高一物理學習方法總結_第1頁
高一物理學習方法總結_第2頁
高一物理學習方法總結_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、高一物理學習方法總結從實驗入手深化理解動量定理動量定理是高中物理課 程的重要基礎知識，對學生擴展牛頓定律的認識、學習動 量守恒定律、研究有關碰撞和打擊等問題，起著十分重要 的作用。教學實踐表明，學生不是很容易掌握這個問題，尤其 是對沖量和沖力的認識，往往模糊不清。因此，如何使學生真正理解這兩個概念，就成為動量 定理教學中的關鍵。我給學生做過一道簡單習題：體重60kg的建筑工人，不慎從高空跌下，由于彈性安全帶的保護，他被懸掛起來。已知彈性緩沖時間是12s,安全帶長5 m,求安全帶所 受的平均沖力。在解題中不少學生暴露出來對動量定理的 模糊認識，計算結果是安全帶所受的平均沖力小于工人體 重。錯在哪

2、里？為了引導學生去發現問題、分析原因，可 讓學生自己做一些簡單的實驗，在教師提出幾個有針對性 問題的啟發下，自己邊實驗，邊觀察，邊分析，邊總結。 實驗:用很輕的細線吊著一個物體。啟發性問題:在平衡狀態下，物體受哪些力的作 用？細線所受的拉力是多大？（物體受細線的拉力和重力的 作用。細線所受的拉力在數值上等于物體的重量，方向向 下。）托起物體，讓物體自由落下，在沖拉一瞬間，細線斷了。問：在這一瞬間，物體受哪幾個力的作用？細線所受 的拉力有何變化？（這一瞬間細線斷了，表明細線所受的拉 力增大了。）這里教師應該指出，細線和物體所受的這個瞬 時拉力就是沖力。上題中，安全帶所受的平均沖力會小于工人的體重

3、 嗎？（這時學生知道：不會。）這個簡單實驗，定性地否定 了上題中的計算結果。為了讓學生進一步理解動量定理，可把實驗略加改動: 換一條較韌的細線，不讓它斷，線的上端掛在彈簧秤鉤上。 利用彈簧秤的讀數，可以半定量地說明問題（由于彈簧秤的 彈力而產生的微小振動，不宜在這里分析）。通過教師的啟 發，讓學生得出結論。除此之外，也可以讓學生站在磅秤 上不動，然后又讓他跳上磅秤（跳的高度任意），這時磅秤 的瞬時讀數比人的體重大等等。這些實驗雖然都很簡單也遠非完善，卻能給學生一些 感性認識，對形成正確概念是很有幫助的。同時，為了使學生真正掌握動量定理，靈活運用于分 析問題和解決問題，在此需要反復講清動量和沖量

4、、沖力 等幾個重要概念，講清動量定理數學公式的物理意義、適 用的條件和范圍。 動量定理表示：物體所受的合力f的沖量等于物體在 這段時間里的動量的改變。 沖力f是作用時間很短而平均值很大的變力。這種力常見于碰撞或打擊現象中，有時又稱為沖擊力 或打擊力。但是，沖力f和合力f是不能混為一談的。如 果物體只受某一沖力f作用而動量發生改變，則f就是f。如果物體除受沖力f外還受其他力（如重力）的作用， 則f就不等于f；只有其他的力比沖力小很多而忽略不計外, 才可以認為f等于f。我們在解題過程中有條件地略去其他 的力而只考慮沖力，跟不加分析地略去或完全不知道這些 力是完全不同的。 由于沖力是隨時間而變化的變力，在具體問

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論