1、    物質結構與性質模塊中學生學習困難情況的研究    ?？梢?孫慧麗摘 要：物質結構與性質模塊具有命題規律較強，常考的知識點較固定，重點及難點也較突出的特點。認真分析和掌握該模塊中學生學習困難的具體情況，可以幫助學生找到應對考試的策略，提高學生的學習效率。關鍵詞：物質結構與性質；學習困難；解決物質結構與性質作為新課標的一個選修模塊，主要是讓學生從微觀角度學習物質的構成規律。深入分析該模塊的核心內容，找到學生的學習障礙，提出針對性的措施，可以提高課堂化學教學的有效性。一、物質結構與性質模塊的特點1.高中化學教學的重要組成部分物質結構與性質選修模塊主要是

2、從微觀的視角，通過對原子、分子以及微粒之間不同的作用力的分析，側重研究物質的微觀結構與宏觀性質的關系，進而豐富學生的結構知識，提高分析問題和解決問題的能力。了解物質結構與性質的關系，有助于學生更好地理解物質變化的實質，進而可以預測物質的性質，為人類服務。2.大部分學生選擇的模塊從近幾年的考試數據可以看出，學生選做物質結構與性質模塊的比例很高。學生認為該模塊好考的原因有：該模塊的知識點較集中，需要掌握的知識點較少；要求的知識層次也較低，題型也較單一，有固定的解題模式。二、學生對物質結構與性質模塊知識點的了解現狀共發放問卷512份，回收的有效問卷為484份，有效率為94.5%。1.知識點分析筆者列

3、出近年來在烏魯木齊有影響力的試卷中涉及物質結構與性質模塊的知識點。這四套試卷是指20142016年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合能力測試（全國新課標卷）（以下簡稱高考全國卷）和2017年烏魯木齊市高三年級第二次診斷性測驗（以下簡稱市二模）中知識點分布見表12.數據分析從問卷數據結果可以看出a項占比偏低（即學生感覺比較困難）的知識點主要集中在如下方面：（1）電子運動狀態表示。其原因是涉及的化學術語特別多。學生在“符號”和“微觀”這兩重表征的相互轉化上存在障礙。（2）熔沸點高低判斷。判斷一般需要兩個過程：首先是分析晶體類型，其次是分析晶體微粒間作用力大小的影響因素。這兩個過程都需要學生明確概

4、念的適用范圍。學生經?；煊脤е洛e誤。（3）vsepr模型、雜化軌道理論和微粒空間構型其實是一脈相承的知識點，都是分子立體構型的理論。這部分內容需要學生有比較強的邏輯推理能力，同時微觀粒子的不直觀也是造成認知困難的原因。（4）晶體密度的計算。它是建立在對晶胞中微粒數目的計算之上的，導致晶體密度計算成為難點。在晶體密度計算中還經常涉及單位的換算，很多學生因為粗心而出錯。三、多種途徑解決學生學習該模塊中的困難1.幫助學生建構概念的內涵和外延用化學術語表示原子核外運動狀態是學生感到困難的知識點。在教學中可以要求學生寫出鉻元素原子的結構示意圖、電子排布式（圖）、價層電子排布式（圖）、價層電子軌道表示式、

5、外圍電子排布式（圖）、最外層電子排布式（圖）等，進行對比分析，準確把握概念的具體內涵。2.用公式幫助學生解決有關晶體的計算向學生介紹晶體密度公式=。學生記憶此公式后通過訓練，熟練掌握各物理量的含義，即可準確計算晶體密度。將此公式變形，可以列式表示阿伏伽德羅常數na，也可以求晶胞體積v0或立方晶胞參數a?？傊?，本文以教學實踐為基礎，通過分析物質結構與性質特點及知識體系和學生對核心知識點的認知情況，結合自己在教學中的實踐經驗提出了一些解決辦法。參考文獻：1教育部考試中心.2017年高考考試大綱m.北京：高等教育出版社，2017.2王磊，齊紅濤，趙河林，等.高中化學選修模塊教材物質結構與性質對學生認識發展的影響研究j.化學教育