1、 通過上節課的學習，說一說通過上節課的學習，說一說: :松鼠和小熊是怎松鼠和小熊是怎樣成為好友的？樣成為好友的？ 松鼠用帆船給小熊送去祝福與友情，小松鼠用帆船給小熊送去祝福與友情，小熊用風箏回應。熊用風箏回應。學習本文時，要注重對故事內容的理解，可借助簡學習本文時，要注重對故事內容的理解，可借助簡筆畫、觀察課文插圖等方式，弄明白紙船和風箏是松鼠筆畫、觀察課文插圖等方式，弄明白紙船和風箏是松鼠和小熊建立、維系、發展友誼的紐帶，并通過朗讀句子，和小熊建立、維系、發展友誼的紐帶，并通過朗讀句子，想象畫面的方式理解課文內容。在理解課文的過程中，想象畫面的方式理解課文內容。在理解課文的過程中，學習用學習

2、用“如果如果就就”寫句子。寫句子。 自由讀自由讀第第1616自然段自然段，想一想：，想一想：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？建立友誼 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。溪往下流，正好從小熊的家門口流過。 這句話介紹了松鼠的這句話介紹了松鼠的家和小熊的家的位置。家和小熊的家的位置。此處交代松鼠和小熊的住處，有什么作用？此處交代松鼠和小熊的住處，有什么作用？ 告訴我們松鼠和小熊住的位置，交代他們告訴我們松鼠和小熊住的位置，交代他們住得比較遠，為后文寫紙

3、船和風箏讓他們兩住得比較遠，為后文寫紙船和風箏讓他們兩個成了好朋友做鋪墊。個成了好朋友做鋪墊。 找一找：默讀課文找一找：默讀課文2525自然段自然段，找，找出松鼠和小熊分別送給對方的祝福語。出松鼠和小熊分別送給對方的祝福語。 松鼠折了一只紙船，放松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船在小溪里。紙船漂漂哇哇漂漂，漂漂到了小熊家門口。到了小熊家門口。因為小熊住在山腳，因為小熊住在山腳， 小溪從小熊家門口流過，小溪從小熊家門口流過， 所以紙船能漂到小熊的家門口所以紙船能漂到小熊的家門口 小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫

4、著：果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！祝你快樂！”既寫出了小熊高興的程度，既寫出了小熊高興的程度，又點明了小熊有和松鼠做朋友的意向。又點明了小熊有和松鼠做朋友的意向。紙條上的一句祝福的話給小紙條上的一句祝福的話給小熊帶來了許多快樂。熊帶來了許多快樂。 小熊也想折一只紙船送給松鼠，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，著風，飄飄哇哇飄飄，飄飄到了松鼠家門口。到了松鼠家門口。小熊是一個愛動腦筋的孩子，他想出了很小熊是一個愛動腦筋的孩子，他想出了很好的辦法，也體

5、現了小熊對友誼的向往。好的辦法，也體現了小熊對友誼的向往。 松鼠一把抓住風箏的線一看，松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！祝你幸福！”“一把抓住一把抓住”寫出了此時松鼠的心寫出了此時松鼠的心情很急切，說明他也渴望獲得友誼；情很急切，說明他也渴望獲得友誼；也說明他看到風箏后特別高興。也說明他看到風箏后特別高興。紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。這句話是總結句。紙船表達了松鼠的祝福，這句話是總結句。紙船表達了松鼠的祝福，風箏寄托著小熊的祝福。它們不只是簡單風箏寄托著小熊的祝福。

6、它們不只是簡單的禮物，更是友誼的象征。的禮物，更是友誼的象征。漂哇漂飄哇飄松鼠用紙船松鼠用紙船給小熊送去祝福給小熊送去祝福與友情，小熊用與友情，小熊用風箏回應。于是風箏回應。于是他們成了好朋友。他們成了好朋友。想一想：松鼠和小熊是怎樣成為好友的？想一想：松鼠和小熊是怎樣成為好友的？ 對比識字對比識字飄飄漂漂氵旁，表示和氵旁，表示和水水有有關。表示在水上漂。關。表示在水上漂。風旁，表示和風旁，表示和風風有有關。表示在風中飄。關。表示在風中飄。紙船紙船 飄哇飄飄哇飄風箏風箏 漂哇漂漂哇漂連一連讀一讀，比一比。讀一讀，比一比。紙船漂到小熊家門口。紙船漂到小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到小熊家門口。紙船漂

7、哇漂，漂到小熊家門口。風箏飄到松鼠家門口。風箏飄到松鼠家門口。風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。第二句加上第二句加上“漂哇漂漂哇漂”，寫出了紙船悠閑自在漂動的樣子。，寫出了紙船悠閑自在漂動的樣子。第二句加上第二句加上“飄哇飄飄哇飄”，寫出了風箏隨風飄蕩的動態。，寫出了風箏隨風飄蕩的動態。這兩組中的第二個句子運用短語，讓句子變得更加生動活潑。這兩組中的第二個句子運用短語，讓句子變得更加生動活潑。 這是課后第這是課后第2 2題哦！題哦！想象畫面，朗讀句子想象畫面，朗讀句子 在朗讀句子在朗讀句子“松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。了。”時，

8、想一想松鼠一把抓住風箏線看到祝福時開心的時，想一想松鼠一把抓住風箏線看到祝福時開心的樣子。就可以體會到松鼠的急切和開心。一邊讀句子一邊樣子。就可以體會到松鼠的急切和開心。一邊讀句子一邊想象畫面，有利于我們更加準確地理解課文內容。想象畫面，有利于我們更加準確地理解課文內容。語文要素語文要素 讀課文讀課文第第7-97-9自然段自然段，想一想：，想一想：吵架后小熊和松鼠是什么樣的表現？吵架后小熊和松鼠是什么樣的表現？友誼破裂 可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。表示轉折，預示小熊表示轉折，預示小熊和松鼠的友誼將出現問題。和松鼠的友誼將出現問題。“吵了一架吵

9、了一架”直接點明直接點明了他們的問題所在。了他們的問題所在。這句話是過渡句，引起下文。這句話是過渡句，引起下文。 山頂上山頂上再也看不到再也看不到飄蕩的風箏，小溪里飄蕩的風箏，小溪里再也看不到再也看不到漂流的紙船了。漂流的紙船了。說明小熊和松鼠鬧了別扭，兩人再也沒有了說明小熊和松鼠鬧了別扭，兩人再也沒有了交流，同時也表明他們很痛苦，很孤獨。交流，同時也表明他們很痛苦，很孤獨。 想一想：松鼠和小熊吵架后，他想一想：松鼠和小熊吵架后，他們是怎么做的？結果怎樣？們是怎么做的？結果怎樣？ 小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高

10、的樹不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。枝上。“不好意思不好意思”說明小熊沒有說明小熊沒有勇氣主動和好。勇氣主動和好。 松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。“每天折一只紙船每天折一只紙船”說明松說明松鼠也沒有勇氣主動和好，只鼠也沒有勇氣主動和好，只是痛苦地煎熬著。是痛苦地煎熬著。 小熊為什么把風箏掛在高高的樹枝上？松鼠為小熊為什么把風箏掛在高高的樹枝上？松鼠為什么把紙船放到屋頂上？什么把紙船放到屋頂上？ 這兩處間接描寫了小熊和松鼠的心情。雖然他這兩處間

11、接描寫了小熊和松鼠的心情。雖然他們不再來往了，可是他們都不想失去彼此，也想和們不再來往了，可是他們都不想失去彼此，也想和對方和好，但是誰也沒有勇氣說出來。對方和好，但是誰也沒有勇氣說出來。 讀課文讀課文第第1010、1111自然段自然段，想一想：，想一想：松鼠和小熊是怎樣和好的？松鼠和小熊是怎樣和好的？重拾友誼 過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風如果你愿意和好，就放一只風箏吧！箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。他把這只紙船放進了小溪。說明松鼠說明松鼠要鼓起勇氣主動和好。要鼓起勇氣主動

12、和好。本段說明松鼠為了化解他和小熊之間的本段說明松鼠為了化解他和小熊之間的矛盾而勇敢地邁出了第一步，紙船上的矛盾而勇敢地邁出了第一步，紙船上的話表現了松鼠想和好的愿望和對真摯友話表現了松鼠想和好的愿望和對真摯友誼的渴望。誼的渴望。用用“如果如果就就”寫句子。寫句子。學方法學方法：“如果如果就就”表示假設關系。如文中，表示假設關系。如文中，“如如果你愿意和好，就放一只風箏吧！果你愿意和好，就放一只風箏吧！”這句話中，這句話中，“愿意和好愿意和好”是松鼠假設的一種情況，是松鼠假設的一種情況，“放一只風箏放一只風箏”是松鼠假設的情況是松鼠假設的情況存在或出現時，產生的一種結果。存在或出現時，產生的一

13、種結果。語文要素語文要素記方法記方法：“如果如果”后面的內容是假設的一種情況，后面的內容是假設的一種情況，“就就”后面后面的內容是假設的情況存在或出現時產生的結果。的內容是假設的情況存在或出現時產生的結果。用方法用方法：請用：請用“如果如果就就”的句式寫一句話。的句式寫一句話。示例示例 如果明天下雨，運動會就不能如期舉行了。如果明天下雨，運動會就不能如期舉行了。 傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得高興得哭了哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。了小溪里。因為他看到那只代表著友誼的風箏

14、飛來了。他為因為他看到那只代表著友誼的風箏飛來了。他為自己重新獲得這份珍貴的友情而高興，他為自己自己重新獲得這份珍貴的友情而高興，他為自己主動示好的做法的成功而興奮。這是激動的、高主動示好的做法的成功而興奮。這是激動的、高興的淚水。興的淚水。 猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認識了哪些字。來的。說說你用這些方法還認識了哪些字。這是課后第這是課后第1 1題哦！題哦！風箏風箏 松鼠松鼠 抓住抓住祝你幸福祝你幸福 愿意愿意 哭哭. . . . . . .因為因為“箏箏”“”“愿愿”“”“抓抓”都是形聲字，我用讀半邊的方法

15、都是形聲字，我用讀半邊的方法來猜這些字的讀音。比如：來猜這些字的讀音。比如：“箏箏”是形聲字，下邊的是形聲字，下邊的“爭爭”讀讀音是音是“zhngzhng”，所以這個字的讀音也是，所以這個字的讀音也是“zhngzhng”，在，在“風箏風箏”一一詞中讀輕聲詞中讀輕聲“zhengzheng”。我用這種方法還認識了。我用這種方法還認識了“清、但、拌清、但、拌”等等字。字。“鼠鼠”是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的讀音是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的讀音是是“shsh”。我用這種方法還認識了。我用這種方法還認識了“日、月、火日、月、火”等字。等字。“哭哭”和和“幸幸” 是會意字。如：從甲

16、骨文的字形看，是會意字。如：從甲骨文的字形看，“哭哭”就像一個就像一個人在號啕大哭，所以讀音是人在號啕大哭，所以讀音是“k”。我用這種方法還認識了。我用這種方法還認識了“看、看、休、明休、明”等字。等字。 我愿意和好，讓我們繼續做朋友我愿意和好，讓我們繼續做朋友吧。吧。這是課后選做題哦！這是課后選做題哦！ 小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。請你替他寫一寫吧。 松鼠松鼠小熊小熊折紙船折紙船送草莓送草莓放風箏放風箏送松果送松果屋頂上屋頂上樹枝上樹枝上受不了受不了放紙船放紙船見紙船見紙船放風箏放風箏折紙船折紙船吵架吵架吵架吵架扎風箏扎風

17、箏和好和好本文講的是松鼠和小熊通過紙船和、風箏成了好本文講的是松鼠和小熊通過紙船和、風箏成了好朋友，后來因為一點兒小事、鬧矛盾了，最后又通過朋友，后來因為一點兒小事、鬧矛盾了，最后又通過紙船和風箏和好、如初。這個故事告訴我們：友誼的紙船和風箏和好、如初。這個故事告訴我們：友誼的建立、維護都需要彼此的主動、包容和諒解。建立、維護都需要彼此的主動、包容和諒解。維護友誼維護友誼小熊和松鼠的故事告訴我們，當友誼產生小熊和松鼠的故事告訴我們，當友誼產生“裂縫裂縫”的時候，賭氣只能使的時候，賭氣只能使“裂縫裂縫”擴大，容忍和諒解才擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。因此，在日常生活中，要維護友誼，是最好的

18、解決辦法。因此，在日常生活中，要維護友誼，就要寬容地對待朋友，多諒解對方，這樣友誼才能長久。就要寬容地對待朋友，多諒解對方，這樣友誼才能長久。一群蠟筆娃娃，有著不同的膚色。一天，他們爭吵起來。一群蠟筆娃娃，有著不同的膚色。一天，他們爭吵起來。紅娃娃說：紅娃娃說：“我的用途最大，能畫紅花、紅太陽我的用途最大，能畫紅花、紅太陽”“你算什么！你算什么！”黃娃娃搶著說，黃娃娃搶著說，“我能畫黃梨、黃香蕉我能畫黃梨、黃香蕉”“我畫的綠草、綠柳，可美了！我畫的綠草、綠柳，可美了！”綠娃娃說。綠娃娃說。“你們那點本領算啥！我能畫藍藍的天、藍藍的海，誰能和我你們那點本領算啥！我能畫藍藍的天、藍藍的海，誰能和我比？比？”藍娃娃傲慢地說。藍娃娃傲慢地說。“不