1、1淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。 不僅為學(xué)生創(chuàng)造出更好的語文教學(xué)情境，使語文教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動(dòng)，而且讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩， 使語文課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生能力得到提升。2關(guān)鍵字 : 多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)語文課堂教學(xué)應(yīng)用小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）明確指出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、 實(shí)踐性課程。 工具性與人文性的統(tǒng)一， 是語文課程的基本特點(diǎn)。 ”眾所周知語文是最重要的交際工具, 是人類文化的重要組成部分。語文課

2、的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界， 經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng) , 現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展, 提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生掌握知識(shí)和能力的質(zhì)量 , 并更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量 . 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天, 以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用， 已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志. 在語文教學(xué)中 ,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境， 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神 , 使課堂教學(xué)更加豐富多彩，更加優(yōu)質(zhì)高效！一、小學(xué)語文

3、課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用使語文教育觀念發(fā)生了改變。教師和學(xué)生都不再滿足靠一本書、 一只粉筆和一張嘴來進(jìn)行教學(xué)。 教師也不再是一個(gè)說教者，而是一個(gè)管理者和組織者； 學(xué)生也不再是單純地靠書本和通過教師的講解來獲得知識(shí)。 都說“興趣是最好的老師 . ”它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)他們思維的活躍, 保持其學(xué)習(xí)的持久性 . 教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一。”運(yùn)用多媒體技術(shù)借助“聲、光、影、像”, 化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前, 使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。比教師單純的直接講解、

4、 板書更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，能更快地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中. 如教授青花一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。上課伊始。我首先呈現(xiàn)一組青花瓷圖片給學(xué)生觀看充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在教授船長時(shí)給學(xué)生播放影片 泰坦尼克號(hào) 讓學(xué)生充分的感受到 “諾曼底”號(hào)與泰坦尼克號(hào)截然不同的命運(yùn)是因?yàn)椤爸Z曼底號(hào)上有一位偉大的船長-哈爾威，讓學(xué)生初步感受到了哈爾威的英雄形象。可見, 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官 , 展開豐富的想象或聯(lián)想 , 激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐

5、富的語言表達(dá)能力、理解力和欣賞美、 創(chuàng)造美的能力。3二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地幫助學(xué)生理解課文. 語文教科書中的文章飽含著豐富的思想性和人文內(nèi)涵，能夠豐富人們的知識(shí)，開闊人們的視野，撥動(dòng)人們的心弦, 但小學(xué)生的認(rèn)知能力的有限，對(duì)一些比較深?yuàn)W的科學(xué)道理和專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。因此,在教學(xué)時(shí)我們針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重、難點(diǎn)，運(yùn)用圖片、音樂、投影、電影等多媒體直觀形象的教學(xué)手段, 創(chuàng)設(shè)出一種具體生動(dòng)的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性材料, 突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。如教授鳥的天堂一課時(shí), 光從書本中感受，學(xué)生對(duì)鳥的天堂的

6、美感受是不夠深刻的 , 但教師如果運(yùn)用多媒體利用課件向?qū)W生展示榕樹的圖片以及眾鳥紛飛的視頻資料并配上音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的閱讀世界，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，而且能使他們產(chǎn)生要了解、探究何謂“鳥的天堂”的欲望。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望也會(huì)愈加強(qiáng)烈; 這樣整堂課的教學(xué)都會(huì)處在愉快的教學(xué)情境之中，學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，也就不會(huì)覺得語言文字的枯燥無味了. 在語文課堂教學(xué)中， 尤其是閱讀教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)于小學(xué)生來說語言文字描述較為抽象 , 或?qū)W生在現(xiàn)實(shí)生活中一時(shí)難以見到的客觀現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課本中的描述很難理解， 無法讀懂 ,

7、特別是老師在教授說明性文章時(shí)，由于文體本身的特點(diǎn)，更易出現(xiàn)這種情況. 現(xiàn)代教育技術(shù)把影視或是自制動(dòng)畫引進(jìn)課堂，能將課文中抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化， 枯燥的文字內(nèi)容形象生動(dòng)化，化古為今，直觀地再現(xiàn)這些事物或過程，以幫助學(xué)生讀懂語句，理解課文。在教故宮一課時(shí)，學(xué)生單從課本文字內(nèi)容上很難理解故宮的建筑規(guī)模有多宏大， 故宮的建筑藝術(shù)表現(xiàn)在哪些地方；當(dāng)我把找到的故宮圖片、 視頻資料做成課件向?qū)W生展示再讓學(xué)生來感知理解, 當(dāng)學(xué)生再讀課文時(shí)，就能輕輕松松地理解課文內(nèi)容了。總而言之 , 在語文課堂教學(xué)過程中 , 適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) , 通過直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，能激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)

8、生理解課文。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能； 有利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴；有4利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；有利于學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣就大大提高了語文課堂教學(xué)效率。三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識(shí) . 在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力較低 , 課堂上利用多媒體教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察分析能力具有明顯的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代教育中的多媒體技術(shù)可將文字、聲音、圖片等直觀形象地顯示出來， 教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，指導(dǎo)小

9、學(xué)生反復(fù)觀察，從而使小學(xué)生的觀察分析逐步做到有序而細(xì)致. 愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切， 推動(dòng)著進(jìn)步 , 并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉 . ”有了想象力才會(huì)有創(chuàng)造力。無論是創(chuàng)造性想象還是再造性想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常重要的。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段, 創(chuàng)造出逼真的立體情景，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官 , 讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在教授火燒云一課讓學(xué)生感受火燒云顏色和形狀的變化，并說說還會(huì)有哪些顏色和形狀時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)火燒云上來時(shí)天空中顏色和形狀變化的圖片，讓學(xué)生真實(shí)的感受到火燒云的變化快、變化多，并且通

10、過觀察與想象學(xué)生還說出了除了課本中的像馬、像駱駝之外，還能說出像老虎、像灰太狼、像小羊等, 并能按照“出現(xiàn)樣子變化 - 消失”的順序說一個(gè)片段 . 這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象力， 而且訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 版) 明確指出“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 ”可見，有效地利用以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能提高我媽的課堂效率而且能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。雖然在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中， 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以大大提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，但我認(rèn)為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一、在語文課堂

11、教學(xué)中，以教師引導(dǎo)為主，多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為輔。以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，雖然可以大大提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，但在教學(xué)中，如果僅僅依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽視教師作用的發(fā)揮，忽5視師生之間的對(duì)話交流， 那么這種教學(xué)也必將遭致失敗，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將成為不著邊際的漫談。 因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中， 必須要充分認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。在多媒體教學(xué)中, 教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸雖然減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)和事先的準(zhǔn)備、組織工作都要大大加強(qiáng)! 課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較為理想的效果都離不開教師的作用。所以在教學(xué)中我們一定要將教師的指導(dǎo)和多媒體使用有機(jī)結(jié)合， 既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作

12、用， 又要合理運(yùn)用多媒體這一輔助手段。二、在語文課堂教學(xué)中，多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要以教學(xué)內(nèi)容為主。運(yùn)用多媒體教學(xué)容易使教師進(jìn)入一個(gè)誤區(qū), 以為多媒體教學(xué)在課堂中應(yīng)用就是要盡可能地發(fā)揮它所有的優(yōu)越性- 所有的文字內(nèi)容都一定要讓它富于變化；都要配上圖畫，配上影像。事實(shí)上，一些具體可感的文字是不需要配影像、圖片的。該發(fā)揮學(xué)生想象力的，該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抽象思維進(jìn)行思考的, 就應(yīng)該讓課件內(nèi)容簡潔而富于內(nèi)涵， 引人思考。切忌過多的修飾 ( 花花草草、動(dòng)態(tài)、背景音樂），以免學(xué)生把注意力過多地放在多彩多變的畫面中, 卻忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。三、在語文課堂教學(xué)中，多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要以教學(xué)效果為主.

13、在利用多媒體進(jìn)行的語文課堂教學(xué)過程中，由于課件是事先設(shè)計(jì)好的, 一些教師在授課的過程中往往是被課件牽著鼻子走的, 課堂節(jié)奏很快 , 而學(xué)生也只能依照教師講授的思路來思考問題和學(xué)習(xí)知識(shí)。也就是說，教師劃定了一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，學(xué)生只要沿著軌跡走就行了. 在課堂教學(xué)中，教師無法根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以達(dá)到師生思維同步的效果。 因此在課件的制作過程中，必須要搞好結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和過程設(shè)計(jì)， 不宜有過多過細(xì)的文字說明材料，要盡可能地為自己留有適當(dāng)?shù)恼故究臻g。尤其是在重點(diǎn)、 難點(diǎn)問題的解決上， 一定要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要科學(xué)地使用多媒體，必要時(shí)要與實(shí)物模型相結(jié)合， 以學(xué)生理解基本內(nèi)容為準(zhǔn)則。

14、總之，隨著時(shí)代的發(fā)展， 現(xiàn)代教育技術(shù)的深入推廣， 將多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中 , 不僅提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境， 而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中積極探究，課堂上與老師進(jìn)行更加密切地配合，對(duì)提高語文課堂效率起到了很大的作用。尤其是對(duì)中、低學(xué)段的語文課堂教學(xué)來說更是如此： 低年級(jí)學(xué)段的孩子年齡小又很好動(dòng)，注意力不能長時(shí)間的維持， 他6們對(duì)豐富多彩的世界具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡直觀形象生動(dòng)的東西, 枯燥呆板的課堂是不能把知識(shí)灌溉于這些像花兒一樣的孩子們的。因此，以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，它幫了小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的教師們的大忙！我相信：通過多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用, 小學(xué)語