1、教學內容小數加法和減法的簡便計算教學目標1在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算律對小數加法同樣適用，能正確應用加法運算律進行一些小數加法的簡便計算。 2在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識。3逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗數學學習的成就感。教學重難點重點：能正確應用加減法的各種運算定律和規律，進行一些小數加、減法的簡便計算。 難點：靈活應用定律和規律使小數加減法的計算簡便。教學資源四年級上學期學生已經掌握了整數加減法的一些運算律和計算規律，在整數加減法計算時初步形成了簡算的意識，追求計算的簡便意識比較強烈。預習設計1口算練習九第1題2計算23246

2、54386（8678）321436791643算一算，比一比,你發現了什么？6.48-(4.48+0.9) 4.5(2.8+5.5) 6.48-4.48-0.9 2.8+ (4.5+ 5.5)4我們已經學過了哪些加法和減法的運算律，用字母表示。學 程 預 設導 學 策 略一、揭示課題，認定目標。交流預習作業1、2、3題。談話揭題二、自主學習，建構模型。1學生根據下列提綱自學例3出示例3這里的四種文具，小華各買一件，他一共用多少元？可以怎樣列式？你會計算這道題嗎？先算一算，再把你的方法在小組內交流一下。2比較。兩種算法的結果相同，說明了什么？（小數連加，也可以交換加數的位置，也可以把加數結合相加

3、，計算結果不會改變。說明小數加法同樣有交換律和結合律的存在。）3交流預習作業第4題：我們以前學習過哪些加法和減法的運算律，用字母表示。學生明白：因為整數加法運算律對小數加法同樣適用，所以這些字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。三、組織練習，完善認知。1書第52頁練一練1、2題。2練習九第2題。學生獨立完成。（發現：從一個數里連續減去兩個減數，等于從這個數里減去這兩個減數的和。）四、 當堂檢測，評價反思1練習九第35題。2拓展練習。判斷下面各題哪些能用簡便方法計算，能的在（）里打“”，能的在（）打“×”。2.7+6.6+3.4（ ）5.08-0.8-4.2（ ）7.5-3.87

4、+2.13（ ）6.02+4.5+0.98（ ）6.17+28+3.2（ ）6.59+9.32-2.59（ ）填上一個數，使計算簡便。32.54+2.75+（ ）7.58-2.66-（ ）板塊一談話揭題：小數加法和減法的簡便計算板塊二1學生獨立計算，教師巡視，注意選不同方法的學生板演。2比較兩種算法的結果相同，說明了什么？哪種算法簡便些？小結：整數加法的運算律，對小數加法也同樣適用。應用加法運算律也可以使一些小數加法計算簡便。這就是我們今天學習的內容。3提問：我們以前學習過哪些加法和減法的運算律，用字母表示。板書字母表達式。這里的字母可以表示怎樣的數？板塊三1先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便？2提問：比較每組算式的計算過程和結果。你有什么發現？指出：整數減法的一些規律在小數減法里同樣適用，運用這些規律也能使一些計算簡便。板塊四1. 學生獨立解答，師巡視指導。交流