小學數學教師資格證面試試講教案模板：《混合運算》_第1頁
小學數學教師資格證面試試講教案模板：《混合運算》_第2頁
小學數學教師資格證面試試講教案模板：《混合運算》_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、小學數學教師資格證面試試講教案模板：混合運算一、教學目標【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數的加 減混合計算。【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在 交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順 序實行計算，并能準確實行脫式計算的書寫。【情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養 成先看運算順序再實行計算的良好習慣。二、教學重難點【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式 計算。【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。三、教學準備教學圖片、課件、直尺等。四、教學過程（ 一 ） 、創設情境，復習舊知以小精靈明

2、明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物 身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手 計算，復習連加連減的計算。（ 二 ） 創設情境，探究新知課件出示第 47 頁例 1：圖書閱覽室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又來了 38 人， 閱覽室里下午有多少人 ?1. 觀察畫面，收集信息2. 分析信息，提出問題 （閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式 ）3. 獨立思考，解決問題 （學生獨立列式并實行計算，可能會出現 以下幾種情況：方法一：分步算式， 53-24=29（人） ，2

3、9+38=67（人）; 方 法二：綜合算式， 53-24+38=67（人） 。4. 反饋解法，初步感知 （全班匯報交流：每種方法每步分別求的 是什么?教師板書 ）5. 比較歸納，總結算法： （ 全班交流討論 ）給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按 從左往右的順序計算。6. 深化概念，使用計算（1） 講解脫式計算 53-24+38 的書寫格式，教師示范板書，邊講解 邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。（2） 梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么 ?誰能完整地說說這 道題是怎么算的啊 ?（ 三 ） 鞏固練習、深化新知1. 探究例 1的另一種解法。現在我們知道“這天閱覽室共來了 91 人”和“中午走了 24 人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人 ?” 要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式： 53+38-24，體會加減 法混合運算，交換運算順序的合理性2. 改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。3. 書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調 脫式計算的書寫格式（ 四 ） 小結作業

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論