1、勇敢的鄂倫春教學設計【課標解讀】音樂課程標準中明確規定：一年級的小學生無論在生理上還是心理上，都不同程度上帶有幼兒的特征，其思維以具體形象思維為主，行為上往往表現出好奇、好動、好模仿的特點。 勇敢的鄂倫春教學中，就充分體現了低年級的特點， 音像結合，視聽結合，創設學習意境， 在課堂教學中體現 “在玩中學、在玩中樂、在玩中感受音樂的樂趣”。【教材分析】勇敢的鄂倫春是我國少數民族鄂倫春民族的一首民歌，鄂倫春族居住在我國黑龍江省的黑河、大興安嶺和依春、內蒙古自治區的呼倫貝爾盟等地，他們能歌善舞， “鄂倫春”一語是其民族的自稱，有兩種含義：第一是山嶺上的人們；第二是馴鹿的人們。歌詞充滿著無比自豪的感情

2、，語言樸實、簡潔，表現了鄂倫春人雄健、驃悍的氣質，他們驕傲地向人民訴說不懼嚴寒、不怕困難，肩負著巡邏、守護山林的神圣職責。 歌曲為五聲宮調式， 由四個樂句組成， 每個樂句四小節，結構工整。旋律雖多為級進，卻富有朝氣和一往無前的精神，連續八分音符的節奏，似乎使人民聽到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個方整樂句構成一段體，每句又可分為兩個樂節，和歌詞的風格統一，使人們感到十分親切。【教學目標和教學重點】1、通過反復聆聽歌曲，感受歌曲的節奏、節拍、旋律特點及歌曲的歌詞和情緒特點，并能夠用自豪的爽朗的聲音演唱歌曲。2、通過對比演唱，認識力度記號f（強）p（弱） ，感受歌曲力度的變化帶來的歌曲情緒的變化。3、

3、通過歌曲學習、舞蹈動律、打擊樂伴奏、幻燈片展示等多種方法，讓學生了解鄂倫春族的生活習性、服裝特點，拓展學生對于多民族文化的認識。教學重點 ：指導學生能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。教具準備 ：電子琴、多媒體課件、打擊樂器【學情分析】一年級的學生活潑好動，喜歡唱唱跳跳，表現力和想象力都很豐富，并且已會運用一些簡單的力度記號，但是感受力度變化和處理歌曲力度的能力還很弱。對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對還不錯，但是部分學生的音樂聽覺能力稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，因此，教師在課堂中采用多種教學手段吸引學生興趣，引導學生自主的學習力度變化的

4、知識，充分發揮學生的創作、想像、表演能力、提高學生音樂綜合能力的素質。【教學難點】 用打擊樂敲擊節奏并嘗試兩個聲部的敲擊并為歌曲伴奏。【評價設計】1、通過“歌詞連連看”、 “節奏響叮當”、 “好歌大家唱”的環節完成目標一的要求，并通過“大家一起來”這一環節檢測這一目標的完成。2、通過“好歌大家唱”這一環節，著重教授并檢測目標二的完成。3、通過第五環節“大家一體來”檢測目標三的完成情況。【教學流程】一、歌詞連連看師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方，讓我們坐上音樂列車出發吧！（播放勇敢地鄂倫春 ）師：你們知道我們這是來到哪里嗎？生：. 師：同學們聽得可真認真，就是美麗的興安嶺，興安嶺里

5、居住的鄂倫春族人民特別擅長騎馬，那你想不想騎上駿馬馳騁在興安嶺美麗的大森林里呢？生：. 師：讓我們和鄂倫春小朋友一起跟著音樂奔跑在大森林里吧！（加騎馬動作）（播放大興安嶺的圖片，背景音樂勇敢的鄂倫春）（設計意圖：通過騎馬舞這一音樂律動調動起學生的情緒，引入并簡單介紹鄂倫春族愛騎馬的特點。 ）師：熱情的鄂倫春小朋友請大家到他家來做客，我們坐下來，靜靜地聽一聽鄂倫春小朋友為我們演唱的鄂倫春民歌勇敢地鄂倫春。這可不是簡單地聽哦，聽完歌曲還要把下面的歌詞排列正確，排對了有獎哦！高高的興安嶺勇敢的鄂倫春森 林里住著一呀一桿槍 - 一呀一匹駿馬一片大森林 - 翻山越嶺日夜巡邏護呀護山林 - 師：同學們聽的

6、可真認真，那你能把上面的歌詞排列正確嗎？生：. 師：他們的排列對嗎？我們再來聽一遍歌曲，檢驗一下我們的排列是否正確，看看到底誰是今天的歌詞王。（播放音樂勇敢的鄂倫春并出示正確的歌詞順序）高高的興安嶺一片大森林森 林里住著勇敢的鄂倫春一呀一匹駿馬一呀一桿槍翻山越嶺日夜巡邏護呀護山林師：我們一起來讀一下我們的歌詞王為我們排列出來的歌詞。生：. 師：恭喜我們的歌詞王xx小朋友，下面我們為他頒獎。 （發放打擊樂雙響筒）請我們的歌詞王為大家展示一下他的獎品。這個獎品叫雙響筒，演奏時，左手持樂器木柄， 右手持小木棒敲擊竹筒兩側， 會發出明亮清脆的聲音。哎，同學們再仔細聽，聲音有什么特點？生: . 師：大家

7、聽的很仔細，一側聲音高，一側聲音低。來，歌詞王同學，你來演奏試試看。同學們，你還能用什么方式來模仿雙響筒的聲音？你的表現力可真豐富！那它有什么作用呢？楊老師先賣個關子，稍后為大家揭曉答案。（設計意圖： 通過歌詞連連看的游戲， 可以提高學生的記憶歌詞能力并激發課堂積極性，通過為歌詞王頒獎，將打擊樂無形中滲透在課堂當中，引發學生的好奇心，為打擊樂伴奏埋下伏筆。 ）二、節奏響叮當師：剛剛我們從歌詞里知道，在大興安嶺，居住著一個古老的少數民族鄂倫春族。今天，老師就帶著大家就到鄂倫春去看一看！（背景音樂為勇敢的鄂倫春伴奏曲，課件出示鄂倫春民族生活圖片，簡單介紹鄂倫春人的生活習慣、服飾。 ）鄂倫春族，中國

8、五十六個民族之一。主要生活在大小興安嶺區域。上世紀50 年代以前，鄂倫春人世世代代就靠著一桿槍、一匹馬、一只獵犬，一年四季游獵在這茫茫的林海之中。在長期的游獵生活中，鄂倫春人獨具匠心，創造了極富民族特色的狍皮服飾文化。狍皮不僅經久耐磨，而且防寒性能極好。最具特色的是狍頭皮帽，這種帽子幾乎不離身。它不僅保暖御寒，而且還是狩獵的極好偽裝。師：你們看，他們在做什么呢？（騎馬）哦，可別忘了鄂倫春族還是一個善于騎獵的民族呢！ 你聽到歌曲中馬兒奔跑的聲音了嗎？它是用什么樂器演奏的呀？生：. 師：小耳朵可真靈敏，他就是剛剛我們發到歌詞王手中雙響筒的聲音。那你還記得怎樣演奏雙響筒嗎？現在就讓我們一起模仿敲擊雙

9、響筒，同學們可以用小手來代替一下，記住了哦：在重拍的時候敲擊雙響筒左筒，弱拍時敲擊右筒，好了，讓我們隨著音樂，騎著馬兒，像勇敢的鄂倫春一樣馳騁在興安嶺茂密的大森林中吧！生：. 師：哇！同學們模仿得太像了，就像真的在敲擊雙響筒一樣，尤其是這位同學，他不但演奏的姿勢很正確，而且特別有節奏，現在楊老師就為這位小騎手頒發最勇敢的鄂倫春獎。 （發放碰鈴，并講解碰鈴的使用方法）師：那如果把雙響筒和碰鈴的聲音合在一起，像什么聲音？生：. 師：你的想象力可真豐富，對，就像一匹脖子上掛著鈴鐺奔跑在崇山峻嶺中的馬兒一樣。現在我們有請歌詞王和勇敢的鄂倫春為我們合奏一曲，我們一起來欣賞一下雙響筒和碰鈴放到一起的效果。

10、（放音樂，生跟音樂敲擊雙響筒及碰鈴。 ）（設計意圖： 通過播放帶有雙響筒和碰鈴的音樂，引出雙響筒和碰鈴的使用方法及了解其音色特點， 初步認識并學會簡單使用兩種打擊樂，為歌曲做簡單的伴奏，增強同學們的節奏感。 ）三、好歌大家唱師：兩位同學演奏的真棒，讓我們聽到了馬兒穩健的步伐聲，還有那清脆的馬鈴聲。 剛才老師發現很多同學在欣賞打擊樂演奏時已經輕聲的唱起來了，那敢不敢隨著老師的琴聲，用lu 來模唱整首歌曲？生:. 師：同學們真了不起，第一次模唱就這么好，相信加上歌詞一定也沒問題，下面，我們加上歌詞試一試。孩子們，加油！。生：. （糾正難點樂句）師：同學們真聰明，不僅能為我們的歌詞找到家，還能把他們

11、的音高也唱出來。不過，鄂倫春小朋友特別的熱愛自己的家鄉，他們為能夠保衛祖國的森林而驕傲，那你能不能試著把這種驕傲、自豪的心情大聲演唱出來呢？我們一起試一下。生： （）師：呀，咱們勇敢的鄂倫春們那種自豪的心情楊老師一下子就聽出來了，唱得真棒。同學們表現的這么好，楊老師也想表現一下自己行不行？我也來唱唱這首歌，大家認真聽，我唱的跟你們唱的有什么不同的地方？f 高高的興安嶺一片大森林，森林里住著勇敢的鄂倫春。p 一呀一匹駿馬一呀一桿槍，f 翻山越嶺日夜巡邏護呀護山林。生：. 師：哎喲，你聽得太仔細了。我唱的第一句和第四句變強了，第三句變弱了， 我們一起來看看是誰把歌曲的力度改變了呢？（出示幻燈片 f

12、 強 p 弱） 。哦，原來是兩個新來的好朋友，我們一起來認識一下他們，f 強 p 弱。請你跟我讀：遇到 f 就變強，遇到 p就變弱。你記住了嗎？讓我們帶著這對好朋友再次唱起勇敢的鄂倫春 。（設計意圖：通過教師的范唱，使學生清楚地感受到歌曲力度的變化，并認識和初步掌握力度符號f （強）和 p（弱） 。 ）四、舞動你我他師：從同學們的歌聲中，老師真正感受到了一群勇敢的小鄂倫春手拿一桿槍，翻山越嶺保護大森林。哎，我聽說咱班小朋友不但歌唱的棒，而且舞姿也很美，老師真想一睹風采。 現在就讓我們以小組為單位為歌曲創編動作，讓我們來比一比，看誰創編出的動作最像鄂倫春勇敢的小騎手？（放背景音樂）生：分組表演。師：小小年紀，居然能創編出這么好看的動作，讓我們一起隨著音樂唱起來跳起來吧。（師生一起）五、大家