1、人民音樂出版社六年級下學期音樂科教學工作總結六 1 班六 6 班科任：這學期以來， 經過不懈的努力， 終于較好的完成了教育教學任務。為了今后更好地開展工作，現作總結如下：一、基本情況概述六年級的學生， 抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 介紹樂理小常識。在歌曲教學中， 常會遇到一些標記， 如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法， 學生學起來就不會如食雞肋

2、一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。 在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。二、本學期完成的教學任務和內容1培養(yǎng)了學生參與音樂藝術活動的積極性，大多數學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。2培養(yǎng)了學生初步分辨節(jié)拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態(tài)、線條能夠做出反應。3培養(yǎng)了學生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。4培養(yǎng)了學生創(chuàng)作的能力，在活動中激發(fā)了學生的想

3、象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態(tài)度。5培養(yǎng)了學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。6在教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象，感染、啟發(fā)學生的藝術形象思維， 使他們做到了有感情地歌唱， 通過藝術形象的感染來完了成思想教育。三、采取的教學措施和教學方法在大多數學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養(yǎng)學生的各種能力， 使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點：1. 認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。2. 因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。3. 設計好每堂課的導

4、入，提高學生的學習興趣。4. 課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。5. 最大限度的調動學生的積極性。6. 使他們最大限度地學到知識， 掌握技能。 并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。7. 多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。四、本學期取得的成績或成果1大多數學生可以用簡譜演唱。2培養(yǎng)了一批唱歌、表演、樂器類的學生。3通過音樂教學，讓六年級的學生對中國民族音樂和世界音樂歷史又來更好的認識。4培養(yǎng)了學生創(chuàng)作和協(xié)作的能力，在活動中激發(fā)了學生的想象力。五、本學期教學過程中呈現的亮點通過學習京劇內容， 部分學生喜歡上了京劇并且可以表演京劇內

5、容。通過大課堂教學可以達到這種效果，實在是出乎意料。不過我相信會越來越好。六、本學期存在的問題和主要的原因大多數六年級的學生有了一些音樂基礎, 是一個有感性認識向理性認識的過度時期 , 學生的注意力集中時間長 , 大部分學生表現欲強烈 , 集體合作意識增強 ,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但是個別學生還存在膽小不敢 出頭 的現象, 特別是在變聲期，很多學生不敢唱歌。而造成這些主要的原因是學校藝術氛圍不夠濃厚， 藝術推廣范圍力度不夠。 我相信通過全校師生共同努力，一定會越來越好。七、今后改進的措施和方法為了是音樂考試不流于老套、 死板，使學生能更自然地表現音樂， 表達自己對音樂的理解， 也為

6、了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間。八、今后努力的方向課前，查閱大量資料，了解與本課內容相關的知識點，然后進行細致地備課，而且不斷對教學方法進行探索、 反思，優(yōu)化課堂教學， 在愉快的教學中取得一定的效果。同時，虛心地向其他優(yōu)秀教師學習好的經驗，好的教學方法，進而嘗試著運用到自己的教學過程中。教學中盡量多采用啟發(fā)、引導式，運用多種手段，充分調動學生的學習興趣與參與興趣。 音樂教學中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落， 教學比較難開展。 我就大膽的在這些教學中加入適當的游戲表演，增加課堂教學的趣味性。 學生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學收到了事半功倍的效果。如：四分音符（學生用“走”來