1、高中生物教案匯總九篇 作為一名為他人授業解惑的訓練工，編寫教案是必不行少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是我細心整理的高中生物教案9篇，歡迎閱讀與保藏。 高中生物教案 篇1 一、dna是遺傳物質的間接證據 1.dna主要位于細胞核的染色體上，線粒體、葉綠體中有少量dna，它們都有復制和遺傳的自主性。 2.同一種生物在不同發育時期或不同組織的細胞中，dna的含量基本相等。 3.全部誘發dna結構變異的因素均能引起生物的遺傳突變。 4.蛋白質不具備以上這些特征。 二、dna是遺傳物質的直接證據 1.噬菌體侵染細菌試驗 （1）原理：t2噬菌體侵染細菌后，在自身遺傳物質

2、的掌握下，利用細菌體內的物質合成t2噬菌體自身的組成成分，從而進行大量繁殖。 （2）過程： 用35s和32p分別標記不同噬菌體的蛋白質和dna； 用被標記的噬菌體分別侵染細菌； 在噬菌體大量繁殖時，對被標記物質進行檢測。 （3）結論：dna是遺傳物質。 2.肺炎雙球菌轉化試驗 （1）原理：s型菌可使小鼠患敗血癥死亡。 （2）活體細菌轉化試驗（體內轉化） 過程： r型菌注射小鼠小鼠不死亡； s型菌注射小鼠小鼠死亡； 加熱殺死的s型菌注射小鼠小鼠不死亡； s型死菌r型活菌注射小鼠小鼠死亡。 結論：s型細菌中含有“轉化因子”，進入r型菌，能使r型菌轉化為s型菌，使小鼠死亡。 （3）離體細菌轉化試驗（

3、體外轉化） 過程：s型菌 dnar型菌r型菌s型菌； s型菌 蛋白質r型菌r型菌； s型菌 莢膜物質中的多糖r型菌r型菌； s型菌的dnadna酶r型菌r型菌。 結論：s型菌的dna才是使r型菌產生穩定遺傳變化的物質。 （4）結論：由（2）（3）試驗可知dna是遺傳物質。 思索：人和具有細胞結構的生物遺傳物質主要是什么？ 提示：主要是dna。 三、煙草花葉病毒的感染和重建試驗 1.過程 tmv a rna 感染tmv a病毒； tmv a蛋白質 未感染病毒； tmv b rna 感染tmv b病毒； tmv b蛋白質 未感染病毒； tmv a rnatmv b蛋白質 感染tmv a病毒； tm

4、v b rnatmv a蛋白質 感染tmvb病毒。 2.結論：在rna病毒中，rna是遺傳物質。 思索：t2噬菌體、hiv、流感病毒的遺傳物質是什么？ 提示：t2噬菌體遺傳物質是dna，hiv、流感病毒的遺傳物質是rna。 名師解惑 探究：作為遺傳物質必需具備的條件是什么？ 染色體與遺傳的關系非常親密，化學分析表明，真核細胞染色體的主要成分是核酸和蛋白質，那么，遺傳物質畢竟是蛋白質還是核酸呢？ 作為遺傳物質至少應具備以下四個條件： （1）在細胞生長和繁殖過程中能夠精確地復制自己； （2）能夠指導蛋白質的合成，從而掌握生物的性狀和新陳代謝；ks5u （3）具有儲存巨大數量遺傳信息的潛在力量； （

5、4）結構比較穩定，但在特別狀況下又能發生突變，而且突變以后還能連續復制，并且能遺傳給后代。 科學的討論已經充分證明：核酸具備上述四個條件，所以核酸才是生物體的遺傳物質。核酸又分為脫氧核糖核酸（dna）和核糖核酸（rna），絕大多數生物的遺傳物質是dna，有些病毒的遺傳物質是rna。 高中生物教案 篇2 試驗假設 溫度影響酶作用速率。詳細來說，在其他條件不變的狀況下，肯定范圍內增加溫度，酶作用速率上升；超過肯定的溫度范圍以后，再增加溫度，酶作用速率下降，高溫導致酶失去活性。 試驗器材 冰箱，燒杯，試管，量筒，溫度計，酒精燈，淀粉溶液，稀釋的唾液、碘液等。 試驗步驟 取8支試管，分別標記為1、2、

6、3、4、5、6、7、8；用量筒各量取2 ml的可溶性淀粉溶液，分別加入上述8支試管；對上述8個試管分別進行0 、17 、27 、37 、47 、57 、67 、100 的溫度掌握5分鐘；同時，取另一組8支試管，用量筒量取2 ml稀釋的唾液也進行同樣的溫度掌握處理。 取出上述兩組試管，將稀釋的唾液分別加入到對應溫度的試管中，再水浴保持相應溫度5分鐘。 取出試管，加入碘液23滴，觀看顏色變化，用“+”表示顏色變化的深淺。 試驗數據與分析 1 2 3 4 5 6 7 8 加入i2后顏色變化 + + + - + + + + 數據分析（酶作用速率） - + + + + - - - 關于試驗數據的分析說明

7、：試驗中，加入碘液后顏色變化越明顯，直接表明淀粉被水解的越少，間接證明酶在該溫度條件下的催化活性越低，酶作用速率降低；反之，則相反。 老師提出下列問題，同學進行試驗或爭論： （1）假照實驗中將步驟換成加入斐林試劑，后水浴加熱會消失怎樣的結果？ 同學探究結果：在試管4中消失的磚紅色沉淀最明顯，而1、7、8試管幾乎無沉淀。 （2）假如進行重復試驗，在步驟之后，將試驗中的試管1、7、8再置于37 的條件下水浴5分鐘，有何現象？ 同學探究結果：試管1中加入碘液無顏色變化（不顯藍色）；而7、8試管加入碘液顯藍色。 （3）上述試驗說明白什么？ 生 說明白在0 時，酶的活性會受到抑制，但在肯定范圍內溫度上升

8、其活性會增加，說明這種低溫導致的酶活性的降低是可以被恢復的；而在57 、67 、100 時，酶的活性會受到抑制，并且隨著溫度的降低，其活性不再變化，說明高溫導致的這種活性的降低是不行以被恢復的。 （4）能否依據數學的函數思想，繪出唾液淀粉酶作用速率與溫度之間關系的函數示意圖？你能否對該函數圖進行解釋？ 同學自主完成： 同學解釋：說明酶的催化需要相宜的溫度范圍；并且特定的酶具有一個特定的最相宜溫度；在最適溫度范圍內，隨著溫度的上升，酶作用速率增加；超過最適溫度范圍后，隨著溫度的上升，酶作用速率降低，最終失去活性；低溫對酶活性的抑制是可以被恢復的，而高溫導致酶的活性丟失是不行以被恢復的。為什么呢？

9、 師 高溫導致了酶的空間結構的破壞，而這種破壞是不行以被恢復的，因而酶的活性中心失去其催化活性；低溫僅抑制了酶的活性中心的催化力量，并沒有破壞酶的空間結構，所以這種酶活性的降低是可以被恢復的。 （5）有些細菌生活在火山噴發口，也有一些生物生活在溫泉之中，你如何來解釋這種現象呢？ 小組爭論、代表發言：生活在這些環境中的生物，其體內的酶與人體內的酶的種類是不同的，所以所需要的最適溫度與人的也不同。 （6）人體內有很多種類的酶，這些不同的酶所需要的最適溫度都相同嗎？ 師 人體不同的酶所需要的最適溫度是有所不同的，但大多是37 左右。詳細狀況，可以查閱相關資料。 高中生物教案 篇3 一、教學內容和教學

10、對象分析 1.教學內容 處于生活狀態下的細胞是一個開放的系統,時刻與四周的環境進行物質交換和能量交換，并利用這些物質和能量維持自身的各項生命活動，進行新陳代謝。酶作為生物催化劑，細胞內部的物質轉換和能量轉換都離不開酶的催化作用。因此引導同學把握酶的概念和本質，理解酶在代謝中的作用就顯得非常特別重要。另外，同學已具備做科學的力量，在課堂中引導同學科學地思索，樂觀動手試驗，對于培育同學的科學精神非常有益，因此本節課初步引入對比試驗和掌握變量。 2.教學對象分析 同學通過初三、高一階段化學的學習，對于純化學反應已熟識，但是對于細胞內部的化學反應及生物催化劑酶的熟悉有限。工業制氨的化學反應是在高溫高壓

11、催化劑下進行的，細胞內部卻是常溫常壓溫柔狀態，而細胞代謝包括一系列的化學反應，這些化學反應的進行應當有生物催化劑酶的參加，才能使高效有序的進行，因此引入對酶相關學問的學習。 二、教學目標 1學問目標 探討活細胞內酶的本質和作用、探究酶的高效性和專一性。 2.力量目標 進行有關的試驗和探究，學會掌握自變量，觀看和檢測因變量的變化，以及設置對比組和重復試驗。 在問題探討，有關試驗設計，資料分析等問題爭論中，培育運用語言表達的力量以及查閱資料、共享信息的力量。 3.情感目標 通過回顧科學家對酶本質的探究歷史，認同科學是在不斷的觀看、試驗、探究和爭辯中前進的。 認同科學家不僅要繼承前人的科研成果，而且

12、要擅長質疑，創新，和勇于實踐的科學精神與態度。 三、教學方法和教學手段 1. 教學方法：試驗法、小組爭論法、鼓舞評價法、比較說明法、卡通圖片法， 2教學手段：借助多媒體、設計試驗表格 四、教學流程 老師活動 同學活動 設計意圖 細心設問，步步深化（5分鐘） 新課導入 已近中午了，大家的肚子肯定餓了。為什么肚子會餓呢？食物是怎樣被消化的呢？ 問題探討圖示1783年，斯帕蘭扎尼“鷹與籠子”的試驗，探討相關問題及試驗的奇妙之處。 對比說明工業制氨的條件是什么？ 細胞內是否具備這些條件？但是細胞內的化學反應依舊高效有序的進行，緣由何在？ 提出課題酶的作用和本質 激發同學愛好，讓大腦快速進入思索狀態。

13、小組爭論，得出結論： 鳥類的胃不僅有物理性消化，還有化學性消化。 回答： 高溫、高壓、催化劑 推想： 細胞內有生物催化劑。 為引入新課作鋪墊。 此試驗是開創了酶討論先河。其問題的提出，試驗方案，試驗設想，結論與推論等過程及創新思維的意識對同學有學習與借鑒的意義。 新課探究研討，引議釋疑（30分鐘） 一、酶在細胞代謝中的作用（20分鐘） 引導思索，設計試驗，驗證酶的高效性 試驗原理及材料我們知道過氧化氫可以在fe3+催化下，分解成水和氧。新奇的動物肝臟研磨液含有過氧化氫酶。假如給你新奇的動物肝臟研磨液、過氧化氫溶液、氯化鐵溶液，以及必需的試驗用具，你能否設計試驗？ 提示1酶的高效性是相對誰而言？

14、 提示2反應物怎么選擇呢？ 提示3 因變量是什么？ 提示4 觀看那些現象可以得出結論？ 提示5試驗預期和結果爭論。 提問：為什么酶具有高效性？ 此試驗為特殊補充內容 設計試驗，驗證酶的專一性 過渡細胞代謝包括許多化學反應，不僅反應速度快，而且有條不紊地進行，這說明酶作為催化劑，不僅具有高效性，還具有專一性。 提示：怎樣理解專一性？ 我們知道木瓜果汁含有木瓜蛋白酶，嫩肉粉中也含有蛋白酶制劑，假如給你木瓜榨汁，嫩肉粉，牛奶、豆漿、淀粉溶液、碘液、斐林試劑、雙縮脲試劑，請根椐需要選擇合適的試劑和的試驗用具，能否設計試驗驗證酶的專一性？ 小結酶的高效性和專一性。 同學試驗一 小組爭論 設計試驗方案 設

15、計表格記錄試驗現象及結果 回答：無機催化劑 思索：是讓無機催化劑和酶各自催化一種呢？還是催化同一種物質呢？ 回答：過氧化氫分解速度 回答： 氣泡的多少及產生速度 點燃的衛生香復燃狀況 結果：過氧化氫酶的催化效率比氯化鐵的催化效率高，說明酶具有高效性。 回答：降低了活化能。 參考教材利用卡通式插圖，結合文字敘述，形象描述。 同學試驗二 小組爭論：應當體現在酶只能催化某種特定的反應，而對其它反應沒有催化作用。 小組爭論試驗方案 選取何種酶？選取何反應物物？如何設計對比？如何鑒定結果？猜測結果？ 理解關于變量、自變量、因變量、無關變量、對比試驗 觀看試驗現象，感性熟悉過氧化氫酶的高效性。 培育語言表

16、達力量，將感性學問上升到理性學問。 試驗一是用兩種不同的催化劑來催化同一種物質試驗二是用同一種酶來催化兩種不同的物質，讓同學了解設計試驗的思路是怎樣的？怎樣選材？怎樣設計對比？從而加強試驗技能的訓練。 老師特意設置二個小陷阱，是讓同學自行選取擇蛋白質的鑒定試劑，鞏固其使用方法。材料豐富，依據試驗需要，懂得取舍，不行貪多。 二、酶的本質（10分鐘） 1.從人物的角度來看 2.從討論結果的角度來看 從觀看到到問題，從問題到猜想，從猜想到試驗，從不完善到完善，這是做科學的必定步驟，也是科學進展的必定規律。 補充 （1）如四膜蟲的rrna前體具有催化活性。（2）目前已有發覺具催化活性的dna的報道。

17、3.引導與激勵 結合酶本質的探究歷程及薩姆特歷時9年獲得諾貝爾獎的過程，談談馬克思的話的理解。 小結酶的本質 資料閱讀，探究酶的本質 完成課本82頁基礎題一，體會幾位科學家的觀點之間的規律關系。 分析每位科學家的科學結論中可取之處與不足之處。 小組爭論發言 在酶的發覺歷程中，由胃的物理性消化胃的化學性消化 從胃液中提出了消化蛋白質的物質脲酶結晶的提取證明脲酶是一種蛋白質提取出多種酶的蛋白質結晶指出酶是具催化作用的蛋白質少數rna也具有生物催化作用進一步完善了酶的概念。 小組感言 科學無坦途。 科學的苦與甜。 小組總結 酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，大多數的酶是蛋白質，少數酶是rna。

18、培育同學繼承、創新、實事求是和大膽實踐等科學精神和態度。 引導同學從兩種不同角度分析這一過程，實際上就是提高同學分析與推理力量的過程。 激勵性評價：科學學問都不是一承不變的，是一個不斷進展的過程，唯有上下求索，才能做到科研無止境。你也可以將來科學史上一顆閃亮的星星。 促進同學樂觀轉變學習方式，培育同學主動建構學問。 課后進一步探究 （5分鐘） 請依據下列材料設計一個證明酶是蛋白質的試驗： 試驗材料：5%的naoh溶液、3%的cuso4溶液、雞蛋、水、唾液、小燒杯、玻璃棒、試管滴管、鑷子、脫脂棉。 試驗原理： 試驗步驟： 試驗結論： 理解酶的本質 訓練試驗思維。 五、教學小結 細胞作為開放性的生

19、命系統，不斷地與四周的環境進行物質交換和能量交換，并在此基礎上實現新陳代謝。酶作為生物催化劑，對于細胞高效有序地完成各種生理作用起著特別重要的作用。隨著科學的不斷進展，有關酶的本質的探究也處于不斷不斷完善中。近年來，酶工程的進展為生產和生活帶來巨大的活力，而這點點滴滴的進步既歸功于大膽的猜想，又歸功于科學而奇妙的試驗設計，因此，同學們在日常生活中要學會發覺問題，提出問題，然后通過推理和試驗去解決問題，那么你會有意想不到的驚喜，無形中發覺你解決問題的力量和科學試驗的力量大大提高了，盼望明天的科學之星就是你。 六、教學反思 本節課根據課標要求，提倡探究性教學，以小組互助的方式組織教學，能引導同學主

20、動參加學問構建過程。本節課不僅較好地利用了教材上的試驗，而且擅長從現實生活中查找更加敏捷的典型例子，奇妙地引導同學從不同角度考慮問題，一正一反，相互輝映，使同學充分體會什么是自變量、因變量、無關變量以及什么是對比試驗，有利于引導同學學會確認和掌握變量，有助于培育同學的科學探究力量。本節課大量采納鼓舞性評價機制，發揮同學潛能，留意培育同學敢于質疑，敢于創新，大膽猜想的科學精神和態度價值觀。不足之處是：時間較緊，使得一部分試驗留待課后操作。 高中生物教案 篇4 細胞外液的滲透壓和酸堿度 1.濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的狀況都無法正常生存？ 2.為什么細胞外液相宜于細胞的生存？何為滲透壓？

21、為什么細胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩定的水平？3.正常人血漿的ph為多少？為什么血漿的ph能夠保持穩定？ 4.人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？ 血漿滲透壓的大小主要與_、_的含量有關，細胞外液滲透壓的穩定主要與_、_有關。細胞外液滲透壓的90%以上源于_和_。正常人的血漿ph為_，其穩定主要與_、_有關。人體細胞外液的溫度一般維持在_左右。 1、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介 通過觀看課本p5圖13思索細胞與內環境之間物質交換是如何進行的？而結合課本中的思索與爭論思索內環境與外界環境之間是如何進行物質交換的？ 細胞與內環境之間_進行物質交換。內環境與外界環境的物質交換過程，需要

22、_的參加，同時，細胞與內環境之間也是_、_作用的。 、例題精析 例1酷暑季節，室外工作的工人應多喝（）a、鹽汽水b、核酸型飲料c、蛋白型飲料d、純潔水 解析：酷暑季節，由于天氣酷熱，室外作業的人出汗較多。人在排出汗液的同時，也排出了一部分無機鹽，使體內無機鹽的含量降低，為了維持體內鹽代謝的平衡，故室外作業的人應當多飲淡鹽水，以補充丟失的鹽分。答案:a 例2班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內后，常造成人體下肢腫脹，這是由于（）a細胞將不能接受氨基酸b組織間隙積聚液體c不能消化脂肪 d組織內葡萄糖濃度上升 解析：班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴，早期主要表現為淋巴管炎和淋巴結炎

23、，晚期則消失淋巴管堵塞所引起的病癥，如下肢腫脹等。主要緣由是淋巴管被堵塞后，組織液中的蛋白質被淋巴液回收受阻，大量蛋白質積聚在組織液中，是組織液膠體滲透壓不斷上升，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹。答案：b【自我診斷】 .基礎題 1細胞外液的主要陽離子是（）afe2+bk+cna+dca2+ 2下列哪項不是由人體內環境成分明顯變化引起的病癥（）a浮腫b手足抽搐c貧血d尿毒癥 3正常狀況下，動物組織細胞從組織液中汲取氧氣的數量主要取決于（）a組織液中氧氣的濃度b細胞膜上氧氣載體的數量c細胞液中二氧化碳的濃度d細胞中atp的數量4下列物質中，可在血漿中找到的有（）a甲狀腺激素

24、、氧、尿素、小分子蛋白質b氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子c蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖d呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇 5人體內環境必需保持相對穩定狀態，才能保證組織細胞正常的生命活動。下列各項生理活動中，與內環境的相對穩定無直接關系的是（） a尿液和汗液的排出b血液中二氧化碳濃度上升使呼吸加快c血液運輸養料和廢物d食物殘渣形成糞便排出體外6在下列物質中，不參加人體內環境組成成分的是（）a血紅蛋白b葡萄糖c二氧化碳和氧d氨基酸7血漿中水的來源是（） a組織液b消化道、組織液、淋巴c淋巴和組織液d消化道和組織液 血細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內環境依次是：（）a血漿、體液和體液b血液、體液和淋

25、巴c血漿、組織液和淋巴d血液、細胞外液和體液 9人在猛烈運動時，骨骼肌產生了大量的乳酸。請回答下列的問題： （1）乳酸進入血液后，會與血液中的h2co3/nahco3這對緩沖物質中的nahco3發生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應會使乳酸原有的電離平衡發生什么變化？ （2）這些變化具有什么生理意義？你做出這一結論的理由是什么？ 高中生物教案 篇5 第一章第一節細胞生活的環境 一、教學目標： 1）學問方面： 1描述內環境的組成和理化性質。 2說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。 2）情感態度與價值觀方面： 關注維持內環境穩態與健康的關系。 3）力量方面： 嘗試建構人體細胞與外界環境的物質

26、交換模型。 二、教學重點和難點： 1）教學重點 1內環境的組成和理化性質。 2內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。 2）教學難點 1內環境的理化性質。 2內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。 三、教學方法： 問答法、舉例法、講解法、探究法、爭論法、多媒體幫助學習法 四、課時支配：課時 五、教學過程 導入新課 師：同學們好！在開頭今日新的一章內容學習，首先請大家看幾幅圖片。 （播放圖片，同學觀看） 師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰士在哨位上站崗執勤。當日，地處中俄邊疆的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3

27、時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100，他的體溫是不是也達到了100攝氏度呢？ 生：不是，應當是37攝氏度左右。 展現抗洪展現圖片，抗洪搶險戰士可能會面臨高溫，缺潔凈水的惡劣生活環境抗洪搶險戰士生活環境中蚊蟲多，細菌等微生物也多，戰士們簡單患病。 師:前面所看到的惡劣環境對人體健康有何影響?在寒冷或酷熱環境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內環境的穩定的？這就涉及到本章所學習的主要內容。下面我們首先來學習 第1節細胞生活的環境。 新課講解 師：首先我們來看一下問題探討。 課件展現草履蟲和紅細胞的圖片： 爭論1：圖1和圖2各是什么細胞？請說出細胞的名稱。 爭論2：它們分別

28、生活在什么樣的環境中？兩者的生活環境有何異同？ 生：圖1中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草履蟲。 師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環境和草履蟲有相像之處嗎？二者又有何不同？ 同學自由爭論，老師點同學起來回答問題。 老師總結：同學們回答得很好，兩者生活環境的相像之處是：都是液體環境。不同之處是血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環境進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環 境中，可直接與外界進行物質交換。血漿的理化性質更為穩定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來學習一下今日的第一個內容：體內細胞生活在細胞外液中。 課件展現紅樓夢中的林黛玉的劇照。 師：紅樓夢中有這么一

29、句話，女人是水做的，其實不管是女人還是男人都是水做的，人體內含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。 體液不論男性還是女性，體內都含大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。 細胞內液（存在于細胞內，約占2/3） 體液 血漿 細胞外液（存在于細胞外，約占1/3）組織液 淋巴等 師：人體內細胞數量許多，存在于細胞內的液體總和大約占2/3，所以細胞內液多。那么細胞直接生活的環境是什么？ 生：細胞外液 師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關內容，思索并爭論以下問題。 體液、細胞內液、細胞外液、內環境之間有何關系？ 內環境各部分的物質交換關系如何？ 細胞內液 體液 血漿 細胞外液

30、組織液 淋巴等 老師著重講解幾個概念。 血漿：血液中的液體成分。 組織液：是存在于組織細胞間隙的液體。 淋巴：組織液被毛細淋巴管汲取，成為淋巴液。 內環境：體內細胞生活的環境，即細胞外液。 老師展現內環境的圖片同時請同學們思索幾個問題 1、血細胞直接生活的內環境是什么？ 提示：血漿。 2、體內絕大多數組織細胞直接生活的內環境是什么？ 提示：組織液。 3、大量的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內環境是什么？ 提示：淋巴液。 4、毛細血管壁細胞直接生活的內環境是什么？ 提示：血漿和組織液。 5、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內環境是什么？ 提示：淋巴液和組織液。 請同學們自習看書并回答血漿組織液和淋巴的異

31、同點。 相同點： 它們都屬于細胞外液，共同構成人體內環境，基本化學組成相同。 不同點： （1）在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中； （2）生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的 是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等； （3）所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。 師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內在聯系。 當血漿流經毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數的組織液在毛細血管靜脈端又可

32、以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經淋巴循環由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系我們可以通過下面這個圖來顯示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。 （叫同學上來畫，老師批改、點評、補充） 視頻展現內環境之間物質交換的示意圖。（多放幾遍，加深印象，讓同學理解組織液、體液、血漿間的內在聯系） 想一想：在血漿、組織液、細胞內液這三種體液中，o2濃度由高到低的挨次是什么？co2的濃度由高到低的挨次是什么？ 提示：o2濃度由高到低：血漿 > 組織液 > 細胞內液 co2濃度由高到低：細胞內液 > 組織液 > 血漿 接下來我們要學習的是細

33、胞外液的成分。 首先請同學們閱讀課本上的資料。 爭論：1、如何將表中物質按化學性質進行歸類？ 2、除表中所列成格外，血漿中還可能含有哪些物質？ 3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？ 4、hco3- 、hpo42- 可能起什么作用？ 提示：表中的化學物質可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子，有機物包括糖類、蛋白質、脂質、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 提示：還含有氣體分子、調整生命活動的各種激素、其他有機物（如維生素）等。 提示：na+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。 提示：維持血漿的酸堿平衡。 課件展現： 二、細胞外液的成份（餅

34、圖） 老師總結： 水：90%左右 1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右 蛋白質：7%9%左右 其它物質 2組織液、淋巴的化學成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。 3細胞外液本質上是一種鹽溶液，類似于海水。這在肯定程度上反映了生命起源于海洋。 師：在必修1中我們曾學過植物細胞通過滲透作用來吸水或者失水；紅細胞置于清水中滲透 吸水會漲破，置于高濃度食鹽水中滲透失水會皺縮，那么在細胞外液中細胞會消失這種狀況嗎？首先請同學閱讀課本，思索問題。 1、細胞外液的理化特性主要指哪些性質？ 提示：細胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。

35、2、什么叫溶液滲透壓？ 提示：指溶液中溶質微粒對水的吸引力。 3、細胞外液滲透壓主要由什么打算？ 提示：溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質微粒的數目。 4、正常人血漿的ph是多少？ 提示：7.357.45 5、人為什么能保持血漿ph的相對穩定？ 提示：與它含有hc)o3-、hpo42-等離子有關。 6、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？ 提示：37左右 老師對同學的回答做一個總結。 （旁欄思索題） 提示：哺乳動物的生理鹽水是質量分數為0.9%的nacl溶液，這樣的溶液所供應的滲透壓與血漿等細胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。假如輸液時使用的nacl溶液的質量分數低于或高于0.9

36、%，則會造成組織細胞吸水或失水。 師：細胞作為一個開放的系統，可以直接與內環境進行物質交換。 老師展現內環境之間物質交換的圖片。 請同學思索：氧氣是如何進入細胞內的？食物中的葡萄糖又是如何進入細胞的？細胞中的二氧化碳是如何排出細胞的？細胞中的尿素是如何排出的？ 分別點同學起來回答。 老師點評并總結。 na+和cl-等直接來自于食物，不需要經過消化可以直接被汲取。葡萄糖、氨基酸等物質主要來自于食物中的糖類和蛋白質。糖類和蛋白質是兩類大分子物質，必需經過消化系統的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被汲取。上述物質在小腸內經主動運輸進入小腸絨毛內的毛細血管中，經血液循環運輸到全身各處的毛細血管中，再通過

37、物質交換過程進入組織液和淋巴。由此可見細胞與外界環境之間進行物質交換需要以內環境為媒介。 師：通過以上爭論可以看出，內環境與外界環境的物質交換過程，需要體內各個器官系統的參加，同時，細胞和內環境之間也相互影響、相互作用的。細胞不僅依靠于內環境，也參加了內環境的形成和維持。 課堂總結 課件展現：內環境的概念、組成、理化性質及物質交換。 請同學們自己在筆記本上試著畫出本節的概念圖。 習題鞏固 板書設計： 第1章 人體的內環境與穩態 第1節 細胞生活的環境 一、體內細胞生活在細胞外液中 細胞內液 1、體液血漿 細胞外液 組織液 淋巴等 2、內環境的概念 3、內環境成分中三者的關系： 二、細胞外液成分

38、 水：90%左右 1無機鹽：1%左右 蛋白質：7%9%左右 其它物質 2、組織液、淋巴的成分 3、細胞外液本質上是一種鹽溶液 三、細胞外液的滲透壓和酸堿度 滲透壓 1、細胞外液的主要理化性質酸堿度 溫度 2、正常人血漿的ph值 四、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介 高中生物教案 篇6 【學海導航】 1.學問方面 （1）舉例說明細胞膜是選擇透過性膜。 （2）嫻熟制作臨時裝片和操作顯微觀看。 2.力量方面 （1）嘗試從生活現象中提出問題，作出假設。 （2）學習進行探究問題的一般方法和步驟。 3.情感態度與價值觀方面 （1）參加課堂爭論與溝通。 （2）養成良好的試驗習慣。 【基礎整理】 一、

39、被動運輸： 1概念：物質進出細胞， 的集中。 2類型 （1）自由集中 特點：物質通過簡潔 進出細胞。 實例：水、 、 、 、乙醇、苯等。 （2）幫助集中 特點：進出細胞的物質，借助 的集中。 實例：葡萄糖進入 。 二、主動運輸 1運輸方向：由 一側運輸到 一側。 2所需條件 （1）需要細胞膜上相應 的幫助。 （2）需要消耗細胞內化學反應所釋放的 。 3意義：保證了活細胞能夠根據生命活動需要，主動選擇汲取所需要的 ，排出 和對細胞有害的物質。 三、列表比較自由集中、幫助集中與主動運輸的區分： 物質出入細胞的方式 被動運輸 主動運輸 自由集中 幫助集中 運輸方向 _濃度 _濃度 _濃度_濃度 _濃

40、度 _濃度 是否需要載體 是否消耗能量 代表例子 氧氣、co2、水、 甘油、乙醇等 葡萄糖通過紅細胞 葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細胞膜；離子通過細胞膜等 補充：大分子的跨膜運輸 1 ：物質以囊泡包裹的形式通過細胞膜，從細胞外進入細胞內的過程。如人體的白細胞能吞噬入侵的細菌，細胞啐片及年輕的紅細胞等。 2 ：物質以囊泡的形式通過細胞膜，從細胞內排到細胞外的過程。如分泌蛋白的分泌等。 3實現胞吞和胞吐依靠于細胞膜具有 ，這一生命活動過程所需的atp主要通過細胞內線粒體進行的有氧呼吸供應。 【跟蹤訓練】 1.下列跨膜運輸的生理活動，屬于主動運輸的是（ ） a酒精進入胃黏膜細胞 b二氧化碳由靜脈血進入

41、肺泡內 c原尿中的葡萄糖進入腎小管上皮細胞 d水分子出入細胞 2.水稻汲取si4+多，番茄汲取ca2+多，緣由是（） a土壤中si4+和ca2+的多少 b細胞液中si4+和ca2+的多少 c細胞供應的能量多少 d細胞膜上載體種類和數量不同 3大腸桿菌在生長時，細胞內鉀離子的質量分數是培育液的3000倍。假如在培育液中加入不影響細胞呼吸作用的藥物，大腸桿菌細胞內鉀離子的量分數馬上下降，這種藥物的作用是（ ） a破壞了線粒體的結構 b抑制了細胞內呼吸酶的活性 c破壞了細胞內的遺傳物質 d抑制了細胞膜上載體的活性 4若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會明顯影響其細胞汲取的物質是（ ） a氧氣 b脂

42、肪酸、水 c葡萄糖、水 d鉀離子、氨基酸 5主動運輸和幫助集中的相同點是 （ ） a都需要消耗atpb都順濃度梯度進行 c都需要借助載體 d都能按生命活動需要汲取物質 6新生兒小腸上皮細胞通過消耗能量，可以直接汲取母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質被汲取到血液中的方式是（ ） a胞吞、主動運輸 b主動運輸、主動運輸 c被動運輸、主動運輸 d主動運輸、被動運輸 7下列關于主動運輸意義的論述，不合理的是（） a使細胞汲取養分物質和排出廢物時擺 脫了濃度的限制 b使細胞可以主動地選擇汲取養分物質和排出廢物。 c使細胞汲取全部養分物質大大加快 d主動運輸對于活細胞完成各項生命活動有重要意義。 8圖

43、a、b、c表示的是物質運輸的三種方式， 以下說法中錯誤的是（ ） a圖a是自由集中 b圖b運輸速度的限制因素是能量 c圖c是主動運輸 d圖c細胞內物質濃度不斷上升，說明該物質進行逆濃度運輸 9在哺乳動物體內，葡萄糖進出紅細胞的跨膜運輸方式為 （ ） a自由集中 b幫助集中 c被動運輸 d主動運輸 10下列物質出入細胞膜的方式中需要載體的是 a水分子進入根毛細胞 bo2進入肺泡 ck+ 被汲取進入小腸絨毛 dco2進入毛細血管 11對于以主動運輸方式進入細胞的物質來說，下列哪一項是該物質進入細胞的必要條件： a必需是動物細胞 b細胞必需供應能量 c細胞的該物質的濃度肯定比細胞內高 d細胞必需有大

44、液泡 12輪藻細胞中的鉀離子濃度是它生存的水環境的63倍，這與輪藻細胞的哪種結構或生理作用是無關的 ( ) a細胞膜上的載體 b細胞質中的線粒體 c 細胞膜的被動運輸 d 細胞膜的主動運輸 13下列物質進出細胞的過程與線粒體親密相關的是（ ） 酒精被胃黏膜汲取 細胞與內環境進行氣體交換 腎小管壁上皮細胞汲取原尿中的na+ 小腸絨毛上皮細胞汲取氨基酸 a b c d 14下列物質中以相同方式通過細胞膜的是（ ） a甘油和二氧化碳 b氨離子和水 c氨基酸和水 d葡萄糖和糖元 15物質出入細胞的方式中，自由集中區分于幫助集中的是（ ） a由高濃度向低濃度集中 b需要載體 c由低濃度向高濃度集中 d不

45、需要載體 16小腸上皮細胞含有大量的線粒體，與這一結構特征相適應的細胞膜功能（ ） a自由集中 b幫助集中 c主動運輸 d滲透作用 17透析型人工腎起關鍵作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉，這是模擬了生物膜的（ ） a流淌性特點 b選擇功能 c選擇透過功能 d主動運輸 18若對離體的心肌細胞施用某種毒素，可使心肌細胞對ca2+汲取量明顯削減，而對k+汲取則不受影響。這種毒素的作用是（ ） a抑制呼吸酶的活性 b抑制ca2+載體的活動 c轉變了細胞膜的結構 d轉變了細胞膜兩側的ca2+濃度 19在法囊藻的細胞液中，各種離子濃度的分析表明，細胞液中的成分很不相同，

46、如圖所示，陰影部分代表法囊藻的離子濃度，未涂陰影部分代表海水中的離子的濃度。 （1）k+和cl-在細胞內積累，而na+等在細胞液中的含量低于海水中的含量，這表明 。 （2）k+和cl-進入細胞的轉運方向是 ，這種汲取方式叫 ，這種汲取需要的兩個基本條件是 和 。 （3）na+和ca+進入細胞的轉運方向是 ，它們的汲取方式屬于 。 （4）法囊藻細胞液中各種離子濃度與海水中各種離子濃度不成比例，其結構基礎是 。 20物質進入細胞都要穿過細胞膜，不同物質穿過細胞膜的方式不同。如圖所示，為肯定范圍內，細胞膜外物質進入細胞膜內的三種不憐憫況。 （1）據圖指出a、b、c所示物質運輸方式：a是 ，b是 ，c

47、是 。 （2）上述三種運輸方式中，哪一種加入呼吸酶抑制劑后曲線會發生變化？為什么？ （3）乙醇、co2和氨基酸進入細胞的方式分別是 、 、 。 21下圖是物質出入細胞的三種方式的模式圖（黑點代表物質分子），據圖回答下面的問題。 （1）與甲相比，丙方式的不同之處是 _。 （2）與丙相比，乙方式的不同之處是 _。 （3）對于活細胞完成各項生命活動具有重要意義的物質運輸方式是_。 22人工膜（在特定條件下人工形成的磷脂雙分子層如下圖）常被用于膜的透性的討論。科學家用人工膜試驗發覺：k+很不簡單透過，假如在人工膜上加少量的纈氨霉素（一種短肽），k+便可以通過膜，由高濃度向低濃度集中。 （1）纈氨霉素在此處的功能相當于 _。 （2）用na+做同樣的試驗，纈氨霉素不能幫助na+通過膜，說明：_。 （3）k+能夠通過細胞膜進入細胞內部，將若干細胞放入不同濃度的k+溶液中，l小時后，分別測量這些細胞內k+的濃度，并據此做出曲線圖（圖5），k+通過細胞膜的方式是_，推斷的依據是_。從a點開頭，細胞內的k+濃度不再增加，緣由是k+的運輸與細胞膜上的_有關。 第3節 物質跨膜運輸的方式 【基礎整理】 一、1 順濃度梯度2（1）集中作用 氧氣、co2、甘油、 （2）載體蛋白 紅細胞 二、主動運輸 1低濃度 高濃度 2（1）載體蛋白 （2）能量 3養分物質，代謝廢物 三、物質出入細胞的