1、    農村小學生課外閱讀的方法與策略研究    麻碧霞摘 要：語文課程標準中提出“在閱讀和鑒賞活動中不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。”然而現階段部分農村小學，學生課外閱讀處于空白狀態，那么如何能讓農村的學生有書讀、喜歡讀、會讀書、讀好書，廣泛地展開課外閱讀活動，是每個農村教育工作者亟待思考解決的問題。本文結合當地和教學實際，淺析開展農村小學生課外閱讀的方法和策略。關鍵詞：農村;小學生;課外閱讀;方法;策略閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀一般是指在課堂上開展的閱讀活動，例如語

2、文課、閱讀課等。在這些課上，老師能對學生的閱讀進行指導。但課內閱讀畢竟時間有限，讀到的書也有限，大量的閱讀要靠學生課外進行。學生在大量的課外閱讀中，能開拓眼界，積累知識，掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，提高語文綜合素養，為學生以后的發展奠定良好的基礎。而農村小學生課外閱讀，大多數面臨無書讀、不會讀等尷尬局面，更沒有養成良好的閱讀習慣。一、要保證學生有書讀造成農村小學生沒書讀的原因有三個：首先是農村學校受教育資源的限制，圖書少、圖書舊、閱讀方法單一。其次是農村家庭經濟不富裕，加上很多留守兒童是隔代管理，不重視閱讀，不會購買或極少購買學生課外讀物。再次是社會閱讀風氣的影響，現在每個村都建立了“農

3、家書屋”，有很多優秀圖書，但是卻很少有人讀。造成學校圖書少、家里無圖書、社會有書無人讀的現狀。要想讓學生有書讀，就要想辦法改變現狀。首先學校圖書室要每學年添置更換圖書，為了方便學生閱讀，圖書可以放進教室或成立閱覽室，閱覽室對全校師生開放。學生較多的學校要成立班級圖書角，定期從圖書室借圖書到班級圖書角，學生再從圖書角借閱自己喜歡的圖書。班級圖書角的圖書，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作，做到定期更換。其次要通過家長會，家校聯系等多種方式，讓家長了解閱讀的重要性，引導家長購買力所能及的課外讀物。學生讀完后可以放在班級圖書角，學生交換閱讀，每學期結束后帶回家。這樣不僅能節約閱讀成本，還能擴大閱

4、讀面。再次，學校通過與“農家書屋”的協調，能允許學生到“農家書屋”讀書，或借一些適合學生讀的圖書到圖書室，豐富學生閱讀。二、要培養學生閱讀的興趣我國古代教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才會將“要我讀”轉化為“我要讀”。農村學生接觸到最直接的讀物就是課本，語文課的學習是培養學生閱讀興趣的關鍵。教師在每上一節新課之前，要提前布置預習，指導閱讀預習的方法。教師在課堂上做好知識的拓展延伸，往往思維敏捷、知識淵博的語文老師，通過引經據典，不僅能增加語文課堂的容量，能提高學生學習興趣，也能為學生的閱讀樹立榜樣作用。葉圣

5、陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”大量的閱讀要在課外完成，教師正確引導，多推薦適合學生年齡、心理、興趣等方面的書籍，引導學生讀優秀的課外作品。例如教育部推薦的讀物，適合每個年級的學生閱讀。中華文化博大精深，可以引導學生課外閱讀多讀些國學經典，因為在國學經典的閱讀學習中，有利于培養高尚的道德情操，汲取古人為人處世的智慧，更有利于繼承和弘揚優秀的傳統美德。三、要有正確的閱讀方法授之以魚，不如授之以“漁”，教師的教是為了學生更好的學，學生的學不僅僅是獲得知識，更重要的是學會學習知識的方法。1.讀寫并存。古人云：“不動筆墨不讀書。”一切閱讀要讓學生養成記讀書筆記的

6、習慣。讀書筆記的形式可以多種多樣，列如摘錄妙詞佳句、精彩段落、概括主要內容等等。讀書筆記應成為學生自由發揮的空間，只要學生感興趣的都可以成為讀書筆記的內容。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為學生以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎。2.讀悟結合。學生在閱讀時，需要閱讀者結合寫作背景，作者想要表達的思想感情，展開想象，認真領悟，做到與作者心靈交匯，產生共鳴，才是閱讀的最高境界。每讀完一本書，整理讀書筆記，寫出讀后感，是讀書感悟最直接的體現。好的書籍不是讀一遍，需要反復讀，每讀一次，思考的角度不同，收獲也就不一樣。古人云：“讀書百遍，其義自見。”是指只有反復讀，反復思考，才能正真領會作者的寫作意圖

7、和思想感情。“盡信書不如無書”，在讀書的過程中，不能盲目地迷信書本，應當在讀的過程中善于思考、感悟，形成自己的見解。四、要營造良好的閱讀環境“近朱者赤，近墨者黑，”學習要有良好的環境。學校作為教育學生的主陣地，班級、學校要定期舉行讀書會，通過開展“講故事”、“讀書心得交流”、“優秀讀書筆記展評”、“讀書手抄報”等生動活潑、形式多樣的評比活動，交流一段時間來學生的閱讀成果，對表現突出的學生給予獎勵，激發閱讀積極性，加快“書香校園”的構建。假期可以以家庭為單位，通過“小手拉大手”的形式，開展閱讀活動。每學期開學初，學校對閱讀方面做得較好的學生評為“閱讀之星”，相應的家庭評為“書香家庭”。孩子閱讀的同時，影響家長閱讀，逐步養成全民閱讀的良好局面。新時代要求每個人終身學習，閱讀是學習的主要方式。在