1、小粒子與大宇宙說課稿 寧宙是由物質組成的，“物體”與“物質”的區別和聯系：物 體是指具有一定形狀、占據一定空間，有體積和質量的實體。而物質 則是指構成物體的材料。 比如桌子這個物體是由木頭這種物質組成的， 窗棱這個物體是由鐵這種物質組成的。下面是為你了“小粒子與大 宇宙說課稿”，希望能幫助到您。各位老師：你們好！ 今天我要說的是滬科版八年級物理下冊第十章小粒子與大宇 宙的第二節看不見的運動的內容。首先說一下我對本節教材的分析：一、教材分析（說教材）1 、教材簡析 本節內容是學生在學習了物質是由分子和原子組成等知識的基 礎上引入的一節概念課課， 本節內容比較抽象， 對于分子動理論的內 容是通過物

2、質的宏觀現象分析總結出來的， 所以教材對分子動理論的 每項內容都是首先提出問題， 然后引導學生進行實驗探索， 通過討論 宏觀現象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無規則運動、 分子間存在相互作用的引力和斥力” 的結論。 在這些實驗探究完成之 后，教材接著介紹了物質中的分子狀態，解釋了固態、液態、氣態所 具有宏觀特征的根本原因，充分體現了“注重實驗探究”的新理念。2 、教學目標的確定依據課程標準要求、本節教材特點以及學生現有的認知水 平，確定本節課的教學目標為：知識與技能目標：1 、理解分子動理論的基本觀點， 能用分子動理論解釋生活中的 相關現象。2 、了解固態、液態、氣態的分子狀態。過

3、程與方法目標： 通過實驗探究。討論、分析、概括出“分子間存在空隙、分子 在永不停息的做運動、 分子間存在著互相作用的引力和斥力” 的結論。情感態度與價值觀目標： 樂于用分子動理論的基本觀點解釋宏觀現象，對宏觀現象的微 觀機理有探究興趣。 讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識， 物理就 在身邊，從而進一步培養學生學習物理的興趣。3 、教學重點，難點的確定 依據課程標準要求和本節教材實際，并結合學生的實際， 本節課主要是讓學生理解分子動理論的基本觀點， 所以本節課的重點 是通過探究實驗歸納分子動理論的基本觀點。而對分子動理論知識， 限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導， 所以用

4、分子動理論的基本觀點解釋生活中的相關現象定為本節課的 難點。二、教學策略（說教法、學法）1 、教法選擇：本節教學提倡在教學過程中讓學生分組進行實驗，通過實驗探 究，掌握科學的方法，培養科學態度，養成獨立觀察并分析問題、得 出結論的習慣。教師是教學過程的組織者、指導者、合作者，提倡教 師成為學生探究和討論的一員， 積極參與學生活動， 這樣可以引導學 生提出自己的問題，發表自己的意見。2 、學法指導： 作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習 的方法，培養其能力是物理教學的落腳點。 因此這節課采用自主學習 發現問題， 合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法， 從而最大限度地凸 現學生的主體

5、地位，培養學生的自學能力、 合作能力、動手實驗能力、 收集數據提取信息的能力。三、教學程序及設想：1 、導入新課（ 2分鐘） 為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程 理念，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，導入本節新課時，采 取演示實驗導入的方式， （演示實驗是請同學們觀察桌上的分別裝有 50mL酒精和50mL水的量筒，問學生能看到水和酒精的間隙嗎？）讓 學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而 思考的過程。2 、 新課教學（ 25分鐘）（板書：看不見的運動） 探究一：分子間有空隙請同學們按課本中第一個實驗探究做實驗，要求將水倒入酒精 中，倒入前，請各組猜

6、想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。比較實驗結果，并與猜想的結果對照。實驗結果是總體積沒有100mL那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請同學們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒 一把細沙子，你能看見細沙嗎？為什么？直到同學們得出正確結論： 分子間有空隙。也可以用針筒吸入一定的空氣，然后擠壓，發現針筒里的空氣 減少了。說明氣體分子之間也有空隙。（板書：一、分子之間存在著空隙） 師問：組成物體的微粒都在原地不動嗎？請猜想。 探究二：分子的運動（ 1 ）多媒體展示： 將空瓶口對準裝有棕色的二氧化氮氣體的瓶口（按圖1016 （a），抽去中間的毛玻璃，觀察空瓶中是否有棕 色的氣體。解釋為什么

7、選用圖 1 0 1 6 （ a ）的原因：二氧化氮密度比 空氣大，實驗（b）（ c）沒有（a）更能充分證明氣體分子在永不停 息的做無規則運動。（ 2）學生以小組為單位，分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水， 觀察墨水是否散開，哪個散得快。請學生回答觀察到的現象，并說明現象產生的原因。（板書：二、組成物質的分子都在永不停息作無規則運動）師生共同總結出擴散的定義，并引導學生總結總結擴散的影響因素和原理。擴散：不同的物質相互接觸時彼此進入對方的現象叫擴散，溫 度高時擴散得快。擴散現象說明：分子間存在間隙。分子都在永不停息地作 無規則運動。探究三：分子間的作用力（1）把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊， 下面掉著一個

8、重物時能不能 被拉開？（2）將注射器中注入水，用手堵住針筒嘴，用力推活塞，容易 推動嗎？（與空氣相比）首先通過分組實驗和觀看視頻然后引導同學說出實驗現象產生 的原因。（板書：三、分子間存在相互作用的引力和斥力）四、物質中的分子狀態 列舉生活中的三個例子：1 、在空氣中揮舞手臂輕而易舉2 、在沒膝的水中急行步履維艱3 、拔凍在冰中的木棒難于登天 讓學生帶著解釋這三種生活現象的問題閱讀課本 P200 頁的物質中的分子狀態內容，并引導總結其原因（1）固體：分子靠得很近有規律地緊挨在一起。所以，固體有 一定的體積和形狀。（ 2）液體：分子靠在一起。在一定限度內，分子能運動或滑動， 所以液體有一定的體積

9、而沒有一定的形狀。（3）氣體：分子離得比較遠， 能自由地向各個方向運動。 所以， 氣體沒有固定的形狀和確定的體積。4 、課堂小結，構建體系（ 5分鐘） 對應本節課的目標，讓學生敘述這節課的收獲，包括知識上、 方法上以及能力上的收獲， 然后師生共同構建本節課的知識體系， 使 學生對本節課所學知識有整體的把握， 也體現了學科知識建構的思想。5 、當堂檢測、鞏固升華（ 10分鐘） 學生獨立完成作業手冊上的當堂檢測檢測題后， 學生分組展示， 對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。6 、學后反思（ 3分鐘） 學生針對所學內容和本節的目標，在筆記上自己構建本節的知 識樹。五、板書設計 最后

10、我說一下這節課的板書設計，為了使學生對分子動理論的 知識有個系統全面的掌握，最后說一下本節課的板書設計：第二節 看不見的運動1 、分子間有空隙2 、分子在永不停息地運動3 、分子間存在著互相作用的引力和斥力4 、物質中的分子狀態教學目標1 、認識了解世界是由不同物質組成的，不同物體有大有小。2 、知道物質是由分子或原子組成。3 、知道原子是由原子核和核外電子組成。4 、知道原子的核式模型結構。5 、了解一些物理學家發現微觀粒子的情況。重點：分子原子的組成。原子的核式模型結構。 難點：原子的核式模型結構。教法：講授法，圖片、視頻展示。教學過程（一）創設情境導入新課告訴學生，同學們讓我們仰望天空，

11、你知道宇宙有多大嗎？你 知道宇宙的結構， 還有我們周圍物質的結構嗎？這節課我們就來學習 這些問題。（板書課題）（二）根據課題，提出問題 看了這個課題，你想知道什么？請大家認真看書提出你的問題。1 、學生看書。2 、老師提問幾個學生。同學們提的問題都很好， 大都跟我們這節課學習的內容也有關。 下面老師按學習的順序， 將大家提出的問題， 補充為我們的自探問題， 希望對大家的學習提供幫助。（三）出示自探問題1 、我們周圍的物質是由什么組成的？2 、分子是由什么組成的？3 、原子是由什么組成的？4 、什么是原子的核式模型結構？5 、原子核由什么組成？質子，中子由什么組成？質子、中子、 電子各帶什么電？（四）。教師點撥與精講（結合學生回答情況）1 、下面我們再回看一下， 開始我們提出的問題還有哪些沒有解 決？你還有什么問題和想法想提出來？在網上或其他書籍中看到過 的與本節內容有關的也可以。例：1、你能試著畫出原子的結構示意圖嗎？2 、既然原子核帶正電， 電子帶正電那么為什么我們平時摸物體 不感到有電（麻手）？（五）運用拓展1 、根據本節學習的內容，學生自編習題，交流回答。（小組間）請你當小老師，編一道題來考考大家。2 、根據學生自編習題的情況，有選擇的出示習