1、草蟲的村落教 師實錄臺灣的作家郭 楓寫的草蟲的村落，跟著小 編一起來看一下他的教學 實錄 吧師：知道 “牛”這個字 嗎?你給“牛”組個詞。生：老牛、斗牛師： 誰知道四個字的成 語?生： 對牛彈琴。生：小 試牛刀。師：多好的 詞啊，今天 這個會場就是同學們小試牛刀的場地。再送 給你們一個詞：牛 氣沖天，咱 們就牛牛地上一 節課。師生問好。師：同學們還記得11月12日我們的約定嗎?我們一起走臺灣的作家郭 楓寫的草蟲 的村落。生： 讀課題 。師： 課前 這一課大家 預習 了是 嗎?從文中找出一個句子 說明這篇文章主要寫的是一件 什么事情?師：你第一個 舉手，就 請你。生：我找到的是一課文的第二自然段

2、）。師： 誰跟他找到是一 樣的，（大部分學生 舉手）真是英雄所 見 略同。課件：出示句子。師：老 師 增加了一點 難度，能把 課題和這句話合在一起把主要意思 說一說嗎?生：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游 歷。師：同學們，我們剛剛進 入六年級不久，就能快速 瀏覽時，捕捉到重要的信息，真是 了不起的能力。出示 課件1、10、11自然段。文中 還寫了三段 這樣的話，誰敢自告奮勇 地讀一讀。指名讀三個自然段。師：你會 產生什么疑 問?生：作者在草蟲的村落里，看 見 了什么奇異的景象呢?師：一定有什么奇異的景象。生：他 為什么又跑到田野里?師：你想知道，你想去看一看。老 師也是

3、這么想， 為什么一次又一次來到田野，一呆 就是一個下午?這個草叢里一定有什么奇異之 處吸引著他?拉著我們的小手一起走 進草蟲的 世界。今天我 們就當 這里的游民。生齊讀。師：在小蟲世界里究竟 蘊藏著什么?認 真聽，仔 細 想。師范讀課 文。師：你走 進村落，體會到了什么?生：我感覺到自己變小了，越來越小了， 變成了蟲子師：看來同學 們真的走 進去， 讓我們有滋有味地自由地 讀一讀這 一自然段。師：有些同學 讀著笑起來了，我知道你已 經走進去了， 請你讀一讀，好嗎?生：一女生 讀 。師：多調皮的語言、多伶俐的聲音啊， 讀得非常精彩，尤其 處理這段中的 “傲然、左 沖右撞 ”這兩個詞的時候，體 現

4、了游俠的形象。師生一起 讀這 一自然段。師：（比劃左沖右撞的手 勢）看著老 師的手勢一起 讀。生讀。師：大家想一想，在身高高于他數十倍的森林里左沖右撞 時，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走 過嗎 ， 聯系著想一想。生：他可能會遇到坎坷的石 頭。生： 還可能有小溪阻 攔了他的去路。生：有比他大的蟲子妨礙他。師：走這條路還真就不容易，文中 還真有個 詞說明了不容易，是哪個 詞?師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地 讀一讀這 一段。生齊。一女生 讀 。師：她的朗 讀讓 你的感 覺到這個游俠怎么 樣?生：很勇敢。生：堅韌 不拔。 生：有恒心，迷路不放棄， 堅持。生：有毅力，一直找到自己的家。師：不

5、愧是俠的 風采。 帶著這種感覺再讀這 一段。生再齊讀。師：他和同伴之 間 到底是怎 樣打招呼的呢?誰能和老 師打聲招呼。 師生打招呼。師：剛才我們打招呼的 樣子，就是 書中一詞語的意思。生：寒喧。師：寒喧本來是 見 面 問 冷暖的意思，后來就是打招呼的意思。 讀讀這 個詞。 師：甲蟲一個 勁兒地往前走，到底是干什么呢?讀讀這段話，能不能 讀明白?生讀書。生：肚子 餓了找 東西吃。生：她回家探親.師： 這只 嬌小的小蟲和游俠之 間是什么關系?生：是妻子，妻子在家里等著他 師：游俠云游數日， 歷經千辛萬苦回來了， 親人見面不 說話，而是意味深 長地對視良 久。你知道 這意味深 長的對視包含著什么

6、嗎?生：包含了情，我好想你啊，生：可能 還包含 責備 ，責備出去那么久了， 為什么不 帶 我一起去呢?生：我覺得包含了 對他的期待。生： 終于師：接同學所 說的，有一 詞就蘊含著濃濃的親情啊!師板書。師：真是此 時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在 這對視 中， 讓我們帶著這樣的 體會 讀。生讀第四段。師：當我 們在村落里看到 這一切，不禁 贊嘆（課件出示）讀。生讀“原來在小蟲子的世界中， 蘊藏著多（）啊!師：那么在小蟲子的世界里到底 還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住 重點詞和句子聯系生活實際想像，自由 讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里 還蘊藏著什 么，我 還可以一 邊讀

7、一邊把有感受的句子畫出來。在旁 邊寫出自己的想法。（學生勾畫。）師：聽過這樣一句話，你一個蘋果，我一個蘋果，交 換后，每個人 還是一個蘋果，你 有一個思想，我有一個思想，互相交 換后，就不只一個思想，我希望大家能 夠暢 所欲言。生：在第五自然段中 蘊藏著智慧。學生板 書“智慧 ”。師：他從草蟲中看出了智慧， 還 有什么地方看出了智慧?生：我從第六自然中的音 樂，說明蟲子的世界里的也有音 樂師： 這是另一個方面， 這個問題 先留著，一會兒再交流。生：我知道他 們分工明確，很合理。師： 聯系生活想想草蟲的世界 還有什么工作?生： 還有 尋找食物的。生： 還有爭地方。還有思想家。還有接待外來 顧客的

8、。還有清潔工。還有老師還有一群音 樂 演奏者師：同學 們你 們也是一群有智慧的人。 師：靈泉是什么，你了解 嗎?生：是有靈性的泉水。師：作者在 這把蟲演奏的音 樂比 喻成靈泉， 讓我們演奏的音 樂怎樣?生：非常獨特的、 優 美的。師：課文中說不是音樂，而是有一一生：音韻。師： 讀這 個詞。生讀詞。師：真美，再 讀一下， 讀一讀這 個句子。課件出示句子。生讀甲蟲音樂家們全神貫注地振著指名 讀這 句話 。師：真美，大家一起來。師： 這位同學是怎么 讀書的，老 師給大家展示一下，你 為什么這么閉著眼睛讀?生： 閉著眼睛想像自己就是一只小甲蟲。師：你是全身心的投入的。師： 這天籟之聲， 經過大家的這番

9、演繹，更美了， 難怪他會 發自內心地 說一一 課件出示句子： “此時 演奏出來的。 ”生齊讀。師：你們的語言感覺非常好，把 “只有、才 ”強調了一下。 為什么強調呢?生：是獨一無二。生：會 給無盡的遐想。生：美得 讓人 丟了魂似的自己練習讀 一讀這句話師：同學 們，他的 發言很精彩， 讓我們來聽一下 丟了魂似的 讀書 。一學生 讀 。師評價。師：感謝這位同學的朗 讀，讓我們一起來 讀。生齊讀。師：中國的 語言真是有無究的魅力， 剛才你把“只有、才 ”的感覺讀出來了，句尾的感 嘆號也讀出來， 還有什么 發現嗎?生：友好，蜥蜴來了，甲蟲友好地迎接他 們 。師：你能把 這種友好的感 覺讀出來 嗎?指

10、名一個學生寫板 書 ：友好。師：你從他的朗 讀 中是否可以聽出他 們迎接的 樣子。生：可以。師：我從你的朗 讀 聲中我看到了一 絲快樂和友好。生：從 這句話中，看出甲蟲把旅途的疲倦拋到九霄云外。師：你 們 從課文的第七自然段能看出什么 嗎?生：不會食物短缺。生：勤勞。師：文中有一個勤勉，如果 讓你在黑板上寫，寫哪一個?生：勤勉。師： 為什么?生：勤勉就是勤 奮勉力，勤 奮的 時候還要勉力自己。師：這節課 ，誰想有膽量表 現一下自己，上板寫寫 “勤勉”這個詞。師：誰能把勤勉 讀 出來。師：是什么力量 讓你讀得這么有感情呢?真好啊!師：你發現 了嗎?草蟲的村落就是什么?生：是快 樂的天堂。生：就是把 煩惱丟 棄的地方。生：是一個