1、第六單元復習第六單元復習綜合性學習：輕叩詩歌的大門綜合性學習：輕叩詩歌的大門 詩經詩經采薇采薇選自我國最早的詩歌總集選自我國最早的詩歌總集詩經詩經。 春夜喜雨春夜喜雨西江月西江月夜行黃沙道中夜行黃沙道中天凈沙天凈沙秋秋分別屬于唐詩、宋詞、元曲。分別屬于唐詩、宋詞、元曲。 太陽的話太陽的話和和白樺白樺都是現代詩，一都是現代詩，一首是中國作家艾青所作，一首是俄國作家首是中國作家艾青所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首現代詩和前四首古詩葉賽寧所作，這兩首現代詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。在形式上有明顯的不同。 我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。 按題材分，有

2、山水詩、邊塞詩、思鄉詩、按題材分，有山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩等詠物詩等 按形式分，有格律詩（律詩、詞、曲等）、按形式分，有格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩自由詩 按體裁分，有童話詩、寓言詩、散文詩等按體裁分，有童話詩、寓言詩、散文詩等 按國家和作者分，如，中國的屈原、李白、按國家和作者分，如，中國的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游，外國的歌德、雪萊、杜甫、蘇軾、陸游，外國的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金拜倫、海涅、普希金詩經詩經采薇采薇 詩經詩經采薇采薇寫一位遠征戰士歸來，寫一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，回想自己在回鄉途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。在軍中的情況與心

3、情。 原詩共六章，閱讀材料節選的是第六原詩共六章，閱讀材料節選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。有代表性的自然景物。 “楊柳依依楊柳依依”寫出柳條隨風飄動，寫出柳條隨風飄動，“雨雪霏霏雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分描繪雪花飄舞，都十分傳神。傳神。 春夜喜雨 五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一。五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一。 作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的時的喜悅心情。喜悅心情。 一、二兩句，一、二兩句，“知知”字和字和“乃乃”字，一呼一應

4、，極為傳字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。神，詩人喜雨的心情躍然紙上。 三、四兩句既描寫了春雨的動態，又傳出了它的潤物之三、四兩句既描寫了春雨的動態，又傳出了它的潤物之神，神，“潛潛”字和字和“細細”字都用得準確、貼切，前者透露字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。出風很微，后者說明了雨極小。 五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。顯得格外明亮。 最后兩句是寫雨后曉景。最后兩句是寫雨后曉景。 全詩

5、描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜全詩描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。意。西江月夜行黃沙道中 宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。 時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農村田野。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農村田野。 這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，詩人把這些形象巧妙地組織起來，雨、店、橋，詩人把這些形象巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。讓我們感受到一種恬靜的美。 詞的上闋寫月明風清的夏夜，下闋以輕云小雨，詞的上闋寫月明風清的夏夜，下闋以輕云小雨，天氣時陰時

6、晴和舊游之地的突然發現，表現夜行天氣時陰時晴和舊游之地的突然發現，表現夜行鄉間的樂趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉間的樂趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。農村生活的熱愛。天凈沙秋 元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。 秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等落日等6個典型景物來表現。個典型景物來表現。 接著用接著用“飛鴻飛鴻”這一句，把靜寂的景物和這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來，靜中有動。飛翔的大雁聯系起來，靜中有動。 最后用最后用“青山青山”“”“白草白草”兩句，把美麗的兩句，把美麗的秋景呈現

7、在眼前。秋景呈現在眼前。“白草紅葉黃花白草紅葉黃花”只是只是3個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。的情緒。太陽的話 作者：艾青作者：艾青 艾青的一生是追求光明的一生，他的一些艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優秀的詩篇不是寫太陽就是寫火把或黎明。優秀的詩篇不是寫太陽就是寫火把或黎明。 詩人寫太陽是一種象征，一種代言，他代詩人寫太陽是一種象征，一種代言，他代言的是民主政治，是能夠給人類帶來解放言的是民主政治，是能夠給人類帶來解放的民主政體。當年共產黨領導下的民主政的民主政體。當年

8、共產黨領導下的民主政府為人民謀幸福，所以詩人用太陽來比喻府為人民謀幸福，所以詩人用太陽來比喻它，來代言共產黨領導下的民主政府的親它，來代言共產黨領導下的民主政府的親民思想。民思想。 作者借太陽，象征光明、進步，表達了作作者借太陽，象征光明、進步，表達了作者對進步、民主的新生活的向往。者對進步、民主的新生活的向往。白樺 俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。 詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉

9、立，豐姿綽約，表霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現出一種高潔之美。現出一種高潔之美。 白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。象征。 感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。我們去看海 兒童詩兒童詩 全詩以全詩以“我們去看海我們去看海”的呼喚貫穿始終，的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。情緒飽滿激昂。 去看海，既有對海的向往與追求，又是對去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的

10、寶庫；海躍動著鮮活財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸的生命，海永遠不會停止呼吸 詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感悟大詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。海給我們的啟迪。致老鼠致老鼠 兒童詩。兒童詩。 小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。小詩人把老鼠當成了自己的不同的老鼠。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。 想象力和創造性。想象力和創造性。爸爸的鼾聲 溫情的童詩。溫情的童詩。 敏銳

11、地捕捉到敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲”，作為寫詩，作為寫詩的題材的題材 善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到了站。了，他又覺得好像火車到了站。 生活中詩的題材無處不在。只要我們善于生活中詩的題材無處不在。只要我們善于發現和聯想，到處都有詩的素材。發現和聯想，到處都有詩的素材。給詩加“腰” 蘇小妹出題，在蘇小妹出題，在“輕風細柳輕風細柳”和和“淡月梅花淡月梅花”之之中各加一字，說出詩眼。中各加一字，說出詩眼。 蘇東坡：蘇東坡：“輕風搖細柳，淡月映梅花輕風搖細柳，淡月

12、映梅花” 黃山谷：黃山谷：“輕風舞細柳，淡月隱梅花輕風舞細柳，淡月隱梅花” 蘇小妹：蘇小妹：“輕風扶細柳，淡月失梅花輕風扶細柳，淡月失梅花” “扶扶”字恰到好處地描繪出輕風徐來，柳枝拂然字恰到好處地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態，與的柔態，與“輕輕”“”“細細”十分和諧。十分和諧。“扶扶”字又字又把風擬人化了。把風擬人化了。 月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失失”字勾畫字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。了月色和梅花相互交融的情景。 詩是語言之藝術。詩特別注重遣詞用字，凝練而詩是語言之藝術。詩特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。鮮明生動。詩中的“秋” 臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。古詩的樂趣。 學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。 長安一片月，萬戶搗衣聲。長安一片月，萬戶搗衣聲。子夜吳歌子夜吳歌.秋歌秋歌李白（唐）李白（唐） 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。上流。山居秋暝山居秋暝王維（唐）王維（唐） 近種籬邊菊，秋來未著花。近種籬邊菊，秋來未著花。尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇僧僧皎然皎然 （唐）（唐）