1、 第六章第六章 思思 維維 第一節第一節 思維概述思維概述一、思維的含義及其特征一、思維的含義及其特征（一）什么是思維（一）什么是思維 思維是人腦對客觀事物的間接的和概括的反映。思維是人腦對客觀事物的間接的和概括的反映。（二）思維的特征（二）思維的特征 1 1、間接性、間接性使人的認識能夠超越時空的限制和人類感使人的認識能夠超越時空的限制和人類感覺器官的局限。覺器官的局限。 2 2、概括性、概括性促使人能夠認識客觀事物的內在聯系和規促使人能夠認識客觀事物的內在聯系和規律。律。感覺感覺 顏色鮮艷、芳香撲鼻顏色鮮艷、芳香撲鼻知覺知覺 鮮花非常美麗鮮花非常美麗思維思維 根據這些現象推斷春天來了根據這

2、些現象推斷春天來了直觀性直觀性間接性間接性思維：思維：它們都是交通工具它們都是交通工具感知感知：顏色、形狀、大小等特征顏色、形狀、大小等特征形象性形象性概括性概括性（三）思維與感覺和知覺的關系1、根本區別感覺知覺思 維反映的內容事物的個別屬性、整體特征、表面現象事物的共同的、本質的屬性和特征，內在規律反映的形式 感性認識理性認識2、密切聯系感覺和知覺是認識活動的低級階段，是思維的基礎和依據；思維是認識活動的高級階段，是感知覺的進一步深化。（一）根據思維的內容不同（一）根據思維的內容不同 1 1、動作思維、動作思維 憑借個體的直接感知活動，以實際動作為支柱去解決問題憑借個體的直接感知活動，以實際

3、動作為支柱去解決問題的思維。的思維。 2 2、形象思維、形象思維 以人腦中的具體形象（表象）為支柱來解決問題的思維。以人腦中的具體形象（表象）為支柱來解決問題的思維。 3 3、抽象邏輯思維、抽象邏輯思維 以語詞為基礎，運用概念、判斷、推理等形式進行的思維。以語詞為基礎，運用概念、判斷、推理等形式進行的思維。二、思維的種類二、思維的種類（二）根據探索問題的答案的方向不同（二）根據探索問題的答案的方向不同 1 1、聚合思維、聚合思維 把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同 一一 個方向提出一個正確答案的思維。個方向提出一個正確答案的思維。 2 2、發散思維、發

4、散思維 從一個目標出發，沿著不同的途徑去思考，從一個目標出發，沿著不同的途徑去思考， 探求多種解決問題答案的思維。探求多種解決問題答案的思維。奧運經奧運經費問題費問題以廣告為條件讓以廣告為條件讓“麥當勞麥當勞”出資出資400萬建游泳館萬建游泳館利用假期大學利用假期大學生宿舍辦奧運生宿舍辦奧運村村出售火炬傳遞接出售火炬傳遞接力權，每公里力權，每公里3千美元千美元奧運會標志奧運會標志“山鷹山鷹”作為作為專利商品廣泛專利商品廣泛出售出售以以7500萬美元的萬美元的價格將廣播轉播權價格將廣播轉播權出售給歐美等國的出售給歐美等國的廣播電臺廣播電臺選擇選擇30家家“贊贊助助”奧運會的廣奧運會的廣告廠商，集

5、資告廠商，集資1億美元億美元提前一年出售提前一年出售門票賺大筆利門票賺大筆利息息改造洛杉磯市已改造洛杉磯市已有的體育場地，有的體育場地，盡量少蓋新館盡量少蓋新館（三）根據思維結果是否經過明確思考以及是（三）根據思維結果是否經過明確思考以及是 否具有清晰意識否具有清晰意識 1 1、直覺思維、直覺思維 人腦對面臨新問題、新事物和新現象能迅速人腦對面臨新問題、新事物和新現象能迅速理解并作出判斷的思維理解并作出判斷的思維 2 2、分析思維、分析思維 是按照嚴密的邏輯規律，逐步進行分析與推導，是按照嚴密的邏輯規律，逐步進行分析與推導，最后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結論。最后得出合乎邏輯的正確答案

6、或作出合理的結論。（四）根據解決問題的創造性程度（四）根據解決問題的創造性程度 1 1、常規性思維、常規性思維 運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程 序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題 的思維方式。的思維方式。 2 2、創造性思維、創造性思維 是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案 或程序，并創造新的思維成果。或程序，并創造新的思維成果。課堂活動：課堂活動：如圖所示，有如圖所示，有9個點子，請畫四個點子，請畫四條直線穿過每一個點，可從任意處畫起，條直線穿過每一個點，可從任意處

7、畫起，但要求一次畫過，中途不能提起筆。但要求一次畫過，中途不能提起筆。 畫法如下：畫法如下：（一）分析與綜合（一）分析與綜合基本環節基本環節 1 1、分析、分析在人腦中把事物的整體分解成各個部分、在人腦中把事物的整體分解成各個部分、 方面或特征的思維過程。方面或特征的思維過程。 2 2、綜合、綜合在人腦中把事物的各個部分、方面或特征在人腦中把事物的各個部分、方面或特征 結合起來進行思考的思維過程。結合起來進行思考的思維過程。（二）比較與歸類（二）比較與歸類 1 1、比較、比較在人腦中把各種事物或現象加以對比，確在人腦中把各種事物或現象加以對比，確 定它們之間異同點的思維過程。定它們之間異同點的

8、思維過程。 2 2、歸類、歸類在人腦中根據客觀事物或現象的共同點和在人腦中根據客觀事物或現象的共同點和 差異點，把它歸入適當類別中去的思維過程。差異點，把它歸入適當類別中去的思維過程。四、思維過程四、思維過程課堂活動：用6根火柴拼成4個等邊三角形。（三）抽象與概括（三）抽象與概括 1 1、抽象、抽象在人腦中把同類客觀事物或現象在人腦中把同類客觀事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來，舍棄其個別的、的共同的、本質的特征抽取出來，舍棄其個別的、非本質屬性的思維過程。非本質屬性的思維過程。 2 2、概括、概括在人腦中把抽象出來的事物的共在人腦中把抽象出來的事物的共同的、同的、 本質特征綜合起來并推到

9、同類事物中去本質特征綜合起來并推到同類事物中去的思維過程。的思維過程。（四）體系化與具體化（四）體系化與具體化1 1、體系化、體系化在人腦中根據客觀事物的本質特征，按不在人腦中根據客觀事物的本質特征，按不 同順序與層次組成一定系統的思維過程同順序與層次組成一定系統的思維過程. . 2 2、具體化、具體化人腦把經過抽象、概括而獲得的概念、原人腦把經過抽象、概括而獲得的概念、原 理和理論，運用到某一具體對象上去的思理和理論，運用到某一具體對象上去的思 維過程維過程. . 第二節第二節 概念和推理概念和推理一、概念的含義、種類及功能一、概念的含義、種類及功能( (一）什么是概念一）什么是概念 -是指

10、人腦反映客觀事物本質特征或本質屬性是指人腦反映客觀事物本質特征或本質屬性 的思維形式，是思維活動的最基本單位。的思維形式，是思維活動的最基本單位。 概念是用詞來表示的。概念是用詞來表示的。（二）概念的種類（二）概念的種類 1 1、根據概念反映客觀事物屬性的抽象與概括程度分：、根據概念反映客觀事物屬性的抽象與概括程度分： （1 1）具體概念）具體概念 （2 2）抽象概念）抽象概念 2 2、根據概念所反映的客觀事物屬性的數量及其相互、根據概念所反映的客觀事物屬性的數量及其相互 關系分：關系分： （1 1）合取概念）合取概念 （2 2）析取概念）析取概念 （3 3）關系概念）關系概念 3 3、根據個

11、體概念掌握的情況分：、根據個體概念掌握的情況分： （1 1）前科學概念）前科學概念 （2 2）科學概念）科學概念（三）概念的功能（三）概念的功能 1 1、分類功能、分類功能 2 2、推理功能、推理功能 3 3、聯結功能、聯結功能 4 4、系統功能、系統功能( (一一) )什么是概念形成什么是概念形成 -是指個體通過反復接觸大量同一類事是指個體通過反復接觸大量同一類事物，從而獲得此類事物或現象的共同屬性，物，從而獲得此類事物或現象的共同屬性，并通過肯定或否定的例子加以證實的過程。并通過肯定或否定的例子加以證實的過程。v概念形成的三個階段概念形成的三個階段 1 1、抽象化、抽象化 2 2、類化、類

12、化 3 3、辨別、辨別（二）影響概念形成的因素（二）影響概念形成的因素 1 1、學習材料、學習材料 2 2、學習者自身、學習者自身 3 3、下定義、下定義 二、概念形成二、概念形成（三）科學概念的掌握（三）科學概念的掌握1 1、要以感性材料作為概念掌握的基礎、要以感性材料作為概念掌握的基礎 如：直觀教具的應用如：直觀教具的應用2 2、合理利用學生過去的知識與經驗、合理利用學生過去的知識與經驗3 3、要充分利用變式、要充分利用變式4 4、要用正確語言表述、要用正確語言表述 5 5、形成概念體系，并運用于實踐之中、形成概念體系，并運用于實踐之中 三、推理及其種類三、推理及其種類（一）什么是推理（一

13、）什么是推理 -推理是指由具體事物歸納出一般規律或根據已推理是指由具體事物歸納出一般規律或根據已有知識推論出新結論的思維活動，是從已知判斷出發有知識推論出新結論的思維活動，是從已知判斷出發推出新判斷的思維形式。推出新判斷的思維形式。v 推理具有兩個條件：推理具有兩個條件： 1 1、前提真實、前提真實 2 2、推理的前提和結論之間具有必然聯系，即推理形、推理的前提和結論之間具有必然聯系，即推理形式要符合邏輯規律。式要符合邏輯規律。（二）推理的種類（二）推理的種類 1 1、演繹推理、演繹推理 是指從一般原理中推出特殊事例結論的推是指從一般原理中推出特殊事例結論的推 理要求所給前提為真時得出必然的結

14、論。理要求所給前提為真時得出必然的結論。 v 演繹推理主要有三種形式：演繹推理主要有三種形式： （1 1）線性系列推理）線性系列推理 （2 2）主題推理）主題推理 （3 3）三段論推理。）三段論推理。（1 1）線性系列推理：）線性系列推理： 是一種傳遞性推理。是一種傳遞性推理。 在這種推理中，所給予的兩個前提在這種推理中，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關系。如：系。如：ABAB，BCBC，所以，所以ACAC。 （2 2）主題推理）主題推理 是在一個主題的基礎上，建立一定關系的推理，是在一個主題的基礎上，建立一定關系的推理，它是在日常生活中常見

15、的推理它是在日常生活中常見的推理。 沃森的沃森的“四卡片選擇作業四卡片選擇作業”實驗：實驗：給被試看四張卡片，卡給被試看四張卡片，卡片的一面寫有字母，另一面寫片的一面寫有字母，另一面寫有數字，見右圖。同時，主試有數字，見右圖。同時，主試給被試提出一個規則給被試提出一個規則“若卡片若卡片的一面是元音字母，則另一面的一面是元音字母，則另一面為偶數為偶數”。要求被試說出為證。要求被試說出為證實這一規則的真偽，必須翻看實這一規則的真偽，必須翻看哪些卡片。哪些卡片。 格瑞格的實驗：給被試呈現了一面寫有下列內容的卡片，格瑞格的實驗：給被試呈現了一面寫有下列內容的卡片，要證實的規則是：要證實的規則是：“若有

16、人喝啤酒，則該人的年齡必超過若有人喝啤酒，則該人的年齡必超過1919歲歲”。結果表明，采用這種與被試生活經驗相關的材料，有。結果表明，采用這種與被試生活經驗相關的材料，有高達高達74.1%74.1%的被試作出了正確的選擇。的被試作出了正確的選擇。（3 3）三段論推理）三段論推理 是從前提中引出必然結論的推理。是從前提中引出必然結論的推理。v例：例：所有的金屬都能導電，所有的金屬都能導電，鋁是金屬。鋁是金屬。所以鋁能導電。所以鋁能導電。 2 2、歸納推理、歸納推理 -是指從具體事例中得出一般結論的推理，它具有是指從具體事例中得出一般結論的推理，它具有思維和知識獲得的核心特征。思維和知識獲得的核心

17、特征。3 3、演繹推理和歸納推理的關系、演繹推理和歸納推理的關系v區別：區別： （1 1）演繹推理：一般）演繹推理：一般 特殊特殊 歸納推理：歸納推理： 特殊特殊 一般一般 （2）演繹推理的結論不超出前提所確定的范圍，其前）演繹推理的結論不超出前提所確定的范圍，其前提與結論之間是必然聯系；而歸納推理的結論一般超出提與結論之間是必然聯系；而歸納推理的結論一般超出了前提所確定的范圍，其前提和結論之間的聯系具有或了前提所確定的范圍，其前提和結論之間的聯系具有或然性。然性。v聯系：聯系：（1 1）沒有歸納推理就沒有演繹推理。）沒有歸納推理就沒有演繹推理。 演繹推理的一般性知識前提必須借助歸納推理從演繹

18、推理的一般性知識前提必須借助歸納推理從具體的經驗中概括出來，具體的經驗中概括出來，（2 2）沒有演繹推理也不可能進行正確的歸納。）沒有演繹推理也不可能進行正確的歸納。 在歸納推理中，常需要運用演繹推理來對某些歸在歸納推理中，常需要運用演繹推理來對某些歸納的前提或結論加以論證。納的前提或結論加以論證。 第三節第三節 問題解決問題解決 一、問題及問題解決的含義：一、問題及問題解決的含義：（一）什么是問題（一）什么是問題 蘊含著個人面臨障礙的目標，既不能認知又不能用習慣蘊含著個人面臨障礙的目標，既不能認知又不能用習慣反映，是個體在達到所欲期望目標過程中遇到的障礙。反映，是個體在達到所欲期望目標過程中

19、遇到的障礙。 三要素：起始狀態、目標狀態、障礙三要素：起始狀態、目標狀態、障礙（二）問題解決（二）問題解決 問題解決者尋找操作系列以達到預定目標的心理活動過問題解決者尋找操作系列以達到預定目標的心理活動過程。程。 三個基本特征：目的性、運算序列、認知運算三個基本特征：目的性、運算序列、認知運算二、問題解決的思維過程二、問題解決的思維過程 1 1、發現問題、發現問題 2 2、分析問題、分析問題 3 3、提出假設、提出假設 4 4、檢驗假設、檢驗假設三、問題解決的策略三、問題解決的策略（一）手段目的分析（一）手段目的分析 -是將需要達到的問題的目標狀態分成若干子目標，是將需要達到的問題的目標狀態分

20、成若干子目標，通過實現一系列的子目標最終達到總目標。通過實現一系列的子目標最終達到總目標。v 基本步驟基本步驟 比較初始狀態和目標狀態，提出第一個子目標。比較初始狀態和目標狀態，提出第一個子目標。 找出完成第一個子目標的方法或操作。找出完成第一個子目標的方法或操作。 實現子目標。實現子目標。 提出新的子目標。提出新的子目標。 以河內塔問題為例：以河內塔問題為例：v河內塔問題河內塔問題 在一塊板上有在一塊板上有3 3根柱子，在柱根柱子，在柱A A上有自上而下大小漸增上有自上而下大小漸增的三個圓盤的三個圓盤1 1、2 2、3 3。要求被試將圓盤移到柱。要求被試將圓盤移到柱C C上，且仍保上，且仍保

21、持原來放置的大小順序。移動的條件是每次只能移動一個持原來放置的大小順序。移動的條件是每次只能移動一個圓盤，大盤不能放在小盤上，在移動時可利用柱圓盤，大盤不能放在小盤上，在移動時可利用柱B B。 初始狀態初始狀態目標狀態目標狀態ABC123ABC 手段目的分析是一種不斷減少當前狀態手段目的分析是一種不斷減少當前狀態與目標狀態之間的差別而逐步前進的策略，但與目標狀態之間的差別而逐步前進的策略，但有時，人們為了達到目的，不得不暫時擴大目有時，人們為了達到目的，不得不暫時擴大目標狀態與初始狀態的差異，以有利于最終達到標狀態與初始狀態的差異，以有利于最終達到目標。目標。（二）逆推法（二）逆推法 -是在解

22、決問題時，從問題的目標狀態出發，向問是在解決問題時，從問題的目標狀態出發，向問題的初始狀態逆向推理的過程，以尋找解決問題的方法。題的初始狀態逆向推理的過程，以尋找解決問題的方法。（三）選擇性搜索（三）選擇性搜索 -是在解決問題時，根據已知的信息和某些有關規是在解決問題時，根據已知的信息和某些有關規則，選擇問題解決的突破口，并從突破口中獲得更多信則，選擇問題解決的突破口，并從突破口中獲得更多信息，以便進一步搜索知道解決問題。息，以便進一步搜索知道解決問題。（四）爬山法（四）爬山法 -是類似于手段目的分析法的一種解題策略。它是類似于手段目的分析法的一種解題策略。它是采用一定的方法逐步降低初始狀態和

23、目標狀態的距離，是采用一定的方法逐步降低初始狀態和目標狀態的距離，以達到問題解決的一種方法。以達到問題解決的一種方法。四、影響問題解決的因素四、影響問題解決的因素（一）知識表征的方式（一）知識表征的方式 知識的表征方式能影響問題的解決。知識的表征方式能影響問題的解決。例：已知下面兩個圖中圓的半徑都是例：已知下面兩個圖中圓的半徑都是2cm2cm，求圖中正方形，求圖中正方形的面積。的面積。2cm2cm a a圖與圖與b b圖比較，圖比較，a a圖表征方式下的問題解圖表征方式下的問題解決難于決難于b b圖表征方式下問題的解決。圖表征方式下問題的解決。2cma圖2cmb圖（二）遷移作用（二）遷移作用

24、指已有知識與經驗對解決新問題的影響，或指已有知識與經驗對解決新問題的影響，或者說是一種學習對另一種學習的影響。者說是一種學習對另一種學習的影響。（三）原型啟發（三）原型啟發 在問題解決的過程中，因受到某中客觀事物的在問題解決的過程中，因受到某中客觀事物的啟發而找到解決問題的途徑和方法的過程。啟發而找到解決問題的途徑和方法的過程。（四）定勢的影響（四）定勢的影響 也稱心向，是指在過去經驗的也稱心向，是指在過去經驗的影響下，對解決問題帶有一定的傾向性，影響下，對解決問題帶有一定的傾向性，也可以說是心理活動的一種準備狀態。也可以說是心理活動的一種準備狀態。盧欽斯量水實驗盧欽斯量水實驗v下表是定勢對問

25、題解決影響的實驗結果下表是定勢對問題解決影響的實驗結果當解決相似或相同問題時，定勢有助于人對問題的當解決相似或相同問題時，定勢有助于人對問題的適應而提高反應與解題的速度。適應而提高反應與解題的速度。對變化了的情境或問題，定勢常具有消極作用，會對變化了的情境或問題，定勢常具有消極作用，會阻礙人產生更合理與有效的思路，從而影響了解決阻礙人產生更合理與有效的思路，從而影響了解決問題的速度和效率。問題的速度和效率。 課堂活動：如圖所示的是正方形課堂活動：如圖所示的是正方形被切去了一個正方形的缺口被切去了一個正方形的缺口, ,請設法將請設法將它分成四等份。它分成四等份。 分法如下分法如下：1243例例3

26、 請設法將下面的圖形分成五等份。請設法將下面的圖形分成五等份。 分法如下：分法如下：（五）功能固著（五）功能固著 是指個體在解決問題時只看到某種物體是指個體在解決問題時只看到某種物體的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。問題：問題：利用如圖利用如圖所示的材所示的材料，將蠟料，將蠟燭象壁燈燭象壁燈一樣立在一樣立在墻上。墻上。問題答案問題答案課堂活動： 如圖，屋頂上掛著2根繩子，如何在不把繩子扯下來的情況下把2根繩子栓在一起？（只能用房間里現有的東西來解決問題）（六）動機和情緒狀態（六）動機和情緒狀態 在一定程度內，動機的強度與解決問題在一定程度內，動機的

27、強度與解決問題的效率成正比。的效率成正比。（七）個性特征（七）個性特征 能否順利地解決問題與一個人的個性特征有能否順利地解決問題與一個人的個性特征有著密切關系。此外，一個人的智力水平、氣質類著密切關系。此外，一個人的智力水平、氣質類型等也會在一定程度上影響解決問題的效率和方型等也會在一定程度上影響解決問題的效率和方式。式。 第四節第四節 創造性思維創造性思維一、創造性思維及其特征一、創造性思維及其特征（一）概念（一）概念 是指以新穎獨特的方法解決問題，并產生首創是指以新穎獨特的方法解決問題，并產生首創 的、具有社會價值的思維成果的思維活動。的、具有社會價值的思維成果的思維活動。（二）創造性思維

28、的特征（二）創造性思維的特征 1 1、新穎性、新穎性 2 2、發散思維和集中思維的有機結合、發散思維和集中思維的有機結合 3 3、創造想象的積極參與、創造想象的積極參與 4 4、靈感狀態、靈感狀態流暢性變通性獨特性創造性思維策略之逆向思維法 顧名思義，逆向思維法就是反過來想一想，不采用人們通常思考問題的思路，而是從相反的方向去思考問題。逆向思維法具有挑戰性，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。 經典案例：司馬光砸缸經典案例：司馬光砸缸 司馬光想，只要把人和水分離開，人就不會被淹死，這是顯而易見的道理。怎么樣使人和水分離開呢？一種方法是人從缸里爬出來，這是常規的思維方法，然而當時沒有條件做到

29、；另一種方法是反過來進行思考，既然人不能從缸里爬出去，那么就讓水從缸里流出去，同樣可以達到人和水分離的目的，人就不會被淹死了。孫臏智勝魏惠王 孫臏是戰國時著名兵家，至魏國求職，魏惠王心胸狹窄，忌其才華，故意刁難，對孫臏說：“聽說你挺有才能，若能使我從座位上走下來，就任用你為將軍。”魏惠王心想：我就是不起來，你又奈我何！孫臏想魏惠王賴在座位上，我不能強行把他拉下來，把皇帝拉下馬是死罪。怎么辦呢？只有利用逆向思維法，讓他自動走下來。 怎樣利用逆向思維法，讓他自動走下來？ 于是，孫臏對魏惠王說：“我確實沒有辦法使大王從寶座上走下來，但是我卻有辦法使您坐到寶座上去”。魏惠王心想，這還不是回事，我就是不

30、坐下，你又奈我何！便樂呵呵地從座位上走下來，孫臏馬上說：“我現在雖然沒有辦法使您坐回去，但我己經使您從座位上走下來了?！蔽夯萃醴街袭?，只好任用孫臏為將軍。衛生酒精是怎樣發明的？ 有一名醫生發現一些酒鬼嗜酒如命，危害健康，就想出了一個辦法。 一天，他把酒鬼都召集在一起，做了一個實驗：把一只蟲子放進盛滿涼白開水的杯子中，蟲子翻滾了幾下，浮出水面，從杯壁上爬出來。醫生悅，“看來蟲子會游泳，水不會淹死它”。于是，他就把這只“會游泳的蟲子”，放進盛有白酒的杯子中，蟲子掙扎了幾下，不一會兒，就直挺挺地漂在酒面上死了。 醫生說：“酒不會淹死蟲子，是酒把蟲子殺死了。”并對酒鬼說“你們再喝酒，就和這條蟲子一樣，早晚會被酒殺死！”衛生酒精是怎樣發明的？ 酒鬼們沉默了一會兒，突然有一個酒鬼嚷道：“我還要喝酒！”醫生驚異地問他：“難道你不怕被酒殺死？” 酒鬼說：“可以殺死肚子里的蛔蟲”。雖然這是酒鬼的邏輯為他喝酒尋找藉口，卻啟發了醫生： 既然它能殺死蛔蟲，那么能不能殺死細菌？且終導致發明了衛生酒精.二、創造性思維的基本過程二、創造性思維的基本過程 英國