1、如何科學(xué)合理的布置英語家庭作業(yè)家庭作業(yè)是英語課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。而設(shè)計一份優(yōu)秀的英語家庭作業(yè)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對提高英語教學(xué)質(zhì)量也有著事半功倍的作用。那么，我們該如何布置小學(xué)英語家庭作業(yè)呢？讓作業(yè)成為學(xué)生藝術(shù)的享受，從而達(dá)到知識的鞏固、興趣的激發(fā)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和多元智能的開發(fā)呢？本人結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐，談幾點不成熟的看法。1、讓家庭作業(yè)與多元智能相結(jié)合，布置豐富多彩的作業(yè)多元智能理論認(rèn)為，每一個正常人都有八種智能：語言智能，音樂智能，邏輯智能，空間智能，運(yùn)動智能，人際關(guān)系智能，自我認(rèn)識智能，自然觀察智能。每一個人都可以使自己的這八種智能發(fā)展到不同水平，

2、而這八大智能的合理發(fā)展能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)家庭作業(yè)的最佳環(huán)境，布置合理的、豐富多彩的作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的多種智能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情 感。1）繪畫類作業(yè)把繪畫與語言相結(jié)合，是開展空間智能和語言智能的有效手段。繪畫類作業(yè)中，學(xué)生通過想象和色彩感受，創(chuàng)作出自己喜歡的圖畫，然后借助圖畫來記憶單詞，這樣學(xué)習(xí)，記憶的效果會更好。教師可以根據(jù)單詞的特點，布置一些繪畫作業(yè)，讓學(xué)生動手操作。如在教完文具類單詞 （pen、pencil、ruler;動 物類單詞（cat、dog、duck,）玩具類單詞（plane、kite、car等后，都可以讓學(xué)生看單詞畫一畫，并在第二天課堂中反饋交流，學(xué)生可

3、用簡單句型描述。例：I have a red pencil . I like it如在教完26個字母后，可布置想象型的繪畫作業(yè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀把每個字母畫出來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師要抓住每個單詞的特點，適時布置繪畫作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，寓學(xué)于樂。2）說唱類作業(yè)說唱是發(fā)展音樂智能和人際關(guān)系智能的一種嘗試，在說唱之中，還能發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動智能。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，抓住他們愛唱愛跳的性格特征，布置家庭作業(yè)時，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生編自己喜愛的chant與歌謠，嘗試讓學(xué)生在chant與歌謠中鞏固所學(xué)知識。下面是三年級學(xué)生學(xué)完牛津英語Unit 2 My family后自編的歌謠：爺爺

4、、爺爺、grandfather,奶奶、奶奶、grandmother, 爸爸、爸爸、 father、father,媽媽、媽媽、 mother、mother,哥哥、弟弟、 brother、 brother,姐姐、妹妹、 sister、sister,我、我、me、me。孩子們將這些零散枯燥的稱謂編成漢堡式歌謠，拍起小手，有節(jié)奏的說唱下來，既有趣味，又很容易記住這些稱謂詞。在學(xué)了 Old Macdonald' s farmdt歌曲之后,本人讓學(xué)生課外自創(chuàng)歌詞并演唱出來。很多學(xué)生用學(xué)過的動物單詞替原歌詞中的cow,并模仿該動物的叫聲，學(xué)生們自創(chuàng)的歌曲竟是如此歡快動聽。試想這種作業(yè)形式與讓學(xué)生每個

5、單詞朗讀20 遍，哪種效果好呢？3）制作類作業(yè)在 “任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受I can do itinEnglish!的樂趣。如在學(xué)習(xí)完祈使句后，可以要求學(xué)生為校園的各個場所設(shè)計 英語警示牌；學(xué)完詢問電話號碼后，讓學(xué)生制作英文電話薄；六年級的學(xué)生學(xué)完Making animal salads這一單元后，讓學(xué)生制作自己的色拉，在展示給其他同學(xué)看時 ,用英語介紹是如何制成的。通過檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，可以看出學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的。對于這類作業(yè)，應(yīng)給學(xué)生充分展示的空間，教師應(yīng)盡可能在第二次上課時安排合適的時間讓學(xué)生交流反饋，并作出適當(dāng)?shù)脑u價。由于課堂時間有限，也可把學(xué)生的

6、作品在班級英語角展出。現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如果能及時得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力，教師在反饋評定時應(yīng)遵循這 一原則。2、讓家庭作業(yè)走進(jìn)學(xué)生生活，具有實踐性1）自然觀察類作業(yè)學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語就是為了能很好地運(yùn)用語言，學(xué)英語要與生活、大自然緊密結(jié)合，體現(xiàn)英語的生活化，開發(fā)自然觀察者的智能。如：學(xué)完天氣這一課后，可以給學(xué)生布置觀察本周天氣情況的作業(yè)，并作好記錄。以下是同學(xué)做的觀察類作業(yè)：On Monday, it is sunny. On Tuesday, it is cloudy .OnWednesda

7、y, it iscloudytoo.OnThursday,itisrainy.OnSaturdayandSunday,itissunny.I like the sunny day.學(xué)完 Thefarm 一單元后，布置描述他們寵物的作業(yè)，學(xué)生仔細(xì)觀察寵物，畫出了簡筆畫，做出了類似如下的描述：Ihavealovelycat.Ithasalongbodyandshortlegs.Ithasshortblackhair.Ithasbrowneye sandasmallnose.Ithasabigmouthandbigears.Its tail is short. I love my cat.2 )合作

8、和交往類作業(yè)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生想象力，思維力的提高；小組合作學(xué)習(xí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性。有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展。結(jié)合農(nóng)村學(xué)生地域性特點，把班級學(xué)生分成若干小組，各組成員之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論的過程中他們互相督促，互相檢查，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識與技能。此類作業(yè)可 以從以下三方面設(shè)計。(1)調(diào)查。在學(xué)完Shopping這一課后，可設(shè)計如下作業(yè)：學(xué)生們以小組為單位，調(diào)查本地各大超

9、市商品的價格，為消費(fèi)者協(xié)會提供參考數(shù)據(jù)。這類作業(yè)可以安排在周末完成，每人至少調(diào)查十種商品的價格，并用英語填寫商品的名 稱和價格。在學(xué)完Mybirthday一單元后，給各小組布置了調(diào)查作業(yè)，運(yùn)用句型： Whenisyour birthday? It is (2)采訪。如：在學(xué)完 What are you going to do for Sports Day?M后，可以設(shè)計下列作業(yè)：校運(yùn)會就要開始了，了解一下其他班同學(xué)在校運(yùn)會上的報名情況，以便 “知己知彼 ”，爭創(chuàng)佳績；制定一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語記錄被采訪對象的姓名及參賽的項目名稱，至少采訪五位同學(xué)，并在小組交流。這些 “采訪 ”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實的交際，大大調(diào)動了學(xué)生們的興趣，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交往的能力。（ 3）表演、創(chuàng)作。學(xué)完課文后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，幾人一組表