究嘗試發現問題、探索問題、解決問題能力。（3）掌握應用數學知識解決物理問題的能力。3情感態度與價值觀3（1）通過猜測與探究享受成功的快樂。（2）感受物理就在身邊，有將物理知識應用于生活和生產實驗的意識。【教學重點、難點】重點：1、在具體問題中正確確定力的作用效果，進行力的分解。2、會用平行四邊形定則求分力，會用直角三角形知識計算分力。難點：1、分力與合力的等效替代關系。2、根據力的實際作用效果進行力的分解?！就黄浦攸c和難點的方法】通過故事引入，激發學生興趣；充分利用教學資源，創設大量豐富

4、的實驗 和情境，讓枯燥的知識生動起來；學生分組探究解決問題，充分發揮集體智慧, 給學生分組展示機會，調動學習熱情，分享成果；聯系實際，收獲成功的快樂。【教學手段、方法】導學案+實驗探究體驗+合作討論+多媒體【教學用具】電子臺秤一個、帶有細線的滑塊一個、圓規一個、一串鑰匙、自制斜面一個、 自制帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面一個、滑塊一個、足球一個、刻度尺、多 媒體課件【教學過程】（一）引入新課（2分鐘）故事引入：一天，小明和家人去郊游。在路上，他們看到一輛貨車不小心陷 入了路邊的泥坑中，很多大人在后邊推，可是怎么也推不出來。這時，小明 主動請纓，說：“我來試試！”只見他找到一根粗繩，把它的一端綁在車

5、上， 另一端綁在旁邊的大樹上，然后在繩的中央位置處稍一用力，竟然將車緩緩 拉了出來。所有人都驚呆了： “難道，這，就是傳說中的四兩撥千斤？ 那么，是不是小明學過功夫，有什么特殊的本領呢？學完新課，我們再 來解答這個問題?；顒釉O計：教師講故事，課件出示情景，學生聽故事。設計意圖：故事引課，激發學生的學習興趣。（二）新課教學、檢查導學案的完成情況（3分鐘）活動設計：教師叫兩位學生分別匯報自己的復習學案和預習學案的內容，其 他學生糾錯。4設計意圖：復習合力、分力的關系，力的合成的方法，有助于學生加深對合 力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四邊形定則” ，初步了解力 的分解的概念，力的分解

6、法則，為新課學習做好準備 。二、新課教學1、自主學習（4分鐘） 師：通過預習，我們明確了力的分解就是已知合力求解分力的過程，力的分 解的法則也是平行四邊形定則，可是我仍然有幾個疑問：（課件出示問題）（1） 為什么力的分解是力的合成的逆運算？（2） 分解一個大小、方向確定的力，如果沒有條件限制，為什么能得到無 數組分力呢？（3）當已知兩分力的方向，得到的分力是幾組呢？具體怎樣作圖？ 活動設計 ：給學生三分鐘時間，帶著問題閱讀教材64頁的內容，必要時可 以畫圖；叫一個學生在黑板上畫已知兩分力方向時， 力的分解圖。 三分鐘后， 叫學生依次回答問題，教師糾錯，課件出示答案和作圖方法，并強調問題答 案。

7、設計意圖 ：解答學生的疑難問題，引導學生明確力的分解的任務是什么，并 且清楚當已知兩個分力方向時，如何作圖分解力的方法，為后邊的教學打下 基礎。2、合作探究（10分鐘） 師：由上面的問題，我們可以設想當在一個具體的問題中，如果能設法確定 合力的分力方向，就能利用平行四邊形定則得到確定的分力了，而且我們還 可以用學過的三角形知識求解出兩個分力。活動設計 ：學生分為四組，提供必要的實驗器材，要求學生在十分鐘內完成 學案上本組的任務。強調：學習伽利略的研究思路：觀察猜想實驗 結論；最后的分力要用合力和已知角的三角函數值表示。任務布置和儀器提供 ： 第一組：分解斜向上的拉力。提供儀器：電子臺秤、帶細線

8、的滑塊第二組：分解斜面上物體的重力。提供儀器：斜面和滑塊。第三組：分解物體對三角形支架的作用力。提供儀器：圓規和重物。 第四組：分解豎直擋板和斜面間物體的重力。提供儀器：帶有豎直擋板鋪有 海綿的斜面、足球。設計意圖 ：通過猜測與探究享受成功的快樂；合作學習，發揮學生的主體地 位。3、小組展示（15分鐘）活動設計 ：每個組派兩名學生上臺展示，分別從小組的觀察、猜測、實驗的 設計、實5驗現象、結論、合力的分解結果進行展示，組內其他成員可以補 充，外組成員可以提問。設計意圖 ：培育學生發表見解的意識和與他人交流的愿望。4、隨堂檢測（6分鐘）活動設計 ：師生共同總結在具體問題中分解一個力的三個步驟：

9、根據力的作用效果確定兩個分力的方向. 根據平行四邊形定則作出兩個分力. 根據三角形知識計算分力的大小和方向.學生5分鐘內完成學案上的兩個隨堂檢測題。教師公布答案，并簡 單講解。設計意圖 ：學生總結解題方法和步驟，并通過練習，熟練解題思路。5、總結評價（3分鐘）活動設計 ：課件出示學習目標，學生對照學習任務，談自己本節課的收獲。教師進行評價。設計意圖 ：培養學生的成就感，增強學習信心。6、聯系實際（3分鐘）活動設計 ：（1）師生共同思考分析課前故事“四兩撥千斤”的物理原理。（2）布置學生課外思考:高架橋為何要修很長的引橋？為什么刀 刃的夾角越小越鋒利？設計意圖 ：引導學生感受物理就在身邊，有將物

10、理知識應用于生活和生產實驗的意識。（三）布置作業： 課本66頁1、2【板書設計 】力的分解一、力的分解1、概念：求一個已知力的分力叫做力的分解。2、力的分解的法則：平行四邊形定則 二、按照實際效果分解力的解題步驟 根據力的作用效果確定兩個分力的方向. 根據平行四邊形定則作出兩個分力. 根據三角形知識計算分力的大小和方向.【教學反思】 成功之處：1、 故事引入，趣味性強。2、 小組合作實驗探究，結果展示，充分發揮了學生的主體地位。63、 分組展示，鍛煉了學生的表達能力，同時能夠實驗收獲分享。4、 充分聯系實際，體現物理來源于生活，應用與生活的理念。 不足之處：1、 合作實驗探究和小組展示，應該再

11、多給些時間，讓學生的作用發揮充分2、 在方法總結上，應該盡量讓學生說。7附：力的分解（第一課時）導學案3.5力的分解（第一課時）班級：_ 姓名：_【學習目標】1.1.理解力的分解和分力的概念，強化等效替代”勺思想。2.2. 理解力的分解是力的合成的逆運算。3.3. 初步掌握力的分解要根據實際需要來確定分力的方向。4.4. 會用作圖法求分力，會用直角三角形的知識計算分力。【重點難點】重點：1 1、在具體問題中正確確定力的作用效果，進行力的分解。2 2、會用平行四邊形定則求分力，會用直角三角形知識計算分力。 難點：1 1、分力與合力的等效替代關系。2 2、根據力的實際作用效果進行力的分解?！咀灾鳒?/p>

12、故知新】（一） 復習學案（溫故）1 1、 分力和合力是怎樣定義的？2 2、 分力和合力的關系滿足什么法則？3 3、 什么叫力的合成？（二）預習學案（知新）一、力的分解：1 1、幾個力，如果它們共同產生的效果跟作用在物體上的一個力產生的效果相同，則這幾個力就叫做那個力的 _ 。（那個力就叫做這幾個力的合力 ）。2 2、 求一個力的 _ 叫做力的分解。3 3、 力的分解是力的合成的 _，同樣遵守 _ 。4 4、 把一個已知力 F F 作為平行四邊形的對角線， 那么，與 F F 共點的平行四邊形的兩個 _就表示力 F F 的兩個分力。在不同情況下，作用在物體上的同一個力， 可以產生幾個不同的效果， 如果沒有其他限制，同一個力可以分解為 _ 大小、方向不同的分力，所以一個已知8力要根據力的實際 _。（課本第 6464 頁圖 3.53.52 2）9【課堂合作探究】二、力的分解的一般原則：按照力的實際作用效果分解。合作探究 1 1:例 1 1:分解斜向上的拉力。合作探究2:例2、分解斜