1、古詩三首古詩三首+ +望岳望岳三年級上冊三年級上冊 第六單元第六單元 第第2 2課時課時 精讀引領課精讀引領課 導入新課一、初讀交流，以學定教自學提示：自學提示：1.1.讀準字音，讀出節奏。邊讀邊看插圖和注釋，了解讀準字音，讀出節奏。邊讀邊看插圖和注釋，了解詩句意思詩句意思2.2.借助插圖、注釋、字典理解重點詞語的意思借助插圖、注釋、字典理解重點詞語的意思, ,了解了解古詩的大意。古詩的大意。3.3.結合自己的理解，通過聯想、想象古詩描繪的畫面，結合自己的理解，通過聯想、想象古詩描繪的畫面，感受古詩意境，體會作者表達的思想感情。感受古詩意境，體會作者表達的思想感情。4.4.組內提出疑問，合作質

2、疑。組內提出疑問，合作質疑。望天門山望天門山唐 李白二、重點品讀，隨文得法望天門山望天門山 唐唐 李白李白天門中斷楚江開，天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。碧水東流至此回。 兩岸青山相對出，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。孤帆一片日邊來。二、重點品讀，隨文得法 看了天門山的圖看了天門山的圖片，你能用自己的話片，你能用自己的話說說你看到天門山景說說你看到天門山景致的感受嗎？先和同致的感受嗎？先和同桌說說，再向全班同桌說說，再向全班同學說一說。學說一說。二、重點品讀，隨文得法自由朗讀古詩，思考：1.望天門山寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的畫面？2.詩中哪些地方能讓你感受到作者描寫的妙處？二、重點品讀

3、，隨文得法 這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是靜止的，而是流動的。隨著詩人行舟，山靜止的，而是流動的。隨著詩人行舟，山斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆日邊駛來。景色由遠及近再由近及遠地展日邊駛來。景色由遠及近再由近及遠地展開。開。二、重點品讀，隨文得法天門中斷楚江開 注釋：注釋：【楚江】即長江。長江中下游【楚江】即長江。長江中下游地帶在古代屬于楚地，所以叫地帶在古代屬于楚地，所以叫楚江。楚江?！局袛唷恐笘|西兩山之間被水【中斷】指東西兩山之間被水隔開。隔開

4、。二、重點品讀，隨文得法 1.“天門”這個名稱讓你想象到什么？讀了此句你感受到天門山怎樣？ 2.“開”字讓你感覺到了什么？讀了此句詩，你仿佛看到了什么？ 3.“開”可以換成哪些字？作者為什么選擇用“開”這個字呢？。天門中斷楚江開天門中斷楚江開 二、重點品讀，隨文得法 天門中斷楚江天門中斷楚江開開，借山勢突出水借山勢突出水的洶涌。的洶涌。天門中斷楚江開天門中斷楚江開 二、重點品讀，隨文得法 碧水東流至此回碧水東流至此回 注釋：注釋：【至此】意為東流的江水在【至此】意為東流的江水在這轉向北流。這轉向北流。【回】轉變方向，改變方向。【回】轉變方向，改變方向。二、重點品讀，隨文得法 1.你通過“回”看

5、到了什么？聽到了什么？它向我們展示了什么獨特的意境呢？ 2.播放課件，學生感受“至此回”的畫面。碧水東流至此回碧水東流至此回 望天門山 碧水東流至此回碧水東流至此回 碧水東流至此碧水東流至此回回。借水勢襯出山的奇險。借水勢襯出山的奇險。 二、重點品讀，隨文得法 在詩人筆下，楚江（長江）仿佛成了有巨大生在詩人筆下，楚江（長江）仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。二、重點品讀，隨文得法兩岸青山相對兩岸青山相對出出 注釋：注釋：【出】突出；出現。【出】突出；

6、出現。二、重點品讀，隨文得法1 1. .詩人站在什么地方才會有詩人站在什么地方才會有“相對出相對出”的感覺呢？的感覺呢？ 2 2. .這兒為什么李白用了個這兒為什么李白用了個“出出”呢？平時寫作中，呢？平時寫作中，一般怎么形容高山的？一般怎么形容高山的？ 能不能換成能不能換成“兩岸青山相對兩岸青山相對立立”？ 二、重點品讀，隨文得法兩岸青山相對兩岸青山相對出出 注釋：注釋：【出】【出】突出；出現。突出；出現。 “出出”字不但逼真地表現了在舟行過程中字不但逼真地表現了在舟行過程中“望天門山望天門山”時天門山特有的姿態，而且寓時天門山特有的姿態，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。含了舟中人的新鮮喜悅

7、之感。二、重點品讀，隨文得法點擊添加文字描述，文字顏色、大小可根據需求更改。孤孤帆帆一一片片日日邊邊來來 二、重點品讀，隨文得法點擊添加文字描述，文字顏色、大小可根據需求更改。 這兩句是一個不可分割的整體。上句寫這兩句是一個不可分割的整體。上句寫“望望”中中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望望”的立腳點，的立腳點，詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望望”的立腳點便是從的立腳點便是從“日邊來日邊來”的的“一片孤帆一片孤帆”。 兩岸青山相對兩岸青山相對出出，孤帆一片日邊來。孤帆一片日邊來。二、重點品讀，隨文得法望

8、天門山望天門山 唐唐 李白李白天門中斷楚江開，天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。碧水東流至此回。 兩岸青山相對出，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。孤帆一片日邊來。祖國壯麗河山 全詩在全詩在“望望”字統領下展開，字統領下展開，“天門天門”山形水色融為一體，雄山形水色融為一體，雄奇壯偉的景象得到充分的展現。奇壯偉的景象得到充分的展現。詩人身在船上詩人身在船上，眼望兩岸青山，眼望兩岸青山，有船不動而山在動的錯覺，故寫有船不動而山在動的錯覺，故寫出出“兩岸青山相對出兩岸青山相對出”的佳句，的佳句，似青山有情，欣然出迎遠來的孤似青山有情，欣然出迎遠來的孤帆，帆，頗富情趣。頗富情趣。點擊添加文字描述，文字

9、顏色、大小可根據需求更改。借助注釋，抓關鍵詞句體會用詞的精妙， 理解詩意，通過聯想、想象畫面感受古詩意境，體會作者對祖國河山的熱愛。方法總結二、重點品讀，隨文得法飲湖上初晴后雨飲湖上初晴后雨宋 蘇軾二、重點品讀，隨文得法飲湖上初晴后雨飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。淡妝濃抹總相宜。 宋宋 蘇軾蘇軾二、重點品讀，隨文得法【瀲滟】波光閃動的樣子?！緸囦佟坎ü忾W動的樣子。 【方】正?！痉健空??！究彰伞吭旗F迷茫的樣子。【空蒙】云霧迷茫的樣子。 【亦】也。【亦】也。【欲】想要?！居肯胍?。 【濃抹】濃艷華麗的打

10、扮。【濃抹】濃艷華麗的打扮。 【西子】即西施，春秋時代越國的美女?！疚髯印考次魇?，春秋時代越國的美女。【淡妝】淡雅樸素的裝飾?！镜瓓y】淡雅樸素的裝飾。 【相宜】合適?！鞠嘁恕亢线m。注釋注釋二、重點品讀，隨文得法二、重點品讀，隨文得法點擊添加文字描述，文字顏色、大小可根據需求更改。點擊添加文字描述，文字顏色、大小可根據需求更改。1.“山色空蒙”讓你感受到詩人眼中的雨中西湖是怎么樣的呢？ 2.面對這“山色空蒙”的西湖，蘇軾又有什么感受呢？3.“奇”字給你什么感覺？二、重點品讀，隨文得法波光閃動的晴天景色真好，云霧迷茫的雨天景色也很奇妙。水光瀲滟晴方好，水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇

11、。二、重點品讀，隨文得法添加小標題晴天西湖晴天西湖雨天西湖雨天西湖二、重點品讀，隨文得法 想要把西湖比作是美女西施，淡妝濃抹都是那么合適，美妙多嬌。 欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。淡妝濃抹總相宜。二、重點品讀，隨文得法望望天門山天門山 李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。飲湖上初晴后雨 蘇軾水光瀲滟晴，山色空蒙雨奇。欲把西湖比西子，濃抹總。二、重點品讀，隨文得法望洞庭望洞庭唐 劉禹錫二、重點品讀，隨文得法 湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水色，遙望洞庭山水色， 白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺。 望

12、洞庭望洞庭唐 劉禹錫二、重點品讀，隨文得法【和和】和諧，這里指水色與月光融為一體和諧，這里指水色與月光融為一體。 【潭面】指湖面。【潭面】指湖面。 【未】沒有?！疚础繘]有。 【遙望】遠遠地看。【遙望】遠遠地看。 【青螺】青綠色的螺。這里用來形容洞庭湖【青螺】青綠色的螺。這里用來形容洞庭湖中的君山。中的君山。注釋注釋二、重點品讀，隨文得法湖光秋月兩相和湖光秋月兩相和作者作者首先看到首先看到了什么景物？了什么景物？“和和”怎么理解？說說你怎么理解？說說你的理解的理解二、重點品讀，隨文得法 潭面無風潭面無風鏡未磨鏡未磨鏡未磨：鏡未磨：古代鏡子是用銅做的，古代鏡子是用銅做的，磨了才能光亮。這里磨了才能

13、光亮。這里比喻月下比喻月下的湖面雖然平靜，但有點朦朧，的湖面雖然平靜，但有點朦朧，像沒有磨平的銅鏡。像沒有磨平的銅鏡。磨：打磨、擦拭。磨：打磨、擦拭。二、重點品讀，隨文得法遙望遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。把月光下的把月光下的洞庭湖洞庭湖比作一個比作一個銀盤子銀盤子。把洞庭湖中的把洞庭湖中的君山島君山島比作比作青螺。青螺。二、重點品讀，隨文得法 望岳望岳 杜甫杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當會當凌凌絕頂，一覽眾山小。絕頂，一覽眾山小。1.1.這首詩的大意分別是什么？這首詩的大意分別是什么？2.2.凌