1、執教學科數學班級日期冊數二上單元第二單元內容兩位數加兩位數（不進位加）課時第一課時教學目標1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。3、培養學生思考問題和解決問題的能力。對學生進行公德教育。教學重點：初步掌握豎式計算的基本要求和格式。教學難點：提高學生的計算能力和歸納能力。制定依據1、 教材分析：本單元學習100以內加減法是進一步體會加減法的意義，教材安排了二年級四個班去參加博物館的生活情境，鼓勵學生從中發現數學問題，抽象出算式，進一步體會加減法的意義。本節課教材僅僅圍繞兩位數加法計算方法進行，通過例3這道立體分散

2、豎式計算中“對位”和“進位”的難點，把計算充分融入觀察和擺小棒的活動中。2、 學生分析：學生已經學會了20以內數的加法，明白了算理，這對學習兩位數的加法有一定的幫助。讓學生經歷只是的形成過程。從中培養學生的合作意識，讓學生獲得成功的體驗。教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、初步感知1、呈現P11主題圖，請學生說說途中有哪些信息，能提出什么數學問題。2、問：你們找到了屬于自己班級的隊伍了嗎？說說自己班級隊伍的數學信息（學生到屏幕前指一指）2、你能列式解決嗎？（學生列式并嘗試解決）能有序地發現數學信息并提出有效的數學問題。并能獨立地列式及嘗試解決。預設：二（1）班和二（2）班一共有多少

3、人（名學生）？預設2：二（1）班比二（2）班一共有多少人（名學生）？預設3：二（？）班有幾個學生？拋出一個開放性的問題，讓學生自己提出問題和解決問題，培養數學思維的能力。二、深入理解一、小組合作，操作感知活動主題：35+2活動材料：散裝小棒、整捆小棒、計數器。合作要求：擺一擺。根據算式選擇合適的小棒擺一擺。想一想。在小組內說說你的想法。撥一撥。在計數器上撥一撥。再說說你們的發現。形成小組的結論。二、全班交流，展學匯報1、小組代表匯報討論結果：（1）小組代表合作展示成果，說清楚每一個環節的意思、小棒的數量是怎么變化的。（2）其他小組成員補充質疑.師：像這樣的加法不僅可以用口算的算式橫著解決，其實

4、我們還可以把算式豎著列，在數學上我們稱為“列豎式計算”。三、自主互助、積極思考先獨立進行豎式計算：35+32小組內交流互助，說一說算法，講一講過程，相互檢查同桌做得對不對。提煉方法注意點：個位與個位對齊。從個位加起。各小組能有效分工、并輪流進行操作，建構算法，并在交流中體會加的過程。能認真傾聽并思考，提出自己的見解。先算5+2=7再算30+7=37 3 5 + 2 3 735+32=67 十 個3 5+ 3 2 6 7在不依靠紙筆的情況下讓學生動手解決實際生活中的數學問題，提高學生的思維質量。三、實際應用1、計算下面各題。59+40   20+6724+63  4

5、6+5362+17   35+243+84  43+402、數學醫院：17+2019 50+267 42+372 1 7    5 0    4 2+ 2   + 2 6   + 3 1 9     7    7 23、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？4、課本練習豎式練習：P12 第1題、P13第1、2題實踐應用：P12 第2題各小組成員能獨立完成計算，并在組長的組織下進行討論與輔導。第1題通過學生開小火車，其他學生手勢判斷對錯，第二題請學生在學習單上完成，做得快的學生到投影儀下展示，第三題全班一起讀題，請成績中等的學生回答。課本練習根據上課剩余時間決定，做不完作為放學前作業。練習注重層次性，控制課堂時間，并在形式上追尋多變，讓學生不會失去耐心。從計數器上的計算過渡到豎式計算，將口算和豎式計算完整組合，讓學生對豎式計算不感到陌生，并能理解加法豎式計算的基本格式和要求。四、課堂總結今天你學到的哪些知識？（豎式計