1、搭石說課稿中雞小學劉瑾一、說教材搭石是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第六單元，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神選編本

2、課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的二、說教學目標及重難點1、正確流利有感情地朗讀課文。2、感受鄉(xiāng)親們善良、勤勞、互相謙讓尊老愛幼的美好品德。 教學重、難點 （ 1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神（ 2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣三、說學情四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展四、說教法在閱

3、讀教學中 , 方法的設計是十分重要的根據(jù)新課程基本理念, 針對自己對教材的理解 , 在本文中采用了“創(chuàng)設情境” “讀中感悟”“想象理解”等教學方法重點以各種形式的朗讀，讓學生去品味語言，什么文章的美五、說學法1、從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解2、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟六、說教學過程1、復習回顧。2、出示目標。3、尋找“美”。（PPT出示自學提示）A 擺搭石。找出第二自然段中的“美” 。B 走搭石。(1) 、情景朗誦“走搭石” 。（小組朗誦、指名朗誦）(2) 、總結本段寫法。(3) 、朗讀北山戀·故鄉(xiāng)選段，強化寫法。C讓搭石。(1) 、理解“都”“讓”“理所當然”“伏”詞語。(2) 、情景模擬背老人過搭石，體會“理所當然”中鄉(xiāng)親們的善良、尊老。D贊搭石。(1) 、強化主題。(2) 、總結課文。也許有一天，家鄉(xiāng)會搭上橋，鋪上路；也許有一天，搭石會永遠地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中4、發(fā)現(xiàn)“美”。觀看視頻，升華情感。5、回味“美”。以文帶文6、作業(yè)布置七、說板書設計為了讓學生把握好文章的內涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風景”這一文章的中心