1、“學講計劃鎮鎮行”評課維度一、學習狀態：有興趣，有求知欲，有學習準備；有達成學習成果的愿望；學習態度積極，學習活動參與度高；呈現“自主、自信、自律”的學習狀態。（學講要求）具體分解：1.注意狀態：看學生的目光追隨發言者（教師學生）的一舉一動；看學生的回答針對所問；看學生的傾聽全神貫注。2.參與狀態：全員全程參與學習；積極投入思考或踴躍發言；興致勃勃地閱讀、討論；自主學習參與度高；有一些學生參與教（指點幫助別人或標新立異）。3.交往狀態：學生之間在學習過程中有友好的合作；師生、生生之間進行交流時言語得體；整個課堂教學氣氛民主、和諧、活躍。4.思維狀態：學生的語言流暢、有條理、善于以自己語言說明；

2、敢于質疑、提出有價值問題，并展示爭論；學生的回答或見解有自己的思考或創意。5.情緒狀態：通過捕捉學生細微表情變化可知：在學生個別回答問題時，其他學生能認真、專注傾聽；學生能自我控制與調節學習情緒。6.全面投入學習：有滿足、成功、喜悅等體驗，對后續學習確有信心；學生能總結當堂學習所得，或提出新的問題。二、學習方式：能夠自覺運用“自學、互學、問學、教學、悟學”的學習方式；在導學案指導下完成自主學習，自主學習時間充分；熟練掌握合作學習的規則，小組合作目的性強，組內、班內表達、展示活動促進質疑和對話，學習效果明顯；學習活動活而有序。（學講要求）三、學習效果：能夠熟練掌握學習內容，能建立學習內容與已有知

3、識、與自然和生活的聯系；思維和行為變化顯著；情感、態度、價值觀獲得發展；學習習慣進一步養成；學習目標達成度高。四、教師教學研究與設計：能夠實踐“順應人性、關注人本、塑造人格”的教學理念；準確把握課標、教學目標和教學內容；深入研究學情；導向性學習問題和教學方式方法設計恰當； 教學資源充分。1.多媒體輔助教學手段使用得當。動靜結合，“收、放”恰當，活而不亂，教學方式多樣化，形散而神不散,展示了知識的形成、發展過程，培養了學生的思維能力。2.體現了以學定教、順學而導的教育新理念。教師要在關鍵處點撥，貴在精，不在多，變教路優先為學路為先，順著學生的表達、表現去進行課中備課，統籌協調操作，發展學生思維。

4、教的最高境界是為了不教，提高學生的自學能力、鉆研和創新能力，注重人的個性發展。五、教學決策與實施：熟練掌握和運用“學進去、講出來”教學方式；恰當組織教學環節（六個環節組合運用）；準確把握教學時機（教師“五步”）；教學引導、拓展、深化、點撥到位；小組學習組織有序；評價激勵及時有效。1.溫故到位，導入新課自然、有趣。導入新課是課堂教學中的一個重要環節，導入新課的目的是調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，在最短的時間內將學生的注意力迅速集中到新課題來。常用的導入新課的方法有以下八種：1.相關話題導入；2.復習提問導入；3.故事導入；4.懸念導入；5.直觀導入；6.討論導入；7.類比導入。相關話題

5、導入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流，交談中進入課題。從學生所熟悉的偶像開始進入課題，你提出的問題也正是某一個名演員，運動員，明星在自傳中所表述的他在中學或小學時代時在課堂上提出來的一個問題，三個名人有三種回答，哪一種能讓人接受呢？用實例表明，名人在求學時代并非是天才。復習提問導入。用問題作鏈條對所學內容進行回顧、復習并導入新課是非常重要的，也是我們平時教學中常用的一種方法，這也符合孔子的“溫故而知新”的教育理論。創設的問題要有懸念，懸念度越高，學生的大腦思維量越大，學生的精力也越集中，學的效果才越好，但也要注意問題創設的層次和鏈條。故事導入。一個生動的感人的故事可以集中學生

6、的注意力，教材中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的來激發學生的興趣。懸念導入。設置懸念，增強課堂的吸引力。直觀導入。利用教材的插圖、彩頁或者根據課本內容自制一些圖片和ppt的方式直接進入課題，當然這種課題必須貼近學生的日常生活，只要課題貼近了學生的日常生活，他們的才能被激活。討論導入。提出一個與課題有關的問題組織學生進行討論，在討論中引出課題。類比導入。通過挖掘課本內容的相同點，相似點以及差異導入新課。2.重點、難點講練突出、適當并符合知識建構理論。知識的形成必須經過三個階段，或者叫做三個區域：A：知識的已知區；B：知識的最近發展區；C知識的未知區.這里所說的重點和難點就是知識的最近發展區和

7、知識的未知區，我們授課時將我們的主要精力和時間都放在知識的最近發展區和未知區，那我們的授課效率至少是總有效率的66%，3.課堂氣氛活躍，雙邊活動充分，“收、放”恰當并具有有效性和可控性。讓學生到講臺前演練，充分鍛煉學生的自主意識和交往能力，讓學生到黑板演算試題，并講出思維過程。4.板書工整，書寫速度快，板書內容的主、副區布局合理。1、側身寫字，邊寫邊移動，目光不時地與學生交流。2、黑板分主、副區，以講臺為參照物，右邊為主區，左邊為副區，右邊的板書內容一直保留在課終，不能隨意擦掉，左邊為副區，為解釋主區內容，須在副區內畫圖，解例題可以一邊用一邊擦掉，如果內容可以把副區變成主區，但主區永遠不可變為

8、副區。六、教學能力與素養：能夠營造寬松、和諧、民主的師生關系；尊重差異，發展個性，注重激勵；教學體現學科特點，科學、規范、嚴謹；表現出人格修養、知識水平與能力以及語言、板書、教態、實驗等方面的素養。1.儀表端莊，教態自然。什么是教態？教態是老師的態度和體態的總稱，教態是老師自身形象的體現，教態包括五項內容：1.表情，2.眼神，3.手勢，4.站立和走姿，5.服飾。表情恰當地運用表情表達老師的感情及對學生的意愿，如友好、期望、贊許以及友善的批評等。表情可以使學生感到親切，縮短師生之間的距離。眼神眼神要平等、和藹、親切多與全體學生的目光接觸，千萬不要只看好學生，或考試成績在班級前十五名學生，更不要不

9、看學生，目光不宜移動過快，不要在優秀生身上停留時間過長。平等和親切是眼神和表情的關鍵。手勢手勢有助說話，表達教師的思維，手勢應舒展自如，切忌機械單一。我們可以在電影列寧在1918的講話中受到啟發。站立、走姿走路、站立的姿勢應端莊大方，移動應緩慢，站立的姿勢和位置選擇恰當，相對固定，必要時應走到學生中間，與同學們進行感情交流，使學生聽清發音，但正面退回講臺，千萬不要將臀部無數次對著學生，更不要單腳站立或倚墻、靠窗。服飾服飾要整潔、大方；不戴不適當的飾物，如護身符、教徒飾物，不要油頭粉面，不要過分化妝有失儒雅。“流利”、“順暢”。語言表達富有邏輯性，鼓舞性，使人振奮，富有情感。恰當的語言情感對學生

10、的影響是極大的，它可以陶冶人的情操，它可以提升人的品質。品質是在教育過程中逐漸形成的。優秀教師的七種修煉修煉自己的聲音，讓它美妙動聽，引人入勝。修煉自己的語言，讓它口若懸河，妙趣橫生，動人心弦，扣人心扉。修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富，給人鼓勵。修煉自己的表情，讓它意氣風發，神采風揚。修煉自己的行為，讓它規范專業，身為人典。修煉自己的學識，讓它旁讓博引，猶如涌泉，專而精，博而透。修煉自己的道德，讓它公平公正，經得起歷史長河的檢驗。批評是一種更高級的表揚，是一種藝術性很強的表揚方式，批評的目的是為了達到表揚達不到的目的。書是我們時代的生命別林斯基書籍是巨大的力量列寧書是人類進步的階梯高爾基書籍是人類知識的總統莎士比亞書籍是人類思想的寶庫烏申斯基書籍舉世之寶梭羅好的書籍是最貴重的珍寶別林斯基書是唯一不死的東西丘特書籍使人們成為宇宙的主人巴甫連柯書中橫臥