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文檔簡介

1、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)論文摘要:在數(shù)學(xué)中不光有數(shù)字運(yùn)算,還有空間關(guān)系和邏 輯思維的問題。而閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問題,特 別是數(shù)學(xué)文本問題的必要前提。目前,不少教師已經(jīng)意識 到小學(xué)生閱讀跟數(shù)學(xué)技能的水平很不對稱。有的學(xué)生面對 文字題、應(yīng)用題時就難以應(yīng)對。現(xiàn)代學(xué)生需要具有一定的 數(shù)學(xué)閱讀能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀 興趣數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):小學(xué)生應(yīng)初步具備一定的數(shù)學(xué)自學(xué) 能力。而自學(xué)離不開閱讀數(shù)學(xué)文本,閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué) 生自學(xué)的核心問題,也是他們認(rèn)識事物、掌握知識的首要 環(huán)節(jié)。隨著新課程的實(shí)施,以及我市大力提倡“引導(dǎo)自學(xué)” 的數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn),“數(shù)學(xué)閱讀”已成為眾多數(shù)學(xué)教師關(guān)注 的課題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出

2、,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、 家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng) 當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。閱讀作 為人類社會生活的一項(xiàng)重要活動,是人類汲取知識的主要 手段和認(rèn)識世界的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)已 有的知識經(jīng)驗(yàn),通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的 學(xué)習(xí)活動,是學(xué)生主動獲取信息,汲取知識,發(fā)展數(shù)學(xué)思 維,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。在數(shù)學(xué)中不光有數(shù)字運(yùn)算, 還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題。而閱讀理解能力常常是 解決數(shù)學(xué)問題,特別是數(shù)學(xué)文本問題的必要前提。目前, 不少教師已經(jīng)意識到小學(xué)生閱讀跟數(shù)學(xué)技能的水平很不對 稱。有的學(xué)生面對文字題、應(yīng)用題時就難以應(yīng)對。現(xiàn)代學(xué)

3、 生需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生 的數(shù)學(xué)閱讀能力呢?閱讀是人類獲得知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途 徑。未來的文盲指的就是不會學(xué)習(xí)的人,而會學(xué)習(xí)的前提 就是會閱讀。現(xiàn)代社會也要求人們具有包括語文閱讀能力、 外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜 合閱讀能力。隨著數(shù)學(xué)知識問題化、生活化、社會化,僅 具有語文閱讀能力是不夠的,例如:某些產(chǎn)品的使用書、 某股市走勢圖、某產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖等,都與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。 因此數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視。小學(xué)生從一年級入學(xué)開始隨著識字量的增加、數(shù)學(xué)閱 讀經(jīng)驗(yàn)的積累,閱讀理解的能力也在不斷提高。他們往往 不能自覺地使用一些方法來提高閱讀

4、學(xué)習(xí)的效果,更不能 針對數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn),選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平 的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。作 為教師,要充分認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀的重要性,正確指導(dǎo) 小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在 動力,是開發(fā)智力的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、小學(xué)生年齡特征和個性特點(diǎn),以教材為載體, 以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)閱讀興趣。 在學(xué)生閱讀之前,教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴} 情境,誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時要注 意,問題要精辟而具體,要有針對性,新而有趣,要有適 當(dāng)難度,富有啟發(fā)性。問題的呈現(xiàn)與學(xué)生的生活實(shí)

5、際聯(lián)系。 我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象,設(shè)置懸 念;或提供幾個相互矛盾的方案、解答,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知 上的沖突,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生閱讀興 趣。數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語 言的教學(xué),這是因?yàn)閿?shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的載 體,數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并 獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用。要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng) 數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯,培養(yǎng)學(xué)生正確理 解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容,并逐漸學(xué)會怎樣由日常語言 轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念。教師要善于把握契機(jī),充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。

6、在教學(xué)中,l«i注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會,和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競爭的機(jī)制激勵 學(xué)生主動求知,主動發(fā)展,主動將數(shù)學(xué)作為信息交流的工 具。及時反饋閱讀信息教師可采用提問、練習(xí)、互相討論 等方式加強(qiáng)信息交流,檢查閱讀效果。隨時發(fā)現(xiàn)問題,使 指導(dǎo)更具針對性。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師努力創(chuàng)設(shè)交流的 氛圍,為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供可能。實(shí)踐證明,當(dāng)一個人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn),同 時又得到他人肯定時,他的人格就能正常發(fā)展。同樣,在 數(shù)學(xué)閱讀活動中,教師及時地反饋學(xué)生的閱讀成果,讓學(xué) 生展示自己通過閱讀所獲得的新信息,并給予其積極的評 價,學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步,獲得成功的快感,享 受閱讀所帶來的成就感,從而使自己的認(rèn)知水平達(dá)到一個 新的高度。如此往復(fù),學(xué)生便在自我不斷提高的過程中, 構(gòu)建起了自己的認(rèn)知體系。再則閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴 而就的,需要教師及時反饋閱讀信息,可采用提問,練習(xí),互 相討論等方式加強(qiáng)信息交流,檢查閱讀效果,隨時發(fā)現(xiàn)問題, 使數(shù)學(xué)閱讀務(wù)實(shí)高效,不再流于形式.總之,作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該高度重視數(shù)學(xué)閱讀教

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