1、精選學習資料 - - - 歡迎下載區中學第五屆城鄉互動教學研討會新人教版中學語文八年級上冊你肯定會聽見的教學設計【教學目標】.朗讀課文,明白文章的內容,品嘗文章活潑美麗的語言；.仿寫課文,初步學會如何把聲音寫得生動；.學會傾聽,培育同學的想象才能和對生活的感悟才能；【重難點分析】重點：品嘗語言,初步學會如何把聲音寫得生動；難點：學會專心傾聽, 感受生活的美好, 并能把自己聽到的與感受到的聲音用語言表達出來；【教學過程】一.聽聲篇1.課間序曲,創設情境；課間播放班德瑞的樂曲, 大屏幕顯示布滿生氣的春天原野,以放松同學的心情,把同學帶入美好的意境；2.課前導入,嬉戲激趣；耳朵給了我們聲音,聲音將我

2、們帶入了一個豐富神奇的世界；為了能更 好的感受聲音的美好, 老師想邀請大家做一個嬉戲, 看看同學們的聽力如何；第一關：哪位同學能在第一時間精確的說出聽到的聲音；（大屏幕顯示“仔細聽,試試看,你能聽到多少種聲音？”,然后依次播放電話鈴聲.嬰兒哭聲.風聲.門鈴聲.雨聲.貓叫聲） 注：之所以選擇這六種聲音,為由于它們源自動物.自然現象和人類三種不同的對象；這從風格上而言,為與課文的美麗生動的語言相吻合的； 其次關：這樣的聲音,你聽到過嗎？（課件播放玫瑰花開.春筍破土.枯葉墜地.小雨滴落）嬉戲終止,引出課題；設計理念：由傾聽有聲樂曲.有聲聲音到無聲的花開等聲音,與課文描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內

3、容親密聯系；既激發了同學的愛好,又喚起了同學的求知欲,讓同學初步感受專心去傾聽聲音,把同學帶入課堂學習的情境中,便于調動同學用自己的生活體驗去懂得文章的內容；二.悟聲篇1.默讀課文,整體感知；請同學們快速默讀課文,在文中圈畫出你喜愛的語句及讓你有所感悟的句子；（大屏幕出示“你聽到了什么？你收成了什么？”同時播放安靜山林） 注：此處播放背景音樂為為了給同學的默讀供應一個相應的情形和輕松的環境,讓他們能更好的融入其中；2. 合作探究,感悟主旨；（1）你在文中聽到了哪些聲音？明確：蒲公英熟透的聲音.螞蟻跑步的聲音.雪花飄落的聲音.風聲.動物的聲音.水聲.日常生活中的聲音；精品學習資料精選學習資料 -

4、 - - 歡迎下載（2）你認為作者為什么能聽到很多常人聽不見的聲音？明確：由于她善于運用自己的耳朵,專心去傾聽這個世界的聲音；（ 3）既然作者要我們去傾聽這個世界的聲音,那么為不為世界上全部的聲音都應當專心地.努力地去聽呢？引導同學閱讀課文的第自然段；明確：并不為世界上全部的聲音都值得我們去專心傾聽的；我們在“聽”的成長過程中,應當學會選擇和摸索,這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”,可以充實了我們的生活,也讓我們得到很多樂趣；（ 4）作者認為什么樣的人聽不到精妙的聲音？引導同學閱讀課文的第自然段；明確：“木頭人”“充耳不聞”“視而不見“的人,當大家說“好”的時候,他盲目鼓掌,大家批判時,他跟著搖

5、頭；他失去了獨立摸索的才能和接收“世界聲音”的才能；注：以上幾個問題,同學在充分感知文本的基礎上應當可以有清楚正確的答案,所以可采納集體回答或找1-2 名同學回答的方式,老師做補充或引導；設計理念： 用圈點批注的方法來整體感知文章, 讓同學學會提取和選擇信息；通過合作探究來體悟主旨,為后面品讀課文打下堅實的基礎；三.品聲篇1.研讀賞析,深化品嘗；（課件出示相關問題 ）（ 1）自主學習,個性閱讀：請你把最喜愛的聲音有感情的讀出來,并體會作者為怎樣把這些好玩的聲音描畫出來的；（背景音樂：綠袖子）注： 由于課文的前幾段文字美麗.親切,且相宜于舒緩的語氣朗讀,應選擇了同樣節奏舒緩.意境美麗的綠袖子作為

6、背景音樂,可使朗讀和音樂很好地融合,制造出美好的意境（ 2）分組溝通,合作品讀：勉勵品嘗同一種聲音的同學站起來溝通自己品讀的收成,相互點評補充,共享合作學習的歡樂,使品嘗感悟更深化；引導同學對詞.句.情感等多方面的品嘗：抓住聲音的特點,運用肯定的擬聲詞；奇妙利用各種修辭：比如.擬人.設問.排比生動形象；各種感官奇妙應用：視覺.聽覺.觸覺,全方位,多角度；發揮想像,創設美好的意境；2.形象感知,概括歸納；（ 1）聽讀課文,強化感知：在同學自主發言的基礎上,聽讀部分課文,引導其進一步揣摩原文； （課件播放配樂課文范讀,大屏幕出示與課文內容相符的畫面）（2）師生合作,歸納方法：（大屏幕顯示：如何才能

7、把聲音寫得生動？）老師引導同學在研讀賞析, 強化感知的基礎上, 概括歸納作者生動寫聲的方法；明確：抓住聲音特點,運用貼切詞語；調動各種感官,多角度描寫；綻開聯想想象,融入真情實感；巧用各種修辭,詳細生動形象；注：此處將如何將聲音寫生動的要點,一一排列在屏幕上, 使同學一目了然,為下面的仿寫部分的環節打下了肯定的基礎；設計理念：新課程標準指出：閱讀時同學的個性化行為,不應以老師的分析精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載來代替同學的閱讀實踐；要珍視同學特殊的感受.體驗和懂得；因此,我讓同學選擇自己喜愛的聲音個性化品讀,使他們在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的懂得和體驗,并有所感悟

8、和摸索,培育他們自主.合作.探 究的學習精神；同時,采納“以讀為本,品讀結合”的方式,讓同學在朗讀的 基礎上品嘗語言,進入作者所描畫的意境中；四.寫聲篇1.學習方法,仿寫述聲；（大屏幕出示要求：發揮你的想象,運用我們剛剛學到的寫聲技巧,用文字把聲音的感受表達出來. ）（ 1） 視頻素材,幫助選材；（課件播放云海翻涌.瀑布飛濺.鴕鳥奔跑.小雞破殼.申奧勝利五個視頻素材）（2）方法提示,提綱契領；（寫作過程中, 大屏幕出示生動寫聲的四個要點；）（ 3） 背景音樂,營造氛圍；（播放背景音樂美好瞬時,為同學供應一個布滿閑適閑適自然氣息的氛圍；）設計理念：明確素材范疇,幫忙同學快速定位；顯示歸納的方法,

9、幫助同學學以致用；播放背景音樂,激發同學的想象才能；2.朗讀習作,師生共評；請個別同學朗讀自己的習作, 其他同學依據前面總結的4 個寫聲要點進行點評,老師做肯定的補充和引導了；設計理念：成果展現,調動學習積極性,強化書面表達才能；同學點評,訓練想象才能.口頭表達才能；3.課外作業,拓展延長；布置課外作業；（大屏幕出示要求：修改課上習作,將心愛之聲描述得更加杰出；依據“寫聲技巧”,對自己的習作進行細致點評；）設計理念：完成課堂學問向課外的拓展延長,進一步強化訓練各種語文基本才能；五.結聲篇（ 大屏幕出示終止語,播放森林狂想曲） .全班朗讀：“你開頭微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時候,你肯定會聽見的

10、,這個世界,也跟著你歡樂；” “你開頭傾聽,專心傾聽,微笑著傾聽,你肯定會聽見的,這個世界,將回饋與你最精妙的聲音！”2.板書終止：老師板書,勾畫心形圖案,以“專心傾聽,感受生命”八字板書終止；設計理念：終止語緊扣主旨,基于文本,強化中心,蘊涵期望,給人啟發；注：在這個課件中的很多音樂都選自班德瑞的安靜山林專輯,由于這些音樂節奏舒緩親切, 更重要的為, 音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥鳴聲.流水聲.蟬鳴聲, 風格與內容與課文的風格內容相一樣,而且簡潔觸發同學的想象力；至于畫面, 課件中全部的畫面都以綠色為主色調,且大都為以大自然中的景物為對象,這也主要為從課文的內容動身的；你肯定會聽見的

11、教學體會精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載你肯定會聽見的 為八年級上冊一篇語言美麗.語氣親切的散文, 通過描寫生活中微小的聲音, 品嘗聲音中傳遞出的情味；告知人們只要專心聽, 并且在聽的成長過程中學會選擇. 學會摸索. 學會感受, 就肯定能聽見這個神奇無窮的有聲世界； 依據文章的特點及同學心智進展.情感態度的特點, 我將課文的教學目標確定為：.朗讀課文,明白文章的內容,品嘗文章活潑美麗的語言；. 仿寫課文,初步學會如何把聲音寫得生動；.學會傾聽,培育同學的想象才能和對生活的感悟才能； 環繞目標, 在課堂教學中, 我設計了五大板塊, 即聽聲篇.悟聲篇.品聲篇.寫聲篇.結聲篇,來開展教

12、學活動；以下為我在教學實踐中得到的些許體會：一.導入環節, 我設計了一個聽聲嬉戲, 讓同學由傾聽有聲聲音到無聲的花開等聲音；這樣既激發了同學的愛好,又喚起了同學的求知欲, 使同學初步感受專心去傾聽聲音, 把同學帶入課堂學習的情境中,便于調動同學用自己的生活體驗去懂得文章的內容；二. 在整體感悟環節中,同學通過默讀初步感知文意,感受語言的形象生動；我通過預設幾個問題 “聽什么為什么聽如何聽”,以一個最簡潔自然的摸索規律,順當地幫忙同學理清了文章的思路；三.研讀賞析,品嘗語言為我授課的重點之一, 也為同學與文本深化對話的過程；所以,在“品聲篇”里,我充分珍視同學特殊的閱讀感受.體驗和懂得；我讓學

13、生選擇自己喜愛的聲音進行個性化品讀,使他們在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的懂得和體驗,并有所感悟和摸索,進一步培育了他們自主.合 作.探究的學習精神；同時,采納“以讀為本,品讀結合”的方式,讓同學在朗 讀的基礎上品嘗語言, 進入作者所描畫的意境中； 也正由于有了深化細致的自主性品讀,同學才能水到渠成的歸納出作者生動寫聲的技巧,為文本學習難點的突破奠定了堅實的基礎；四.運用學到的寫聲技巧,用文字把聲音的感受表達出來. ,這既為本課教學的重點也為難點；由于描寫聲音, 特別為感受生活中被忽視的聲音難度較大,所以,在同學進行自主創作時, 為了讓每個同學都有所得, 我一方面勉勵同學充分激發想象

14、力,選擇生活中自己最愛的聲音進行仿寫,另一方面又選擇了五個視頻素材,以幫忙那些平日疏于傾聽的同學快速定位；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載五.朗讀習作,師生共評環節的設置,既為教學重點的強化,又為同學所學學問的拓展延長； 請同學朗讀自己的習作, 不但調動了其學習的積極性, 仍強化了其書面表達的才能； 其他同學依據前面總結的 4 個寫聲要點進行點評, 實際上在錘煉其聽說才能的同時,也提升了他們運用學問的才能；45 分鐘就這樣平平淡淡地終止了；上完這節課,我心中沒有太多的興奮, 但同學悄悄地聽, 悄悄地看, 悄悄地想, 悄悄地寫的那種專心的表情卻在我的腦海里不斷地重現,揮之不去；我不敢說這為一節杰出的語文課,但我信任,這為一節真真實實.實實在在的語文課；同學學會了品嘗語言,學會了專心傾聽,學會了表達自己的感受,這就達到了教學預設的目標；結合備課, 我悟出了, 平淡的課堂更需要細心的設計,才不至于教學內容空洞,課堂沉悶乏味； 平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導同學的主線,老師在課堂上