1、課標(biāo)要求課標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成(血細(xì)胞)。【活動(dòng)建議】觀察人血的永久涂片。本課時(shí)教學(xué)包括：紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板在形態(tài)、 結(jié)構(gòu)及功能上比較。通過(guò)觀察人血涂片從直觀上對(duì)三種血細(xì)胞有個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，再通過(guò)數(shù)據(jù)資料分析、思考閱讀了解三種血細(xì)胞的功能。分析一些癥狀幫助學(xué)生進(jìn)一步理解血液成分的 變化可能帶給人類生活的影響。描述血細(xì)胞的種類、形態(tài)、數(shù)量和主要功 知識(shí)目標(biāo)能；概述血液的主要功能。使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí) 能力目標(biāo)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。體驗(yàn)血液對(duì)生命的重要性；關(guān)注造血干細(xì) 情感態(tài)度胞及其研究進(jìn)展，體驗(yàn)珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人 與價(jià)值觀的情感。各種血細(xì)胞的成分及功能，

2、白細(xì)胞和紅細(xì) 重點(diǎn)胞的比較。難點(diǎn)使用顯微鏡，分辨各種血細(xì)胞。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)策略教學(xué)課件；學(xué)生觀察人血的永久涂片的實(shí)驗(yàn)用具。有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，通過(guò)用顯微鏡觀察人血的永久涂片，進(jìn)一步了解紅細(xì)胞和白細(xì)胞的形態(tài)和功能，為了節(jié)省時(shí)間，課前要求同學(xué)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的要求和操作方法，總第1頁(yè)/共9頁(yè)結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的結(jié)構(gòu)和功能的表格，熟知顯微鏡下各種細(xì)胞的形態(tài)，有利于我們教學(xué)，最后聯(lián)系實(shí)際解決生活中關(guān)于貧血、發(fā)炎以及血友病等病因，順 利地完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片(血細(xì)胞的組成與功能)教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)大家體檢的時(shí)候，醫(yī)生從你的手指上取一滴血，然后做成涂片，放在顯微鏡下觀察

3、，醫(yī)生在顯微鏡下看到什么呢？讓我們也來(lái)看看。引出“血細(xì)胞的組成與功能”。1. 分組實(shí)驗(yàn)：顯微鏡觀察人血 的永久涂片。2. 課件展示：顯微鏡下血細(xì)胞 圖。提問(wèn)： (1) 你能找到幾種血細(xì) 胞？(2) 各類血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和 數(shù)量有什么不同？(3) 怎 樣 區(qū) 分 紅 細(xì) 胞 和 白 細(xì) 胞？(2) 為什么看不見(jiàn)血小板？教師活動(dòng)第2頁(yè)/共9頁(yè)學(xué)生活動(dòng)思考、討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模凑諏?shí)驗(yàn)步驟正確操作， 觀察與思考。2. 觀察血細(xì)胞并討論，提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并積極思考 回答問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)節(jié)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展 ,死記硬背被作為

4、一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式 ,漸漸為人們所摒棄 ; 而另一方面 , 老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)觀看并閱讀。討論、回答。1. 紅細(xì)胞呈兩面凹苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬 的圓盤(pán)狀。背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相2. 紅細(xì)胞里富含血紅細(xì)胞反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要 紅蛋白。它的特性是：前提和基礎(chǔ)。 出示：電鏡下的紅 在氧含量高的地方容細(xì)胞，閱讀教材 53 頁(yè)紅細(xì)胞。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演

5、故事。第3頁(yè)/共9頁(yè)易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離。因此紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。吃含鐵或蛋白質(zhì)豐 富的食物。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 1.哪一位同學(xué)能夠描述紅細(xì)胞的特點(diǎn)？2. 血液為什么呈現(xiàn)紅色？紅細(xì)胞 的功能是什么？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”

6、在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助第4頁(yè)/共9頁(yè)白細(xì)胞血小板教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。討論：人體內(nèi)紅細(xì)胞或血紅蛋白過(guò)少時(shí)，會(huì)引起貧血。你認(rèn)為貧血患者會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來(lái)緩解 這些癥狀？出示：電鏡下的白細(xì)胞。1. 哪一位同學(xué)能夠描述白細(xì)胞的 特點(diǎn)？2. 播放：白細(xì)胞吞噬病菌，請(qǐng)說(shuō) 出白細(xì)胞的功能？討論：身體某處出現(xiàn)外傷，傷口周圍為何出現(xiàn)“紅腫”

7、現(xiàn)象？白細(xì)胞比紅細(xì)胞大，分布在血液中，而身體的某一部分被細(xì)菌感染時(shí)，白細(xì)胞如何達(dá)到感染處，吞噬細(xì)菌？出示：電鏡下的血小板。1. 哪一位同學(xué)能夠描述它的特 點(diǎn)？第5頁(yè)/共9頁(yè)討論、回答。1. 白細(xì)胞體積比較大，數(shù)量少。2.防御和保護(hù)。身體有炎癥時(shí)，白細(xì) 胞會(huì)增多。討論、回答。1.沒(méi)有細(xì)胞核，形狀 不規(guī)則。2.觀察未加入抗凝劑的家畜血液，我們發(fā)現(xiàn)了凝固的血塊，血液凝固與血小板有什么關(guān)系，請(qǐng)先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)給大家念的血小板的自述。討論：生活中，我們的皮膚劃破一個(gè)小傷口出血時(shí)，血液為什么會(huì) 自然凝固？2.止血和加速凝血。課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)完成表格，梳理知識(shí)。第 2 課時(shí) 血細(xì)胞的比較第6頁(yè)/共9頁(yè)(續(xù)表)教學(xué)

8、環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)本節(jié)課特別注意到了與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。利用多媒體展示人血的永久涂片，讓教學(xué)反思學(xué)生從整體上感知血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功 能。探究點(diǎn) 血細(xì)胞情景展示問(wèn)題探究 血液是由血漿和血細(xì)胞組成的，那么血細(xì)胞的形態(tài) 和功能是什么呢？思考交流_ 第7頁(yè)/共9頁(yè)_ _ _歸納提升 (1)各種血細(xì)胞的比較：名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)功能異常情況呈兩面凹的圓盤(pán)狀，過(guò)少時(shí)：貧血紅細(xì)富含血紅蛋白， 成 運(yùn)輸氧氣和部分二血紅蛋白少時(shí)胞熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)氧化碳也會(huì)有此癥狀胞核吞噬細(xì)菌，對(duì)人體白細(xì)比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞有