1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載1.中國老師角色行為中的文化傳統1） 道德追求大于社會索取2）社會本位高于個人本位論3）自我修養先于對他人訓練2.青少年進展中的特別問題1 身心失衡帶來的困擾2 獨立性與信任性的沖突3 同輩群體與父母價值觀的的沖突4 自我探究中的困惑5 父母過高期望引起的壓力63.教學方法挑選的衡量標準（ ）1 挑選的教學方法為否符合同學特點.老師特點.教學大綱的規定,為否采納了現代化設備2 挑選的教學方法為否維護同學的留意與愛好3 分析老師用什么方法解決阻礙.干擾教與學的智力問題和情感問題4 挑選的教學方法為否給同學帶來滿意感5 維護課堂紀律為實施教學方法的

2、重要前提4.家庭.社會.學校相互協作的重要性,以及促進三者結合的方法（）重要性：1 有利于實現整個訓練在時空上的緊密連接2 有利于保證整個訓練在方向上的高度一樣3 有利于實現各種訓練間的互補作用,從而加強整體訓練的有效性；學校與家庭聯系的基本內容和方法：1 相互拜訪2 通訊聯系3 召開家長會4 在學校中組織家長委員會5 舉辦家長學校 ；學校與社會訓練機構聯系的內容和方法：1 建立學校.家庭.社會結合的校外訓練組織,使學校與同學主要居住區間形成穩固的聯系2 學校系統與宣揚部門建立聯系,共同開展一些對同學有益的活動3 學校與社會公共文化機構建立和保持常常性的聯系4 學校與社會特地性的社會機構建立穩

3、固的聯系5 學校有挑選的與有關工礦.企業.村鎮.部隊等建立聯系1. 訓練與經濟的關系社會物質生產對訓練的作用,訓練的每一個進展都與物質生產進展有關,社會物質生產進展為訓練進展供應了基礎性條件,又對訓練不斷提出新的要求,成為推動訓練進展的根本性社會動力a 社會物質生產的進展為訓練的進展供應了基礎性條件b 社會物質生產的進展對訓練不斷提出新的要求,訓練作為社會連續和進展的工具,必定要適應社會進展的需求,其中第一適應社會物質生產進展的需求訓練對社會物質生產的作用a 訓練實現為勞動力和生產力所必需的各種人員“再生產”的重要手段,為提高勞動者生產力的重要手段；b 訓練為加速現代社會物質生產技術更新的有利

4、因素；2. 如何依據同學的氣質類型差異,做好訓練工作？1 老師應當熟悉到每一個同學的氣質都有優點和缺點,都有可能把握學問技能,形成健康人格,成為有價值的社會成員2 老師對于不同氣質類型特點占主導的同學應實行不同的訓練方式和方法3 老師應依據同學的氣質特點,進行職業指導4 老師本人正確熟悉到自己氣質的優缺點,加強自身的行為修養,對于搞好訓練工作具有重要意義；3. 訓練要適應個體進展的哪些規律？1 要適應人的身心進展的次序性2 要適應人的身心進展的階段性3 要適應人的身心進展的不平穩性4 要適應人的身心進展的個別差異性4. 學習方法指導的基本要求（）1 學習方法指導要有整體觀2 把學習方法指導的爭

5、論與爭論同學結合起來3 激發同學學習的自覺性和主動性4 著眼于同學才能的培育5. 教學過程的規律1 教學熟悉過程簡約性的規律2 教和學相互依存的規律3 教學與進展相互制約相互促進的規律4 教學要素的整體性規律精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載6. 應試訓練的負效應學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1 片面追求升學率2 中學校生課業負擔過重3 升學訓練造成同學分化7. 學問學習的過程1 挑選階段2 領悟階段3 保持階段4 應用階段8. 社會主義訓練目的基本特點1 以馬克思主義關于人的全面進展學說為理由基礎2 鮮明地提出培育人的政治方向3 主見人的全面進展與

6、個性進展的統一9. 良好的家庭訓練的基本條件1 父母的表率作用2 民主和諧的家庭氣氛3 父母的文化修養4 正確的訓練觀點和方法10. 同學為進展中的人,簡述理由1 同學具有與成人不同的身心特點2 同學具有進展潛在可能3 同學具有獲得成人訓練關懷的需要11. 我國課程改革的進展趨勢1 以同學的全面主動進展作為課程目標的基本價值取向2 課程設計與編制結構化3 課程形式的多樣化.個性化.綜合化4 課程內容上科學訓練與人文訓練的結合12. 老師的各種角色1 教員2 領導者3人類靈魂工程師4 心理醫生5 青少年的伴侶6 父母7 榜樣8被攻擊的對象9 爭論者10 學校治理者13. 隱形課程的功能1 陶冶2

7、 育美3 益智4 健體14. 教材編寫的基本原就1 在內容上做到科學性.思想性.效用性的統一2 在教材的編寫上做到學問的內在規律與教學法要求的統一3 教科書的編排形式有利于同學的學習15. 訓練與社會文化的關系訓練對社會物質生產的作用：a 訓練實現為勞動力和生產力所必需的各種人員“再生產”的重要手段,為提高勞動者生產力的重要手段；b 訓練為加速現代社會物質生產技術更新的有利因素；訓練對文化的作用：1 訓練為文化連續和更新的必不行少的手段,為文化進展過程中必不行少的一環2 對文化的普及3 訓練具有溝通.整合不同類型文化的作用16. 訓練與社會政治的關系政治對訓練的作用：a 政治通過肯定的組織手段

8、對訓練實施掌握b 通過政府.政黨制定一系列的方針.政策c 通過法律d 直接對受訓練者進行政治思想訓練,以影響受訓練者的政治立場.觀點與態度,形成受訓練者的公民意識和行為訓練對政治的作用：a 宣揚肯定的政治觀點.理論.方針.路線,造成輿論b 組織同學參與社會政治活動c 實現受訓練者的階級或階層的選拔,使原有的社會政治關系得以連續和進展,或者加速轉變舊的社會政治關系d 通過訓練培育合格的公民和各種政治人才17. 學習活動方式組織必需符合的要求反應活動整體性：1 保證學習活動的完整性與系統性2 要使學習活動既有多樣性,又有綜合性3 一般心理活動與科學心理活動的統一4 學習活動的程序性與連續性統一學習

9、活動總量的合理確定和安排：1 保證不同年齡同學的必需的休息和消遣時間2 合理安排主干活動與幫助活動的時間3 合理設計文化基礎學科的作業量4 合理支配勞動量與體育運動量c 勞逸支配的節奏性精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載18. 課堂治理的原就有哪些？學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1 明白同學的需求2 建立積極的師生關系和同伴關系3 實施有效的教學措施,促進正確學習4 建立教室常規19. 影響課堂治理的主要因素？1 學習領導的治理方式2 同學的定型期望3 班集體的特點4 老師的行為方式20. 同學學習方法的指導方式主要有哪些？系統傳授式.專題爭論式.學

10、科滲透式.學習論斷式.體會溝通式21. 素養訓練主要有哪些特點1 整體性 2 基礎性 3 內化性 4 綜合性22. 論述教學相互依存的規律在教學過程中老師和同學這兩個主體之間的關系為各種關系中最基本的一種關系；老師的教為為了同學的學,同學的學友影響著老師的教,兩者相互依存,缺一不行,他們之間級相互沖突又統一,任何一方的活動都以另一方為條件；在活動中老師為訓練的主體,只有通過老師的組織.調劑和指導,同學才能快速地把學問學到手,并使自身獲得進展；同學就為學習的主體,老師對同學的指導和調劑只有當同學本身積極參與學習活動時,才能起到作用；因此教學活動要能順當開展,就必需要求教與學之間的積極協作,和諧一

11、樣；23. 論述教學與進展相互制約相互境況促進的規律這里進展具有三方面的含義：a 自身方面的進展b 智力方面的進展c 非認知心理因素的進展；以上三方面都與教學有緊密的聯系；進行教學活動,一方面受肯定進展水平的影響,一方面又對進展產生極大的影響教學與進展的關系：教學受制于同學的進展水平,教學與進展可以相互促進24. 道德品質的形成與進展（1）道德熟悉： 1 道德學問的把握 2 道德評判才能的進展（2）道德情感 3 道德意志4 道德行為： 1 道德行為方式的把握2 道德行為習慣的訓練25. 課程現代化的基本特點（ ）1 重視課程內容的理論化.綜合化2 強調學問的系統化.結構化3 重視智力開發與學習

12、才能培育和個性進展4 重視個別差異5 強調課程與社會生活.生產實際的聯系,實施綜合技術訓練26. 家庭的訓練功能1 教誨基本的生活技能2 教誨社會規范,形成道德情操3 指導生活目標,形成個人抱負和志趣4 培育社會角色5 形成個人性格特點.個人對社會適應的動力特點27. 老師的學問結構？1 通曉所教的學科和專業2 具有比較廣泛的基礎文化學問3 把握訓練科學理論,懂得訓練規律28. 教學設計的基本步驟有哪些？1 規定教學的預期目標2 確定同學的起點狀態,包括他們的原有學問.技能和學習動機.狀態等3 分析同學從起點狀態過渡到終點狀態應把握的學問技能或應形成的態度與行為習慣4 分析用什么方式和方法給同

13、學出現教材,供應學習指導5 考慮用什么方法引起同學的反應并供應反饋6 考慮如何對教學的結果進行科學的測量與評判,主要為指測試及評分29. 教學設計的基本要素為什么？1 我們期望同學學習什么內容（教學目的）2 為達到預期目標,我們準備如何進行這種學習（教學策略,教學媒體）3 在進行這種學習時,如何準時獵取反饋信息（教學評判）30. 老師的才能結構1 訓練預見才能 2 訓練傳導才能 3 訓練過程掌握的才能31. 怎樣激發同學學習的自覺性和主動性？1 明確學習的目的要求,激發學習的愛好,使之產生一種需要感；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載2 要讓同學看到自己努力學習獲得

14、的進步,使之產生一種積極的心情體驗,堅決自己能夠學好的自信；3 學習要有肯定的難度4 引導同學正確評判自己的學習成果,發覺學習中的問題,明確下一步努力的方向和行動目標,進一步提高學習的自覺性和責任感；32. 青少年的合法權益主要有哪些？1 生存權2 受訓練權3 受敬重權4 安全的權益33. 教學原就1 理論聯系實際原就2 科學性與思想性結合原就3 直觀性原就：實物直觀.模擬直觀.語言直觀4 因材施教原就5 循序漸進原就6 鞏固性原就7 啟示性原就8 可接受性原就34. “訓練期望”的作用和應用訓練的期望為老師職業情感重要的組成部分,積極的期望會促使同學朝著好的方向進展,而消極的期望,就會取得相

15、反的成效老師的期望為在同同學交往過程中,通過對同學的認知形成,并表現在老師的行為之中,同事同學接受老師以為中暗含的期望,并吵著老師期望的方向進展,老師不斷的依據自己的期望去影響同學,同學會相應的朝著老師所期望的方向進展老師對同學的期望主要包括對學習潛力和品的進展的估量,為了充分發揮老師期望的積極影響,老師應當第一要明白每個同學的特點,發覺他們的特長,對每個同學都懷有積極的期望,同時不斷反省自身的行為和態度,充分懂得同學,促進同學不斷積極的進展前進35. 社區在進展訓練中的功能服務功能.訓練功能.宣揚功能.經濟功能.和諧功能36. 簡述影響個體進展的主要因素（2 次）遺傳（物質前提） .環境（外

16、部客觀條件） .訓練.個體的主觀能動性（動力）37. 良好師生關系應當如何建立1) 師生關系：為指老師同學在訓練教學過程中結成的相互關系,包括彼此所處的位置.作用和相互對待的態度等；良好的師生關系為訓練活動順當進行的重要條件,為衡量老師和同學學校生活質量的重要指標；為校內文化的重要內容2) 良好師生關系的構建目標：民主型師生關系3) 良好師生關系的構建策略：明白和爭論同學樹立正確的同學觀喜愛.敬重同學,公正對待同學 主動與同學溝通,善于與同學交往努力提高自我修養,健全人格38. 民主型師生關系的主要表現有哪些：師生相互態度方面：老師對同學嚴格要求,熱忱.和氣.公正.敬重同學,發揚教學民主；同學

17、敬重老師,接受指導,主動自覺進行學習師生感情關系方面：心情熱鬧.和諧.課堂氣氛活躍師生在課堂合作狀態方面：師生之間出現積極的雙向的溝通,同學積極摸索,提出問題.各抒己見；老師仔細引導；成效方面：教學成效良好39. 訓練對文化的作用主要表現在哪些方面訓練為文化連續和更新必不行少的手段對文化的普及具有溝通.整合不同類型文化的作用40. 論述我國課程改革的進展趨勢以同學的全面進展作為課程目標的基本價值取向課程設計和編制結構變化課程形式的多樣化.個性化和綜合化 課程內容上科學訓練和人文訓練的綜合精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載1.教學組織形式：為指為完成特定的教學任務老師

18、和同學按肯定要求結合起來進行活動的結構2.訓練： 為訓練者依據肯定的社會要求,系統地對受訓練者的身心進展施加有目的.有方案.有組織的影響,以使訓練者發生預期變化的活動3.學科課程： 又稱分科課程,它為依據學校訓練目的.教學規律和肯定年齡階段的同學進展水平,分別從各門科學中挑選部分內容,組成各種不同的學科,彼此分立地支配它們教學次序.教學時數和期限4.教學方法 ：為完成教學任務而實行的方法5.道德意志 ：為在自覺執行道德義務的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現出來的意志品質6.課程 ：課堂教學.課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系,為教學和同學各種學習活動的總體規劃及其進程7.必修課： 全

19、部同學都必需修習的課程8.教學設計 ：為爭論教學系統.教學過程和制定教學方案的系統方法（也稱教學方案）9.道德行為 ：為人在肯定的道德意識的支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動10. 素養訓練： 為指訓練者以及符合規律的訓練措施,對新一代素養按現代化需要實現開發.完善.提高和再制造的過程11. 道德熟悉： 又叫道德觀念,它為指對道德行為準就及及其執行意義的熟悉,其中包括道德概念.原就.信念與觀點的形式以及運用這些觀念去分析道德情境,對人.對事作出為非善惡等的道德判定12. 教學方案 ：為爭論教學系統.教學過程和制定教學方案的系統方法13. 教科書： 又稱課本,為依據教學大綱編寫的教

20、學用書14. 教學大綱： 為依據教學方案,以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件；它反映某一學科的教學目的.任務.教材內容的范疇.深度和結構.教學進度以及教學法上的基本要求15. 顯性課程 ：為指為實現肯定的訓練目標而正式列入學校教學方案的各門學科,以及有目的.有組織的課外活動；16. 隱形課程： 學校通過訓練環境有意或無意地傳遞給同學的非公開性的訓練影響17. 校風 : 一個學校的社會氣氛,也為校內大部分人的一種習慣勢力18. 課堂教學 ：為老師引導同學依據明確的目的.循序漸進地以把握教材為主的一種訓練活動19. 個體社會化： 個體社會化反映著個體與社會的一種關系,為指個體適應社會的

21、要求,在社會的交互作用過程中,通過學習與內化社會文化而勝任社會所期望.承擔的角色,并相應地進展自己的個性的過程20. 訓練目的 ：為指社會對訓練所要造就社會個體的質量規格的總的設想或規定21. 活動課程 ：為相對于系統的學科學問而言,側重于同學直接體會的一種課程形式；它認為課程應為一系列由兒童自己組織的活動,兒童通過活動學習,獲得體會,培育愛好,解決問題,錘煉才能；22. 班級授課制： 為指把肯定數量的同學按年齡與學問程度編成固定的班級,依據周課表和作息時間表,支配老師有方案向全班同學集體上課23. 情境教學法 ：指老師依據肯定的教學要求,有方案地使同學處于一種類似真實的活動情境之中,利用其中

22、的訓練因素綜合地對同學施加影響的一種方法；他的特點為使同學在不知不覺中受到訓練；24. 選修課： 為了適應同學愛好愛好和勞動就業的需要而開設的.可供同學在肯定程度上自由挑選修習的課程25. 訓練情形： 為由外界.景物.大事和人物關系等因素構成的某種詳細的訓練境地；26. 道爾頓制： 針對傳統教法的弊端,依據每個兒童學習各科的難易度,適當安排課程時間,使學習者能夠依據自定步調學習的教學組織形式；27. 發覺法： 發覺法為同學在老師的指引下通過獨立的探究,制造性的解決問題,獵取學問和進展才能的方法；28. 在集體中訓練原就：為指德育要留意依靠同學集體,通過集體進行訓練,以便充分發揮同學集體在訓練中

23、的龐大作用；29. 老師的“教員”角色：這為老師最突出的角色（1 分）,他因具有較強的專業性而處在核心的位置（1 分）；其角色功能主要為以教材為宗旨,對同學進行授業.傳道解惑和評定學業（2 分）30. 課程要素： 為在肯定社會條件下人們為促進同學的進展而挑選的構成課程所必需的體會要素（2 分） 體會主要為同學需要把握的間接時間（ 1 分）；體會因素為新生一代必需從前人體會中吸取的“因子”（ 1 分）31. 教學的啟示性原就：在教學中老師要承認同學為學習的主人,留意調動他們的學習積極性,引導他們獨立摸索,積極探究,生動活潑地學習,自覺地把握科學學問,提高分析問題和解決問題的才能32. 訓練影響

24、置于訓練者與受訓練者之間一切“中介”的總和；33. 訓練目標： 為訓練目的在各級各類學校訓練中的詳細化34. 師生關系 : 師生關系為指老師和同學在訓練教學過程中結成的相互關系,包括彼此所處的位置.作用和相互對待的態度等35. 班級組織： 一個有肯定人數規模的同學集體,為學校行政依據肯定的任務.依據肯定的規章制度組織起來的有目標.有方案地執行治理.訓練職能的正式小群體；36. 課程（結構）要素：為在肯定社會條件下人們為促進同學的進展而挑選的構成課程所必需的體會要素（2 分）體會主要為同學需要把握的間接時間（1 分）；體會因素為新生一代必需從前人體會中吸取的“因子”（ 1 分）37. 課程結構定義：課程各部分的組織和協作；38. 相關課程（聯絡課程） ：由具有科際聯系的各學科組成的課程精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載39. 融合課程（合科課程） ：由如干相關學