1、小學(xué)中段語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)有效性的研究階段小結(jié)通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中段課堂提問(wèn)有效性的研究 這一課題的自主學(xué)習(xí)研究， 我們真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn)，明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了 提高課堂提問(wèn)的策略 ，并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教 學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。前期研究?jī)?nèi)容主要采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等，從教師、學(xué)生兩個(gè) 主體層面，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、聽(tīng)課調(diào)研等形式多角度收集資料，我們?nèi)M老 師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語(yǔ)文課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題：1、提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ) 是什么，又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點(diǎn)是什么

2、？2、提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn) 題，少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。特別是在常態(tài)課上，這類(lèi)問(wèn)題非常嚴(yán)重。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己?jiǎn)枺鲆暳俗寣W(xué)生提 問(wèn)。答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少，不敢放手。4、存在口頭語(yǔ)式提問(wèn)。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問(wèn)題學(xué)生沒(méi) 有任何思考過(guò)程，順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中，這種現(xiàn)象普遍 存在。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，我們就來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方 式收集若干特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出有效性提問(wèn)的典型片段；通過(guò) 聽(tīng)普通教師的課 （包括對(duì)自己的課堂） 收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出提問(wèn)的典型片 段。

3、根據(jù)課堂提問(wèn)有效性的理論分析，制定出對(duì)有效性提問(wèn)的參照目標(biāo)，總結(jié)同 類(lèi)型的課不同的提問(wèn)，不同類(lèi)型的課的不同提問(wèn)的方法。然后我們制定了嚴(yán)把課 堂提問(wèn)的三個(gè)環(huán)節(jié)：“課前備課中設(shè)問(wèn)”、“課堂實(shí)踐中精問(wèn)”、“課后總結(jié)中 思問(wèn)”。把課堂提問(wèn)研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)，并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué) 行為的目標(biāo)和要求，我們心里就有底了，研究起來(lái)也更有方向性了。那就是提高 語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性。為了提高語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的有效性，我們有計(jì)劃的開(kāi)展了多節(jié)課堂教學(xué)聽(tīng)、 評(píng)課活動(dòng)，主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等 幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究 。我們?cè)凇叭巳艘还?jié) 實(shí)驗(yàn)課”

4、課活動(dòng)中，就特別留心了各節(jié)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量，同時(shí)觀察課堂中老 師們的提問(wèn)技巧，學(xué)生們的提問(wèn)能力，從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在評(píng) 課中，每位老師也都針對(duì)課堂提問(wèn)發(fā)表了看法。我們今后的改進(jìn)措施有以下幾點(diǎn)：1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問(wèn)層次和梯度，并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。以及，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣 味性，課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快， 在愉快中接受學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累。3、繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾，記載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以 及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、 等，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專(zhuān) 業(yè)研究素質(zhì)。以上是我們課題研究完成的一小部分工作 ，以后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做 到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做