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文檔簡介

1、語文五年級下冊16、橋第一課時教學設計 授課教師：郭潔教學目標1.認識“肆、揪、瞪、攙、祭、奠”6個字，能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。讀準“勢不可當”中“當”的讀音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，歸納文章主要內容。4、初步領悟課文在表達上的特點。教學重點：1、通過研讀課文的重點詞句，感悟洪水的危急情景，體會老漢的大山形象。2、初步認識老漢是一個什么樣的人教學難點：體會題目的深刻含義。課時安排：兩課時教學準備：課件教學過程：一、 以“橋”引入，激發興趣1、談話:同學們都見過橋，誰來說說你見過的橋或是知道的

2、橋？（板書課題）2、我們的漢字常常是一字多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，它還有其他的意思（課件出示關于“橋”字的解釋）。3、我們曾經學過的跨越海峽的生命橋中的“橋”，就是比喻能起到溝通作用的人或事物。今天，我們要學習的這篇課文，僅用一個字“橋”做題目，作者又會寫些什么呢？這又是怎樣的一座橋呢？二、初讀課文，整體把握1、自讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。想一想，課文寫了一件什么事。2、學生按要求自學3、全班匯報。課件出示詞語，學生認讀。開火車領讀。隨機解釋“勢不可當”和“勢不可擋”的意思（課件出示提綱）說一說課文講了一件什么事。二、 圖文對照，即

3、景學文1、 感悟橋之窄師：這篇課文的題目是橋，可是課文里真正寫橋的句子只有一句話，誰找到了？（課件出示）這一座木橋窄到一個怎樣的程度？你有沒有從課文里發現？師畫簡筆畫橋，并板書：窄橋學生讀句子2、 感悟橋之破舊師：同學們，這是一座飽經風霜的木橋，歲月在他的身上留下了許多斑駁的印記。（師簡筆畫橋上的印痕）平日里，也許人們很少去關注著一座木橋，因為村的南面有一條寬闊的路，可這一天的黎明，人們不得不關注這一座窄窄的木橋。哪個詞讓你感覺到我們不得不關注呢？（只有）解釋“只有”學生回讀3、 感悟橋之險光有這一座橋，這一天的黎明，一百多號人就能非常順利地逃生嗎？光有這一座橋，一百多號人將難以死里逃生，咱們

4、來看看當時的情形。碰到的第一個問題就是（洪水）整篇課文自始至終，很多地方都寫到了洪水。寫山洪的句子在表達上很有特色（板書：山洪）。學生畫一畫描寫山洪的句子。如果用一個字來形容這場暴雨和山洪的特點，你想用哪個字？作者是怎樣表達才讓我們有這種感覺的呢？作者都用了哪些表達方式呢？課件出示句子。學生讀。（師簡筆畫：洪水）4、 巧用成語，體會情景課件出示描寫逃生中的村民的句子。學生自讀，看看哪些地方讓你感到恐懼，牢牢抓住了你?讀了這兩段話，請用一個成語來形容當時人們逃生時的情形。學生練習帶著這樣的感覺去讀師生配樂讀此時的你也在擁擠的人群中，你在干嘛？再看看此時的木橋（課件出示句子）學生讀讀，你感覺木橋怎樣？三、擦出畫面，飽含深情五天以后，山洪退了（擦去“山洪”），河上那座窄窄的

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