1、v“感情真摯感情真摯” 2001年高考作文基礎等級中要求年高考作文基礎等級中要求如何寫出真情實感如何寫出真情實感我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。現在，我覺得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比有人如是說我還有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。.，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。 -有人如是說感情真摯涉及到感情真摯涉及到1 真情緣于真人真事。2 抒情表現感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。） 悲劇容易打動人，但要從生活中出發抽取，不能刻意編造。 病文修改找出不真實的地方加以修

2、改 清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就

3、毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。到馬路邊。“嘎嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。方停了下來，小孩脫險了。 馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了聽到了大家的夸獎，我的臉大家的夸獎，我的臉“唰唰”地紅了。地紅了。上學路上上學路上 結論:要避免胡編亂造,要寫真實。閱讀材料閱讀材料感悟真情感悟真情明天你是否會想起明天你是否會想起昨天你寫的日記昨天你寫的

4、日記明天你是否還惦記明天你是否還惦記曾經最愛哭的你曾經最愛哭的你老師們都已想不起老師們都已想不起猜不出問題的你猜不出問題的你我也是偶然翻相片我也是偶然翻相片才想起同桌的你才想起同桌的你誰娶了多愁善感的你誰娶了多愁善感的你誰看了你的日記誰看了你的日記誰把你的長發盤起誰把你的長發盤起誰給你做的嫁衣誰給你做的嫁衣你從前總是很小心你從前總是很小心問我借半塊橡皮問我借半塊橡皮你也曾無意中說起你也曾無意中說起喜歡跟我在一起喜歡跟我在一起那時候天總是很藍那時候天總是很藍日子總過得太慢日子總過得太慢你總說畢業遙遙無期你總說畢業遙遙無期轉眼就各奔東西轉眼就各奔東西誰遇到多愁善感的你誰遇到多愁善感的你誰安慰愛哭的

5、你誰安慰愛哭的你誰看了我給你寫的信誰看了我給你寫的信誰把它丟在風里誰把它丟在風里 品讀范文品讀范文學習寫法學習寫法名作欣賞背背 影影作者: 朱自清 我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他鐵道時，他先先將橘子將橘子散放在地上散放在地上，自己，自己慢慢爬下慢慢爬下，再抱起再抱起橘子橘子走走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很

6、輕松似的，過一會于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，說，“我走了；到那邊來信！我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里進去吧，里邊沒人。邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。 提問：提問：這段文字采用什么描寫方法？這段文字采用什么描寫方法？ 感悟親情感悟親情感悟親情感悟親情我看見他戴著黑布我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，馬褂，深青布棉袍，蹣跚蹣跚地走到

7、鐵道邊，地走到鐵道邊，慢慢慢慢探身探身下去，尚下去，尚不大難。可是他穿不大難。可是他穿過鐵道過鐵道, ,要爬上那邊要爬上那邊月臺，就不容易了。月臺，就不容易了。他用兩手他用兩手攀攀著上面，著上面，兩腳再向上兩腳再向上縮縮；他；他肥胖的身子向左肥胖的身子向左微微傾傾，顯出努力的樣，顯出努力的樣子。這時我看見他子。這時我看見他的背影，我的淚很的背影，我的淚很快地流下來了。快地流下來了。 結論二：結論二：以細節引真情。以細節引真情。名人談細節名人談細節 著名作家趙樹理著名作家趙樹理說過：說過：“細致的作用在于細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，

8、從而使看了以后的印象更深刻。真的，從而使看了以后的印象更深刻。”江蘇高考作文閱卷組長何永康教授江蘇高考作文閱卷組長何永康教授說過說過:從從某種意義上說，一個好的細節描寫頂得上某種意義上說，一個好的細節描寫頂得上千言萬語。一兩個生活細節描寫是記敘文千言萬語。一兩個生活細節描寫是記敘文中亮點和得分點。中亮點和得分點。 細節描寫細節描寫 : 是指對文學作品中的人是指對文學作品中的人 物、物、 環境或事件的某一局部、某環境或事件的某一局部、某 一特征、某一一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。 它是刻畫人物性格、推進情節發展、表它是刻畫人物性格、推進情

9、節發展、表現生活環境的重要因素。它具體滲透在對現生活環境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。人物、景物或場面的描寫之中。細節描寫包括：細節描寫包括：語言、外貌、神態、行為、心理、環境等語言、外貌、神態、行為、心理、環境等細節描寫。細節描寫。什么是細節描寫？什么是細節描寫？細節描寫的作用細節描寫的作用 1細節描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人細節描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。以逼真形象之感。 2細節描寫能推動故事情節的發展。細節描寫能推動故事情節的發展。 3可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。血

10、肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。 4細節描寫深化了文章的主題。細節描寫深化了文章的主題。 運用細節描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，運用細節描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。感動閱卷老師，容易得到高分。細節描寫的類型及運用細節描寫的類型及運用原稿：原稿：背影背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布棉袍，艱難地穿過鐵道艱難地穿過鐵道。 修改稿：修改稿：背影背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布棉袍，蹣跚地走到蹣跚地走到鐵道邊，鐵道邊，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去

11、，尚不大難。可是他不大難。可是他穿過鐵道穿過鐵道，要，要爬上爬上那邊月臺，就那邊月臺，就不容易了。他用不容易了。他用兩手攀著兩手攀著上面，兩腳再上面，兩腳再向上縮向上縮；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微傾向左微傾，顯出努力的樣子。這時，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 一、動作細節描寫一、動作細節描寫如如孔乙己孔乙己肖像描寫肖像描寫：“他身材很高大，他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又臟又破又破，似乎十多年

12、沒有補，也沒有洗。，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”二、肖像細節描寫二、肖像細節描寫評：這段描寫，抓住了評：這段描寫，抓住了“長衫長衫”這一典型細這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻乙己的長衫卻“又臟又破又臟又破”，一個窮困潦倒，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。眼前。 原稿：原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命緊張得要命，就怕自，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很

13、己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。是傷心。” ” 三、心理活動細節描寫三、心理活動細節描寫 修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！一定好好聽講，千萬別讓我

14、不及格啊！” ” 習作習作在閱覽室里在閱覽室里： “ “剛走到閱覽室的門口剛走到閱覽室的門口, ,一股熱氣就迎一股熱氣就迎面撲來。面撲來。踏進閱覽室一瞧踏進閱覽室一瞧, ,嗬嗬, ,人真多啊！人真多啊！坐坐的坐的坐, ,站的站站的站, ,還有擠來擠去找位子的、覓書還有擠來擠去找位子的、覓書報的報的然而卻靜得出奇然而卻靜得出奇, ,只有只有日光燈發出日光燈發出吱吱的聲響的聲響。我不禁屏息靜氣。我不禁屏息靜氣, ,插身插身進去。進去。”四、環境的細節描寫四、環境的細節描寫評：如果沒有這一段場面描寫評：如果沒有這一段場面描寫, ,不僅后文顯不僅后文顯得干癟、突然得干癟、突然, ,也使后文詳寫的典型事

15、例顯也使后文詳寫的典型事例顯得孤立得孤立, ,失去了一定的代表性失去了一定的代表性, ,淡化了主題。淡化了主題。 一、要真實一、要真實, ,要符合生活實際；要符合生活實際；二、要有選擇，為表現中心服務；二、要有選擇，為表現中心服務；三、要新穎，切忌一般化。三、要新穎，切忌一般化。 運用細節描寫應注意運用細節描寫應注意 一、選用典型細節，真實細致描繪一、選用典型細節，真實細致描繪 抓住人和物的典型特征，運用美術筆抓住人和物的典型特征，運用美術筆法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和事件的細微進程。這是細節描寫最常見常事件的細微進程。這是細節描寫最常見常用的方法之

16、一。用的方法之一。 孔乙己便孔乙己便漲紅了臉，漲紅了臉，額上的青筋額上的青筋條條綻出，條條綻出，爭辯道：爭辯道：“竊書不能竊書不能偷偷” 額上的青筋額上的青筋條條綻出，條條綻出，（2）盡管是冬天，羅庚依然在盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他的數學書。鼻涕帳臺上看他的數學書。鼻涕流流下時，他用左手在鼻子上一抹，下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫還在不停地寫癡迷數學，渾然不知癡迷數學，渾然不知流流抹抹甩甩寫寫 主席也舉起手來，主席也舉起手來，舉起他那頂深灰舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉色的盔式帽，舉得很慢很慢，像得很慢很慢，像是在舉一件十分是在

17、舉一件十分沉重的東西，一沉重的東西，一點一點的，一點點一點的，一點一點的，等到舉一點的，等到舉過頭頂，忽然用過頭頂，忽然用力一揮，便停在力一揮，便停在空中，一動不動。空中，一動不動。 主席也主席也舉舉起手來，起手來，舉起舉起他那頂深灰色的盔式他那頂深灰色的盔式帽，帽，舉舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉舉過頭頂，忽然用力一過頭頂，忽然用力一揮揮，便，便停停在空中，一動在空中，一動不動。不動。這像是表明了一種思索的過程，作出這像是表明了一種思索的過程，作出了斷然的決定。主席完全明白當時人們的

18、心了斷然的決定。主席完全明白當時人們的心情，而用自己的動作把這種心情表達出來。情，而用自己的動作把這種心情表達出來。這是一個特定的歷史性的這是一個特定的歷史性的 動作，概括了歷史動作，概括了歷史轉折時期領袖、同志、戰友和廣大革命群眾轉折時期領袖、同志、戰友和廣大革命群眾之間的無間的親密，他們無比的決心和無上之間的無間的親密，他們無比的決心和無上的英勇的英勇. （揮手之間揮手之間） 二、精心錘煉詞語，巧妙運用修辭二、精心錘煉詞語，巧妙運用修辭 為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常常采用常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達濃墨重彩、繪形繪色的

19、手法，以增強表達效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修辭手法。辭手法。 、成群結隊的清國留學生、成群結隊的清國留學生頭頂上盤著頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形形成一座富士山成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生）、（掌柜）忽然說：、（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來孔乙己長久沒有來了，了，還欠十九個錢呢還欠十九個錢呢！”掌柜伸出頭來，掌柜伸出頭來，一面說：一面說：“孔乙己么？孔乙己么？你還欠十九個你還欠十九個錢錢！”到了年關，掌柜取下粉板說：到了年關，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢孔乙己還欠十

20、九個錢!”到了第二年的端午，到了第二年的端午，又說：又說：“孔乙己還孔乙己還欠十九個錢呢欠十九個錢呢！” 孔乙己孔乙己 她罵他混蛋。她罵他混蛋。 展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。A她罵他道：她罵他道：“你真是一個你真是一個混混蛋！蛋！”（添加語言）（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個你真是一個混蛋！混蛋！”（添加動作）（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：著他的鼻子罵

21、道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（添加神態）（添加神態）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個混蛋！個混蛋！”（添加心理）（添加心理） 賞析： 公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發的

22、頭、白發的頭、長發的頭、短發的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團結”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發揮高空優勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。” 細節描寫的技巧細節描寫的技巧 仔細觀察生活，捕捉生活瞬間 選用典型細節，真實再現情景 精心錘煉詞語，巧妙運用修辭 運用聯

23、想想象，揣摩人物情感 父親老了父親老了 站在對面站在對面 像一小截地基傾陷的像一小截地基傾陷的 土墻土墻 國慶節我從單位趕回國慶節我從單位趕回老家老家 父親混在村頭的孩子父親混在村頭的孩子中間中間 固執地等我固執地等我 父親對我的態度越來父親對我的態度越來越像個孩子越像個孩子 小結三：小結三：以假意傳真情以假意傳真情（化虛為實）（化虛為實）如何寫出真情實感如何寫出真情實感1、共鳴引出真情；共鳴引出真情；2、細節引出真情；、細節引出真情；3、假意引出真情。、假意引出真情。 牽牽 手手 媽媽，今夜可曾看見月光偷偷溜進我如詩的夢中？爸爸，是你媽媽，今夜可曾看見月光偷偷溜進我如詩的夢中？爸爸，是你那根

24、笨拙的手指，硌痛了我流淌在歲月中的笑聲那根笨拙的手指，硌痛了我流淌在歲月中的笑聲? 媽媽，我想在天堂里游戲，可我怎么才能飛快地跑進天堂。前媽媽，我想在天堂里游戲，可我怎么才能飛快地跑進天堂。前方的路太黑太暗，凄迷了我的雙眼，我感覺到害怕，在彷徨無措中，方的路太黑太暗，凄迷了我的雙眼，我感覺到害怕，在彷徨無措中，我聽不到你溫柔的呼吸，我感覺不到你溫潤如玉的手指。媽媽，是我聽不到你溫柔的呼吸，我感覺不到你溫潤如玉的手指。媽媽，是哪朵丁香佇立在我的窗前？讓我憂郁的夢中濤聲起伏。媽媽，我記哪朵丁香佇立在我的窗前？讓我憂郁的夢中濤聲起伏。媽媽，我記得你的綹綹秀發，那發絲是留在水墨江南里的一段思念，是你如

25、瀑得你的綹綹秀發，那發絲是留在水墨江南里的一段思念，是你如瀑般傾瀉下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年華，不是彈指紅顏的般傾瀉下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年華，不是彈指紅顏的青春，在通往天堂的無期之旅中，你的青絲是纏繞我最后的熱愛。青春，在通往天堂的無期之旅中，你的青絲是纏繞我最后的熱愛。 爸爸，我還能聽到你的故事嗎？你的聲音好美，就像那克萊德爸爸，我還能聽到你的故事嗎？你的聲音好美，就像那克萊德曼指尖流過的琴聲，就像月光揮灑下柔腸百轉的親吻，可是你的胡曼指尖流過的琴聲，就像月光揮灑下柔腸百轉的親吻，可是你的胡子扎疼了我的臉，我哭了。我記得你講蒹葭，你說那是子扎疼了我的臉，我哭了。我記得你講

26、蒹葭，你說那是詩經詩經中中蹁躚起舞而出的美女，像你剛滿三個月的小女兒一樣；你說蒹葭獨蹁躚起舞而出的美女，像你剛滿三個月的小女兒一樣；你說蒹葭獨立水湄寒秋，聽關關鳩鳴，可我怎么突然覺得那是秋水般一闋古典立水湄寒秋，聽關關鳩鳴，可我怎么突然覺得那是秋水般一闋古典的歸夢。燈火已遠，流星已近，那一抹淡淡斜陽躲在哪片云下？的歸夢。燈火已遠，流星已近，那一抹淡淡斜陽躲在哪片云下？ 月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣歡樂的歌聲月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣歡樂的歌聲 爸爸、媽媽，我想聽你們講夕陽下過去的事情。爸爸、媽媽，我想聽你們講夕陽下過去的事情。 孩子，你走得好快，媽媽還抱著你三月的溫床，媽媽還在不停孩子，你走得好快，媽媽還抱著你三月的溫床，媽媽還在不停地為你搓洗已經干凈的尿布。媽媽知道你不會再聽地為你搓洗已經干凈的尿布。媽媽知道你不會再聽小燕子小燕子了，了，可媽媽怎