1、18 古詩二首 教學目標：1.識字、寫字。2.指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。3.激發學生學習古詩的興趣。教學重難點：指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。教學準備：電子白板教學過程：一、研究題意，自讀自學 1出示課題。啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。2讓學生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達

2、自己的感覺。教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。3教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。（1）反復朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；（3）然后根據詩句的內容，想象出一幅圖畫（處處想象）。紆瀆二、交流切磋，誦讀求悟1教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？學生查新華字典，危：險；損害；高。從三

3、個義項中找出一個合適的解釋。 教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？學生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣師：第一行先寫樓高，這樣寫學生齊讀：“危樓高百尺”。教師：要讀出樓的高。學生提高嗓音朗讀。 教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學生反復練習朗讀。教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。2教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。 教師：請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。 學生據詩意

4、抬手摘星。教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的？教師：這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？學生朗讀。 教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來？3指導第三、四行詩句。學生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。教師：這兩行詩句聯系緊密?，F在你感到天上人和詩人之間距離多遠？教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀諶教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。進一步體會詩句表達的含義。 教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。4在表情朗讀的基礎上，背誦、