1、九年級英語教師教學工作總結 九年級的英語教學工作是比較繁重的，大家需要多總結多思索。下面一起去看看我為你整理的九年級英語教師教學工作總結吧，希望能夠幫到大家！ 九年級英語教師教學工作總結1 本學期我擔任九年級級(1)班、(2)班的英語教學。由于教學經驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況。 一、備好課，備好學生，上好課 教學就是教與學，兩者是互相聯系，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心

2、研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是非常容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際狀況： 一方面，鄉村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(1)班的同學比較沉靜，中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，但是(2)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優生比例大，但是中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學施行中得到了驗證。

3、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，所以，天天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。但相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。 備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一

4、動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。因此，老師天天都要有充足的精神。這樣，授課就事半功倍。 二、激發學生學習興趣。 英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。 三、注重聽、說、讀、寫全面發展。 英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我保持下班了解早讀狀況，發現問題及時改正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。此外，對部分不自覺

5、的同學還采用強硬背誦等方式，提升他們的能力。 以上就是本人在本學期的教學工作總結，在今后的教學工作中，我會更加努力的工作! 九年級英語教師教學工作總結2 本學期我擔任九年級1班的英語教學。由于剛剛調進xx初中，對新環境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教九年級，教學上碰到前所未有的挑戰。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在施行中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學狀況的簡要總結。 一、培養英語學習興趣 英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我

6、采用了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言施行活動;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜愛英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。 二、認真備課、上課，改善教學方式、注重輔導學法 在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然很辛勞，但事實證實是值得的。課上教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到天天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提升課堂教學效率。在早讀

7、時，我保持到班輔導，發現問題及時改正。課后保持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學需要采用強硬背誦等方式，以打好他們的基本基礎。 三、做好“培優轉差 按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段后，會出現好差分化現象，尤其是xx教材開始啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優轉差計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采用集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加激勵，慢慢提升他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不是很好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間各別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較顯然。 一個學期的