1、    90后大學生就業困境分析及解決方案    張亮+劉素萍+徐秀芳摘 要 大學生就業問題關系到國計民生，關系到一個民族未來的發展潛力。現階段我國存在勞動力不足現象，同時高校培養的高素質人才卻不能充分就業。90后大學生作為當前就業主體面臨的困境錯綜復雜，本文就該問題展開分析，提出大學生就業困境的現狀，分析產生的因素，并提出制定職業生涯規劃、先就業再擇業、自主創業、校企合作等有實際應用價值的解決方案。關鍵詞 90后大學生 就業困境 解決方案：g645 ：a doi：10.16400/ki.kjdkx.2016.09.080abstract the emp

2、loyment of college students is related to the national economy and the peoples livelihood， and is related to the development potential of a nations future. at this stage， china has the phenomenon of labor shortage， while the high quality personnel training in colleges and universities can not be ful

3、ly employed. 90s students are facing difficulties as the main employment of the perplexing， issues analysis， the present situation of college students employment， analysis of the factors， and formulates the occupation career planning， employment career， entrepreneurship， enterprise cooperation etc.

4、practical solutions.key words 90s college students； employment dilemma； solutions“中國經濟已經進入新的發展階段，正在進行深刻的方式轉變和結構調整。”黨的十八大以來，中國正處在發展的關鍵時期。無論經濟、軍事、科技、文化等各個方面都出現了新的發展趨勢及變化。面對著新的經濟發展趨勢，高校越來越注重大學生的創新思維教育，教學改革穩步推進。盡管如此，擴招帶來的歷屆居高不下的畢業生人數，導致較大社會就業壓力，大學生就業困境是我們不得不面對的社會問題。但從需求看，目前轉型升級創造高端崗位的速度還難以跟上畢業生數量的增加，適合畢

5、業生的有效崗位相對不足，畢業生專業結構、就業觀念與市場需求脫節的結構性矛盾仍然突出，一些影響畢業生流動的體制機制障礙依然存在。另外， 在轉型升級中，產業和崗位需求加速調整，也將對教育適應市場需求的改革提出挑戰。1新形勢下大學生就業現狀1.1 在新形勢下，大學生的就業壓力2014年全國高校畢業生總數727萬人，被稱為“史上最難就業季”。2015年比2014年畢業生人數增加了22萬人，人數達到了史上最高的749萬人。根據人力資源服務機構之前發布的2013典范企業人才招聘狀況報告顯示，該機構認定的100家“最佳人力資源典范企業”計劃招聘2014年大學畢業生的數量比2013年下降7.3%。這就說明20

6、14年大學應屆畢業生的求職難度，要遠大于前。到了2015年應屆大學生畢業人數不減反增，就業壓力成了空前突出和尖銳的現實問題。1.2 2015年應屆大學生求職意愿與求職行為與以往相比，2015年應屆畢業生在社會整體創業熱潮的影響下，創業的意愿比往年水漲船高。同2014年相比，2015年應屆畢業生選擇就業的人數比例下降了5.1%。選擇創業的畢業生從2014年的3.2%上升到6.3%。新一代畢業生的擇業出發點也有了新的變化，理想、興趣、財富、自由成為了大家選擇就業崗位追求的方向。2大學生就業問題分析2.1 客觀環境（1）應屆大學生畢業基數大，競爭激烈。2015年應屆大學生達到前所未有的749萬人，就

7、業問題再次被推向了風口浪尖，成為急需解決的社會問題。面臨如此沉重的就業壓力，國家給予了更多的減緩就業壓力的政策。2015年國家公務員考試總計招考22248人，比2014年增加了2710人。并且以支持創業來帶動就業。可是，選擇創業的學生人數只占畢業生總數的6.3%，僅是極少數的一部分學生。再加上往年累積下來的未就業往屆生，面對如此之大的畢業生就業基數，這些鼓勵的措施就顯得杯水車薪。（2）學校教育的盲點與缺失。隨著中國經濟的快速發展及結構轉變，中國企業的經濟管理模式也發生了巨大的變化，這樣直接導致了企業需求人才的質量和結構也發生了徹底的變化。加之，普通高校的本科生規模越來越大，使得學校的資源嚴重短

8、缺，本科生的規模與社會資本的積累、投資比例極不協調。由此出現了各種教育盲點與缺失。第一，高校培養人才定位不清楚，形成供需矛盾。雖然高校細分了專業，但是這些專業對口哪些企業，那些企業需要掌握什么知識和技能的人才，很多院校都不是十分清楚。這樣就導致了高校形成了“教只為考，學只為考”的景象。第二，高校課程體系不完善。高校的課程設計缺少對企業的分析，導致課程內容陳舊、老化，并不符合企業的實際需求，與企業需要的實際知識出現脫節的現象。75%以上的企業都認為應屆畢業生到企業以后，需要幾個月的培訓時間，要到一年甚至一年半以后才能獨立完成工作。這無疑增加了企業的用人成本，導致企業不愿意使用應屆大學生。 第三，

9、高校課程重理論，輕實踐。高校的課程內容中，更多的是理論傳授，很多專業都缺少實踐內容。這樣就直接導致了學生學習到的知識并不能應用到實際工作中去。而企業招聘時候，不僅看重專業知識的掌握，更看重學生的實踐能力。第四，高校學生創新實踐不夠。特別是普通高校的學生，參與到科研項目和課題研究的機會極少，導致實踐教學環節特別薄弱，學生的實踐能力有待提高。（3）企業對人才需求的不斷變化。為了適應中國經濟的快速發展和產業結構的轉變，企業的經營管理模式也隨之發生了重大的變化。這樣就直接導致了企業對用人的需求也發生了本質的變化。企業在看重人才基礎素質的同時，越來越重視人才的動手能力，也就是工作時的實際操作能力。實際操

10、作能力越強，越能減少企業的用人成本，就可以為企業創造更多的價值。（4）受到家庭教育，社會輿論，信息傳播的制約。第一，家庭教育的影響。每個人性格的形成都與家庭教育都息息相關。大學生就業觀念會受到家庭觀念潛移默化的影響。有很大一部分學生都認為，家庭的教育和家庭經濟條件情況會對自己就業有著直接的影響。絕大部分父母都希望自己的子女找能夠找一份工作，追求穩定，反對子女創業。這樣就限制了子女的擇業選擇范圍。第二，社會輿論的導向。大學生在剛剛步入社會的時候大多比較迷茫，容易受到社會輿論的影響。社會輿論對于“什么工作社會地位高，受人尊敬，薪資待遇好”的論斷，會在畢業生的思想中形成思維定式。而且“官本位”思想嚴

11、重，很多優秀的畢業生都涌進了考公務員的隊伍之中。都希望到企事業單位找到一份工作。雖然國家公務員考試每年需求崗位人數都有所提高，但是，面對龐大的參考基數，仍是杯水車薪。這樣就造成了畢業生的就業期望與現實情況的矛盾更加突出。第三，信息傳播的制約。媒體是信息傳播的主要工具。對畢業生形成正確的就業觀肩負著重要的責任。但是，有些媒體卻傳播一些虛假信息，例如用“工作輕松，薪酬優厚”等虛假廣告吸引眼球。沒有能夠建立起來一個真實有效的就業信息平臺。就業信息收到地域的限制，沒有有效的途徑到達畢業生的手中，這樣就限制了一部分畢業生的就業。2.2 主觀意識2.2.1 思想意識的多元化第一，對自身的定位不準確。很多大

12、學生對自身的定位都很模糊。在上大學之前，為了考上大學努力的學習，考上大學之后反而不再努力學習了。除了應付考試更多的精力放到了玩樂上。即使是一些很優秀的大學生對自己畢業后的就業目標依然很模糊。甚至有很多學生對就業有恐懼心理，就選擇了考研或是考博，繼續留在校園中。由于畢業生沒有很好的職業生涯規劃，所以就業成功率很低。第二，對自己認識不充分。大學生對自己的認識不夠充分，最明顯的體現在每個人的簡歷上面。大多數畢業生不知道該如何填寫簡歷中能力或是技能這一項。而這恰巧又是企業所重視的內容。最重要的是90后大學生對自我的認識不夠客觀。第三，動手能力差。由于90后大學生很多都是獨生子女，家庭條件相對優厚，學生

13、動手能力普遍較差。第四，創業有激情，沒能力。隨著電商的快速發展，為大學生創業提供很好的機遇和平臺。很多大學生也發現了電商中的商機，對創業有很高的激情和熱情。可是，由于在校生缺乏社會經驗，人際交往能力也較差，又缺少一些吃苦耐勞的精神，抵御風險的能力也很弱。當這些問題凸顯出來以后，大學生就很容易放棄自己的創業項目。2.2.2 對就業概念的錯誤認識和認知對就業概念的模糊，導致大學生在畢業走向社會后沒有清晰的目標，就會出現找工作屢試屢敗的情況。這樣的情況一出現，就會打擊到大學生的就業信心，從而更不明白應該怎樣實現就業，這樣就進入到一個惡性循環之中。第一，認為就業就一定要找到一份高薪，高福利，高社會地位

14、的工作。在現實社會中，能夠成功的找到一份高薪、高福利、高社會地位的工作的人一定是經歷很多考驗，積累了相當豐富的工作經驗。然而，剛剛邁出學校大門的大學生們并不都懂得這一點，由于舊有的家庭觀念的影響，對現實的認識不足和對自身能力分析不準確，導致很多大學生認為就業就應該是找一份這樣的理想中的工作。第二，認為就業是國家、社會、學校、企業的事，不是自己的事。就業壓力連年增長，國家、政府、社會、學校都會適時的采取一系列的措施，引導幫助大學生實現就業。這樣做導致了一部分學生認為，解決就業難問題是國家的事，是學校的事，和自己沒有任何關系。要國家、社會、學校和企業去想辦法，自己坐享其成就可以了。第三，認為就業就

15、是找到一份符合傳統意義工作定義的“鐵飯碗”，那就是去企事業單位工作。由于舊思想的轄制，有一部分大學生的思想還停留在一定要去企事業單位工作的階段。就業觀念沒有絲毫的進步，更不要說創新的就業理念。然而，企事業單位的用人數量是有限的，每年招收的畢業生人數更是少之又少。但是這一部分大學生仍然把實現就業寄托在競爭異常激烈的企事業單位的崗位考試上。3 解決大學生就業問題的方法探討與研究3.1 國家政策與社會輿論的引導（1）國家相繼出臺了一批有利于緩解大學生就業問題的政策。采取了一系列的具體措施，來增加大學生就業人數。有調查顯示，民營企業是吸收畢業生就業的主力軍。所以，國家就出臺政策，采取措施扶持中小企業的

16、發展。特別是對電商的大力鼓勵與支持，使一大批中小企業從中找到生存發展的道路。而大學生又是走在時代最前端的人，對網絡的了解要高于其他人，所以大學生們就可以在這樣的企業中找到用武之地，充分發揮自己的才能。（2）社會輿論的引導。首先，要加強對新聞媒體的監督，有意識的引導新聞媒體客觀的報道，理性的分析，并且要能做到及時的消除不真實報道所帶來的負面影響。其次，媒體應該以寬容的態度對待大學生就業的各種選擇，應該給那些積極創業和到最基層工作的大學生予以肯定和支持。并對其進行正面報道與宣傳，要能夠真正的擔起引導大學生就業的責任。 3.2 高校教育觀念的轉變與教育體制改革高校教育既要強調學生對專業知識的掌握，同

17、時也要通過各種方式，促進學生對實用技能的掌握。以便于提高學生的綜合素質，提高學生的就業競爭力。（1）創新人才培養模式。高校要進一步改革教育模式，及時更新專業課程內容的同時，要有針對性的了解企業對人才的要求，有針對性的培養學生相關方面專業技能。因此，高校應該改革現有的教學手段，增加新穎的教學內容。開展形式多樣的大學生創業教育活動。這樣可以增加學生對社會變化的敏感程度，及時的調整學習內容及方向。（2）高校要加強與用人企業的溝通。通過企業內部的工作實踐，搭建一個學生與企業溝通的平臺。從而實現學校教育與企業實踐的連接。這樣就能夠有效的提高大學生就業能力，培養出適應社會，適應企業需要的畢業生。（3）完善

18、高校就業指導體系，幫助學生樹立正確的就業觀。正確就業觀的培養是一個長期的過程，就業觀的教育應該貫穿于整個大學教育之中。這就要求高校的就業指導工作做要做出詳盡的規劃。從學生入學到學生畢業，及時的技能培訓和就業政策的宣講就顯得尤為重要。要讓學生在離開學校之前能夠及時的進行角色轉換，在離開學校之后，能夠很快的融入到新的企業生活中去。這樣可以有效提高大學生的就業率。3.3 家庭觀念及家庭條件的影響家庭固有的觀念在大學生就業觀形成方面有著深遠的影響。一方面大學生的就業觀念要與時俱進，不落俗套，另一方面，家庭成員的就業觀念也要做到科學合理，與時代同步。家庭成員要把科學的就業觀念潛移默化的傳導給子女。首先，

19、父母要建立好正確的價值觀和擇業觀。既要做到認清當前社會的發展現實與社會的實際需求，也要做到能夠客觀清醒的認識自己的子女。對孩子可以有一定的就業期望，但要建立在科學的分析結果上，而不是想當然和隨大眾。其次，父母要盡量避免一味的傳導給子女穩定、高薪、高待遇等職業理想。由于很多父母并不了解當下社會大學生就業的狀態，所以認為子女大學畢業以后，就可以順利的找到一份穩定、高薪、高待遇的工作。不知不覺間就將這樣的思想傳導給自己的子女，這樣就導致了子女在就業觀上有了錯誤的認識，并且還不自知。第三，父母要培養孩子獨立生活的能力，適應新環境的能力和自主能力。這樣可以在日常生活中形成一定的獨立生活的能力，這樣對增加

20、其本身的競爭力，有著不可替代的優勢。3.4 大學生自身學習積累與努力成長（1）努力提高自身的綜合素質。所謂的綜合素質包括專業知識技能和個人素質技能兩個部分。要提高自身的專業知識，就要求大學生在大學期間認真的學習專業課程，并在學習專業課程的同時，學會總結與歸納。專業知識是就業的基礎，可是每個人都要有自己的專長，例如在大學期間多參加活動，有意識的培養自己的溝通能力，協調能力。擴大自己的朋友圈和社交領域。提高自身抗壓能力和心理承受能力。工作不會一帆風順，要學會面對各種突如其來的變化和打擊。（2）學會總結，學會理論聯系實際。在大學的課堂上學習的理論知識，總結并掌握理論要點，然后將其應用到課外實踐中，強

21、化理論知識理論的同時，更是提高了自身的動手能力。在校大學生可以利用假期時間，積極參加社會實踐活動，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗，為以后的就業打下堅實的基礎。（3）準確自我定位，提高自身競爭力。首先，要對自己有準確的定位，知道自己的優勢和劣勢所在，揚長避短，要知道自己的興趣愛好點在哪里，能夠將興趣轉換成為工作，是最好的選擇。其次，要做好自己的職業生涯規劃，要從國家的需要，個人長期發展等多方面考慮。而不應過分關注薪酬及工作地點，工作環境等硬件條件。最后，要找到最適合自己的工作崗位，而不是最喜歡的工作崗位。要學會轉換和變通，與時俱進，不斷更新自己的就業觀念。（4）增強創新意識，擴大就業渠道，把握就業機會。在這樣個網絡信息化的時代，大學生要學會利用多種媒體渠道，把握各種就業信息，尋找更多的就業機會。不要局限于北上廣等一線城市，一線城市就業機會多，但隨之而來的是巨大的工作壓力和殘酷的競爭環境。與之相反，很多三四線城市，同樣也需更好的人才，雖然薪資待遇沒有一線城市那么高，但是生活質量要好很多。同樣大學生也可以回到農村，隨著國家政策的改變，國家大力扶持農業的發展，而農村可以給大學生們提供廣闊的平臺來施展才能。（5）大學生自主創業，同樣是一個很好的選擇。為了