1、(4a-L9)教學參考-圖文以下是為大家整理的典范英語(4a-L9)教學參考-圖文的相關范文，本文關鍵詞為典范英語,4a-L9,教學參考,圖文,全國,教育,科學 ,十一， 您可以從右上方搜索框檢索更多相關文章，如果您覺得有用，請繼續關注我們并推薦給您的好友，您可以在教育文庫中查看更多范文。全國教育科學“十一五 ”規劃教育部重點課題素質教育的途徑與方法典范英語( 4a-L9)教學參考Floppyandtheskateboard教學參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架，幫助實驗教師更好地把握課題理念。 課題組鼓勵實驗教師結合學生的實際情況適當做出調整，將實驗課上出特色。一、教學目標1 .

2、 語言能力目標：學生能夠聽懂故事錄音；能夠惟妙惟肖地模仿錄音；能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事；能夠理解故事情節；能根據提示復述故事；能仿寫故事。2 .非語言能力目標：觀察孩子們玩滑板的情景，體驗滑板運動的樂趣和驚險；讓學生體會Floppy 的心理變化；提醒學生在運動時注意安全。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每周至少完成一個故事。三、教師要求1 . 教師課前須熟讀故事，了解故事內容。2 .對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學生理解。3.全英文授課。四、教學用具多媒體設備、cD 機、 課件 （課題組提供）、 故事圖片 （見附錄）、短語卡 （ atskateboardpark;didf

3、antastictricks;wentupanddowntheramp;wanted ago,stoodontheskateboard;setoff,wentfasterandfaster;ranafter,couldn op,toofast;fellintothepond ）五、課堂教學基本步驟1 . 導入（Lead-in） ：了解滑板運動，引出故事情境通過展示滑板實物或圖片，讓學生了解滑板運動，自然引出故事情境。 （ 1） 教師利用ppT展示和滑板運動相關的圖片，并與學生互動：hello,boysandgirls.Look!what sthi（展示滑板實物或者圖片）s?It saskate

4、board.1全國教育科學“十一五 ”規劃教育部重點課題 中國基礎英語素質教育的途徑與方法canyourideaskateboard?wheredoyouusuallygoskateboarding?（ bQ:Doyougoskateboardingontheroad?Doyougoskateboardingatthepar k?）canyoudoajump?（展示在滑板上跳躍的圖片）canyoudoaturn?（展 示在滑板上旋轉的圖片）canyougoupanddowntheramp?（展示滑坡道的圖片）（ 2）教師自然引出故事情境：wilf,chipandbiffcanrideaskat

5、eboard.oneday,theywenttotheskateboardpar k.Floppywent,too.Thechildrendidmanyfantastictricksontheskateboard.Flo ppywantedago.couldFloppyrideaskateboard?whatwouldhappen?Let slearnthestoryFlop pyandtheskateboard.2 .看圖講故事（storytelling） ：理解故事情節，觀察孩子們玩滑板的情景，想象Floppy的心理感受教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動的英文和適當的肢體語

6、言給學生繪聲繪色地講故事，引導學生觀察孩子們玩滑板的情景，體驗滑板運動的樂趣和驚險。（picture1）Itwasasunnyday.biffandchipwereattheskateboardparkwithwilf.Look!whowasgoingupanddowntheramp?（指向正在玩滑板的wilf）Itwaswilf.biff,chipandFloppywerelookingatwilf.canyouseewilf sdadandmu（指向坐在椅子上的爸爸媽媽） m?Theysatonthebench,lookingatwilf.( picture2) wilfwentfast.

7、Thenhedidaturn.hedidajump. (依次指向圖中 wilf 做的動作)Lookatchipandbiff.whatweretheydoing?Theywereclappinghands.(教師模仿鼓掌的動作)“ It safantastictrick, ” saidb(教師豎起大拇指，幫助學生 iffandchip.理解fantastic)( picture3) Look!chipwentdownandup. biffwentdowntheramp. ( 指 向 正 在 滑 滑 板 的 chip 和 biff )Doyouthinkchipandbiffdidwell?ho

8、wdidtheyfeel?“ Thisisfun! ” theysaid.( picture4) Afterawhile,chipandbiffstopped.“ Fantastic! ” saidwilf. “ Doitagain.ThenIwillhaveago. ” LookatFloppy.w oppywanttodo?( picture5) “ Iwantago, ” thoughtFloppy.Thenhestoodontheskateboard.Didthechildrennoticethat?no.( picture6) Look.Floppysetoffdownthehill

9、.“ no,Floppy! ” shoutedwilf.Ifyouwerewilf,whatwouldyoudonext?picture7) wilfrantostopFloppy.全國教育科學“十一五 ”規劃教育部重點課題 素質教育的途徑與方法biffandchipran,too.whydidtheystopFloppy?( bQ:wasitdangerousforFloppytorideaskateboard?)Itwasverydangerous.couldtheystopFloppy?( picture8) Floppywentfasterandfaster.LookatFloppy.

10、(指向Floppy) wasFloppyexcited?Yes. “ Thisisfun! ” thoughtFloppy.wilf smumbegantorunafterFloppy.couldsh estophim?( picture9) no.Floppywasgoingtoofast.wilf smumdidn tstophim.suddenly,shesawwilf s(指向圖中的 dad.Dad)Dadboughtsomeice-creams. ( 指 向 Dad 手 中 的 冰 淇 淋 )“ stophim! ” shoutedwilf smum.( picture10) Did

11、Floppystop?no.hekeptgoing.Look.Theskateboarddidajumponauphillroad.( picture11 ) “ stopthatdog! ” shoutedwilf sdad.TheparkkeeperranafterFloppy.butFloppywasgoingsofast.shestilldidnotstophim.（ picture12） oh!whathappened?Floppyfellintothepond.“ goodtrick,Floppy! ” saidwilf.教師要注意啟發學生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答

12、案，先觀察學生的反應，如學生仍回答困難，再進一步給出提示引導學生作答。3.聽錄音模仿（ ListeningandImitating） ： 聽懂錄音并模仿出標準的語音語調聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調，就讓學生模仿成什么音什么調，注意模仿不同的人在不同情境下說話時的不同語氣。（ 1） 放錄音， 讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。（ 2）放錄音，全班學生齊聲模仿一遍。要求學生逐句跟讀，鼓勵學生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（ 3）請學生重點模仿圖3、 4、 6、 8、 9、 11、 12，注意不同故事人物說話時的不同語氣。4 .朗讀故事（Readingaloud） ：讀懂故事并學

13、會繪聲繪色地獨立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養學生有感情朗讀故事的習慣，練就扎實的語言基本功。（ 1）全班集體朗讀。教師組織全班同學齊聲朗讀一遍故事。2）朗讀接龍。請幾名學生逐圖進行朗讀接龍，教師根據學生讀的情況給予表揚、鼓勵和指導。3全國教育科學“十一五 ”規劃教育部重點課題 中國基礎英語素質教育的途徑與方法5 .檢查理解（storycomprehension） ：梳理故事情節，加深對故事的理解通過圖片排序和復述故事，讓學生梳理故事情節，加深對故事的理解。（ 1）教師將提前打印好的故事圖片打亂順序貼到黑板上，請學生根據故事重新排序。（ 2）教師逐一展示關鍵

14、詞卡，請學生貼在相應的圖片一側。（ 3）請幾名學生根據圖片和關鍵詞進行復述接龍。（圖片和關鍵詞見附錄）6 .討論（Discussion） ：改編故事，培養學生的想象力和創造力通過改編故事，進一步鍛煉學生的表達能力，培養學生的想象力和創造力。教師可給出提示，如：更換故事標題；更換故事人物的名稱；將 skateboard 換成bicycle；將thepark 換成 theroad 等，同時鼓勵學生大膽創新。學生兩人一組合作完成，最后請幾組學生展示。7 .家庭作業（homework） （ 1）反復模仿錄音，熟讀故事。（ 2）根據討論環節仿寫故事。六、教師自我反思1 . 教學理念是否體現了“以意義為核心”、 “整進整出 ”的教學理念；是否將整體教學、啟發式教學、拼讀教學等方法貫穿于課堂教學之中。2 .教學目標是否實現了本課提出的語言能力和非語言能力等目標，如： 學生是否能讀懂故事情節；是否能用標準的語音語調獨立朗讀故事；是否能簡單地復述主要故事情節。3.課堂操作（1）提問教師設置的問題是否符合學生水平，能否引起學生的興趣；學生能否通過教師提問的引導去觀察圖片并做出合理的猜測或想象。（2）聽學生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并