1、word文檔下載后（可任意編輯） 中考閱讀難關：剖析魯迅先生 中考閱讀難關：剖析魯迅先生  閱讀和作文是中考語文兩大重點,也是考生不容易得高分的考題。本周開始,升學周刊邀請滬上名師開設兩大專欄“閱讀一得”、“點石成金”,期望幫助更多初三考生攻克難關。 有些同學聽說,學生學語文有三怕,其中之一是“怕周樹人”。其實,“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”的魯迅先生,是捧著一顆愛心寫文章的。唯其有愛,所以有恨,能夠做到愛憎分明,是其所是,非其所非。在鮮明的愛憎是非之中,他不僅解剖別人,而且更嚴格地解剖自己。因而,他的文章既深刻又深情。風箏就很有代表性地體現了這個特點。 魯迅先生有三兄弟,他是老

2、大,兩個弟弟分別是周作人和周建人。文中寫到的“小兄弟”應該是后來成了生物學家的周建人。魯迅先生比他大七歲。文中交代小兄弟“那時大概十歲內外”,文中的“我”就是十七八歲的青年了,在發現小兄弟躲在小屋里做蝴蝶風箏的時候,憤怒的“我”在嚇呆了的小兄弟面前,“伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了”,轉身傲然走出,當然,無論是論長幼,論力氣,那時“他是都敵不過我的”。 “我”的氣憤來自于認為做風箏、放風箏“是沒出息孩子所作的玩藝”,愛其小兄弟,也就恨其沒出息了。什么是有出息孩子?文中沒說,但從三味書屋過來的周樹人自然懂得,無非是子曰詩云和琴棋書畫之類。當他成為“魯迅”之后,人到中年,沉淀在

3、記憶深處的那一幕,那一次“完全的勝利”,隨著閱歷和見識的漸深,觀點變了,思維方式變了,“懲罰”終于輪到“我”了! 那次教訓小兄弟“勝利”后,“我”永遠抹不去一個十歲內外的孩子對玩風箏的向往、追求和“苦心孤詣”地偷偷制作的片斷,在北京嚴冬季節,偶爾看見“遠處有一二處風箏浮動”,這些片斷便輯成一部“懲罰”的悲劇了。 小兄弟很可憐,魯迅筆下描寫了這樣三個片斷: “張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。” “曾見他在后園拾枯竹。” “在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。” 真

4、是傳神的描寫!看風箏、拾枯竹、做風箏時,小兄弟“瘦得不堪”的小小的身子,小嘴、眼神,動作,那么專注,又那么富于變化!而這天真、活潑、純樸的可愛的孩子,見到突然闖入的大哥,竟嚇得臉色煞白渾身發抖了。“我”的憤怒更是無情的打擊和摧殘!可以想見,“我”傲然走出之后,小兄弟站在小屋里的“絕望”情景:幼小的心靈里一片悲涼、孤獨、傷心和痛苦!從封建教育的要求論,大哥的觀點和做派都是正確的,是恨鐵不成鋼的大愛表現;然而,從以人為本的現代教育來看,卻是極端錯誤的,是“精神的虐殺”這是二十年來,大哥認識和批判了封建教育,“看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使。” 魯迅先生就

5、是這樣如實地記敘了又“一件小事”,現身說法地描寫了“我”對小兄弟“精神虐殺的這一幕”,用犀利的解剖刀解剖了自己,看清了自己當年那一幕中的猙獰面目和殘忍行為,心靈上產生了悔恨和羞愧的重壓,“心也仿佛同時變了鉛塊,很重很重地墮下去了”。 如此深刻而又深情的文字,讀者誰不為之震撼而動容! 這墮著的心怎樣才能放下啊?回到幼小時候去補過是不可能的,于是,只有請求小兄弟寬恕了,然而,有一回找到機會談及此事,已有滄桑經歷的小兄弟竟“全然忘卻,毫無怨恨”。可見,封建教育毒害之深,小兄弟當時受到摧殘后,也許就改“邪”歸“正”而變得“有出息”起來。或許還想大哥是愛我、為我好啊。于是,毫無怨恨,抹去了傷痕,日子一久,自是全然忘卻了。 于是,“我”的心只得沉重著。然而,魯迅畢竟是魯迅,他的解剖刀忽由此而轉向封建的余威“嚴冬”。