1、驗證阿基米德原理說課環節： 實驗內容和方法設計 實驗教學目標 教學過程設計 教學評價與反思實驗內容和方 法設計實驗教學目標內容設計驗證f浮=g排方法設計將傳統的驗證性實驗轉變為半探究半驗證實驗，鼓勵學生自主設計、創新實驗，師生合作，共同制作 實驗裝置并進行實驗知識與技能過程與方法情感態度與價值 觀第一環節”自主設計實驗“（課前完成）教學過 第二環節“討論 程設計優化、設計方案“經歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系的 實驗過程，了解阿基米德原理進行信息的收集和處理，從物理實驗中歸納科學規 律，解釋物理現象，進行簡單計算體驗科學探究的樂趣，保持對物理和生活的興趣,培養實事求是的科學態度思考：

2、如何用不同的實驗方法驗證阿基米德原理。 （學生可參考課本和書籍雜志等資料，或者上網搜 索他們所需要的信息）1、各小組派出學生代表匯報設計方案。2、教師引導：如何從實驗儀器、實驗步驟兩方面 對實驗方案進行優化？優化目標：讓實驗盡可能簡單、直觀難點突破：（1）、如何實現f浮和g排的直接測量？ 方案一一重新標記刻度：在掛好物體和接水裝置后，將彈簧秤指針的位置標記為零刻度線，刻度距離參照原彈簧秤刻度距離標記。（2）、如何直觀對比f浮和g排？方案一一自制雙彈簧測力計同時測兩個力，比 較兩根指針上下移動的幅度。3、現場組裝實驗裝置（1）選兩個一樣的彈簧測力計，均取下彈簧和掛鉤。指針是提前剪好的銅片（為了便

3、于觀察涂上 了紅色指甲油），并用橡皮圈固定。（2）因為彈簧勁度系數相同，可共用同一個刻度板（刻度提前打印好）（3）掛好物體（學生熟悉的零食玩具）和接水 裝置（寬口徑一次性碗、導流紙板）后，指針進行調零。（4）如何讓物體緩緩浸入液體？根據運動的相對性，用升降臺提升溢水杯高度的方法，增加穩定性，防止手抖。（5）溢水杯中加多少水？ 多加一些，等待，直至正好不再溢出為止。1指針調零。2、提升升降臺，讓物體逐漸浸入水中，直到完全浸 沒，完全浸沒后將物體浸入得再深一些。第三環節”實驗 過程"（操作要點：緩慢移動、不能加速、物體不能碰到 溢水杯壁）3、觀察并讀數4、用表格記錄數據第四環節“交流 分

4、享“問題和現象原因分析f浮和g排測量數據不完全 實時對應水流出來需要時間數據有偏差溢水口水殘留、水濺 出、開始溢水杯中 的水未加滿等等物體浸沒部分體積“變大光的折射用圓柱體實驗時液面拱起水的張力小組討論與總結： 實驗結論：f浮=6排 問題討論：次數f浮/ng排/n123實驗：利用此裝置測液體密度?實驗步驟:第五環節“應用 與拓展"1測出物體完全浸沒于待測液體時的浮力尸浮2、測出物體完全浸沒水中時的浮力f浮設計意圖：阿基米德原理的實際應用，拓展思維, 激勵學生多思考多實驗，提高綜合運用能力教學評價與反思創新點：1、教學方式：探究性實驗的元素融入到驗證性實驗中，激發學生探究 和創新的欲望，提高他們的實踐能力，拓展