1、江雪教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。2學(xué)會(huì)本課生字詞，了解詩(shī)句的主要意思。3體會(huì)詩(shī)人柳宗元借江雪這首詩(shī)，寄托自己萬(wàn)分孤獨(dú)，不與當(dāng)權(quán)者同流合污的頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，了解詩(shī)句的主要意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人柳宗元借江雪這首詩(shī)，寄托自己萬(wàn)分孤獨(dú)，不與當(dāng)權(quán)者同流合污的頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體圖片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們一起背了許多古詩(shī)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。都說(shuō)詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，一首好詩(shī)，就是一幅圖畫，可以看到春夏秋冬；也是一種心情，可以讀出喜怒哀樂(lè)這一節(jié)課，我們

2、一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)-江雪。2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題。3.通過(guò)讀詩(shī)題，你知道這首詩(shī)中會(huì)有哪些內(nèi)容呢？4.你們見過(guò)怎樣的雪景?你們看見過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。今天，我們就一起回到一千多年前的唐朝，去欣賞那一份雪景，去感受詩(shī)人的那份情懷。二、初讀感知，感受畫面1. (出示古詩(shī))全詩(shī)只有20個(gè)字。請(qǐng)大家自由讀兩遍，要讀正確、通順，節(jié)奏要舒緩，要讀出詩(shī)的韻味。2.聽老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。3.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。4.指生朗讀。5.小組交流討論，說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?（能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)

3、一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。）三、讀出畫面，交流點(diǎn)撥1讀完了這首詩(shī)，咱們來(lái)交流一下，看看這首詩(shī)里都寫了什么，這副畫里都畫了些什么？老師給大家畫一畫。2.在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊讀。3預(yù)設(shè)：生說(shuō)漁翁，師一艘小小的船，一根短短的魚桿。你為什么只畫一個(gè)？孤，獨(dú)。4.通過(guò)兩個(gè)字看到了一個(gè)畫面，哪一位同學(xué)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)蓑笠翁的意思。師，就這樣把下面兩幅畫面清晰地展示在人們的面前了。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀生讀5.讓我們繼續(xù)讀讀詩(shī)，畫畫畫。還可以添上些什么？山6.你為什么不是畫的一座山？千山。什么是千山？這個(gè)地方是虛指。7.詩(shī)中還有一個(gè)詞跟千山相似，你找到了嗎？萬(wàn)徑。什么是萬(wàn)徑？8

4、.彎彎曲曲，老師來(lái)畫你看我們抓住關(guān)鍵詞就讀懂了詩(shī)。你能來(lái)讀讀一二句嗎？作者就是用這種夸張的手法讓我們看到了條條小路，座座高山。讀9.再讀讀古詩(shī)，你覺(jué)得還應(yīng)該添什么？滅。師能添嗎？你再看看，還缺少什么生雪。想想畫面，哪里有雪？有沒(méi)有直接寫雪的？寒江雪是呀，寒江雪里面就有雪。透過(guò)這個(gè)詞，你看到什么，感受到什么？寒冷。老師還得給他添上雪花，全詩(shī)還有沒(méi)有含著雪？生千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。是絕和滅，你能說(shuō)出是什么意思嗎？是什么時(shí)候絕了什么滅了？你能通過(guò)朗讀讀出這個(gè)畫面：？10.同學(xué)們，在你們共同的努力下，詩(shī)意已在你們了然于胸，能不能相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)意呢？生互說(shuō)詩(shī)意。哪位同學(xué)能結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)想想象，用自己優(yōu)美的

5、語(yǔ)言來(lái)完整地描繪這幅畫面。師詩(shī)意明白了，圖意清晰了，下面請(qǐng)聽誦讀。11. 這首詩(shī)所描繪的環(huán)境給你怎樣的感覺(jué)？板書：景四、讀出情感1同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣?zāi)隳芨惺艿綕O翁釣魚時(shí)的心情嗎？（板書：心情）預(yù)設(shè)：我從中讀到漁翁孤獨(dú)寂寞的心情。2很好，同學(xué)們從詩(shī)中不僅讀到了景，還讀到了情。板書：情3從詩(shī)中哪些字詞中感受到漁翁的這種心情呢？預(yù)設(shè)：“絕”“滅”“孤”“寒”“獨(dú)” “雪”4漁翁的心中的孤單就藏在詩(shī)中，把每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)，讀一讀。千萬(wàn)孤獨(dú)。這不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)在一身”啊！這“千山萬(wàn)徑”的背景越廣

6、大，漁翁也就越孤獨(dú)。齊讀。5（ 放音樂(lè)）一首詩(shī)，一份情。如果說(shuō)，這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調(diào)，那么，這千萬(wàn)孤獨(dú)就是這首詩(shī)的詩(shī)情啊！6、誰(shuí)再來(lái)讀，體會(huì)漁翁的這種心情？（你讀出了漁翁的孤獨(dú)，真是形單影孤。）7.在這寒冷凄涼的冰天雪地江面上，看到這么一個(gè)如此孤獨(dú)寂寞漁翁還在獨(dú)自垂釣，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？8.這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚？9.看來(lái)大家的理解都不相同。同學(xué)們，詩(shī)人往往通過(guò)寫詩(shī)言志，借景抒情，所以要想真正讀懂一首詩(shī)就必須知人論世，就是要了解詩(shī)人生平經(jīng)歷和寫作背景。詩(shī)人在什么情況下寫下這首詩(shī)呢？出示詩(shī)人寫作背景。10. 請(qǐng)同學(xué)再小聲讀讀這首小詩(shī)，你又會(huì)又怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？漁翁的形象正是詩(shī)人

7、柳宗元自身的寫照，為什么這么說(shuō)呢？11. 齊讀古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的孤傲精神。五、拓展感悟1.接下來(lái)我們學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)題秋江獨(dú)釣圖。這首詩(shī)又給我們勾畫了一幅怎樣畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的辦法，自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī)。 題秋江獨(dú)釣圖 清 王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。2. 現(xiàn)在我相信每一個(gè)同學(xué)心中都有一幅圖。誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫這一幅秋江獨(dú)釣圖？3、再次朗讀感悟。六、總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)江雪，我們 讀出寒冷凄涼畫面、讀出孤獨(dú)寂寞情感、讀出了詩(shī)人頑強(qiáng)不屈孤傲精神。在以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌中建議大家可以采用今天的這種古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，首先在讀詩(shī)過(guò)程中要聯(lián)想想象，讀出畫面；揣摩詩(shī)句，讀出情感；知人論世，讀出精神。教學(xué)反思：本節(jié)課最大的特點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行了改變，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。本課在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)充分考慮到了學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，還學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的天地。教師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)如果過(guò)于單一，就無(wú)法調(diào)動(dòng)起大多數(shù)學(xué)生的興趣來(lái)，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)給學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去開展活動(dòng)，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，